儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为框架，根据病人身、心、社会、文化需要，提供优质护理。也就是说，整体护理是以病人为中心，以满足病人的身心等各方面需要为目的护理。在儿科开展整体护理，就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理。在儿科，护理对象是0～14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看，人的需要分为五层：有生理的需要，这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现；为满足这些需要，心理护理是非常重要的手段和方法。但是在儿童，由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预计的效果和目的，甚至还会达到相反的效果。为更好的开展护理工作，我们通过对家长的心理护理，健康宣教，希望家长以其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式，达到良好的护理效果。     

儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为框架，以病人为中心，以满足病人的生理、心理、社会等各方面需要为目的的护理活动。在儿科开展整体护理，就是以满足患儿的各种需要为目的优质护理。儿科，护理对象是0～14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看，人的需要分为五层：有生理的需要，安全感的需要，爱和归属感的需要，尊重的需要，自我实现的需要，这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现；为满足这些需要，心理护理是非常重要的手段和方法。在儿童，由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预计的效果和目的，甚至还会达到相反的结果。为更好的开展护理工作，我们通过对家长的心理护理，希望家长以其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式，达到良好的护理效果。配合治疗，使患儿早日康复。     

患儿家长心理护理在儿科整体护理中的重要性

在儿科开展整体护理，就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理，但是在儿童，由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预计的效果和目的。我国实行独生子女政策，使孩子在家里的地位很高，一旦生病，儿科患儿没有自理能力或相对能力较弱，一方面家长希望尽快采取医疗措施，[第一段]     

对患儿家长心理护理在儿科整体护理中的应用

在儿科开展整体护理，就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理，但是在儿童，由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预计的效果和目的。我国实行独生子女政策，使孩子在家里的地位很高，一旦生病，儿科患儿没有自理能力或相对能力较弱，一方面家长希望尽快采取医疗措施，同时也要求各种治疗在其心理上可接受的范围内，如静脉输液一针见血，     

儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

在儿科，护理对象是0～14岁的儿童。由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预期效果和目的，甚至还会达到相反的结果。为更好的开展护理工作，我们通过对家长的心理护理，希望家长以其与患儿亲密关系和熟悉的表达方式，达到良好的护理效果。在此我们对家长的不同心理表现以及针对这些心理表现进行护理的体会进行探讨。     

整体护理模式在儿科病房的研究与应用

注重儿童是一个独立的整体,他们有特殊的需要和特性,全面考虑患儿、家长、社会的需要,对儿科病人的护理重点由疾病的治疗转为疾病的预防与健康维护,采用全方位,连续的护理,按照护理程序进行具体的护理活动,运用地同式护理方式,准许父母留下照顾患儿并参与护理活动,并把对患儿及家长的健康教育贯穿于整体护理的全过程。结果显示：缩短了住院日,提高了治愈率,降低了死亡率,病人满意率大大提高。说明该整体护理模式适合儿科病房特点,可促进儿童的康复和身心健康,提高护理质量。     

儿科整体护理中患儿家长心理问题分析及护理对策

整体护理模式其核心是围绕病人这个中心,运用护理程序对病人进行系统的、躯体的和心理的整体护理[1].在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理.在儿科,护理对象是0岁～14岁的儿童.马斯洛的需要层次理论认为,人的需要分为五层,包括生理的需要,安全感的需要,爱和归属感的需要,尊重的需要,自我实现的需要[2].     

家长的心理护理对住院患儿康复的影响

在儿科开展整体护理,护理对象是0~14岁的儿童,由于语言表达能力及理解能力有限,进行心理护理难度较大,因为儿童的心理护理很大程度上是对家长的心理支持,有研究表明家长的心理状态对儿童有直接的影响。针对这一现状,我们开展了对住院患儿家长的心理护理与健康指导,取得良好的效     

儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

目的 为更好地开展护理工作,我们通过对家长的心理护理,利用家长与患儿间亲密的关系和熟悉的表达方式,达到良好的护理效果.方法 针对不同心理的患儿家长采取不同的心理指导.结果 通过对家长的心理护理和心理支持,消除了家长对医疗护理工作中存在的疑问,也对患儿良好心理素质的形成起到了一定的帮助作用.结论 增强了护患关系,对儿科开展整体护理起到了很好的辅助作用.     

整体护理中对患儿家长的心理护理体会

整体护理是以现代护理学为指导,以护理程序为框架,根据患者身、心、社会、文化需要,提供优质护理,在儿科护理对象是0~14岁的儿童,由于语言表达能力及理解能力有限,进行心理护理非常困难,很难达到预计的效果和目的,为了更好的开展护理工作,我们通过对家长的心理护理,希望家长以其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式,达到良好的护理效果。1重视对患儿和家长的行为诱导行为科学认为,“认识”影响人的态度,也影响人的行为,患儿及家长初到医院,由于环境的改变和对疾病的担忧,往往出现陌生、焦虑、恐惧、孤独感,因此护士要热情接待患者,介绍病区环境、规章制度、主管大夫,主动做自我介绍,以恰当的称谓称呼患者,留下美好的第一印象,建立良好的互换关系,消除陌生感,帮助患儿家长尽快适应环境,消除紧张感、焦虑的心理。2注意调动患儿及家长的积极性,用行为科学“挫折”理论分析当家长的需求得不到满足时会出现消极情绪和不良反应,对初次入院的患儿及家长,满足一般的生活需求外,重要的是满足他们心理需求,即给予更多的关心、理解和尊重,这样可尽快消除家长的焦虑情绪及不良反应。3注意与家长互换角色小儿头皮静脉输液是家长对护士要求较高的一项技术操作,输液前家长提出要求...     

论优质护理服务在学龄期住院患儿心理干预中的应用

整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为框架，根据患者心、身、社会、文化需要提供优质护理。在儿科开展整体护理，就是以满足患儿的各种需要为目的，开展优质护理。学龄期儿童心理发育正处于不断完善的阶段，思维活跃，想象力丰富，是健康人格形成的关键时期，患病易对其造成心理创伤，影响其对检查、治疗的配合度及疾病的康复和预后。因此，树立整体护理理念，为学龄期住院患儿提供优质护理服务，采取针对性的心理干预缓解其不良心理应激，对提高治疗依从性及临床疗效，缩短住院时间具有重要意义。新乡医学院第一附属医院儿内二科自2010年将优质护理服务应用于学龄期住院患儿心理干预，取得了良好的效果。     

浅谈儿科护理中患儿家长的心理护理

小儿住院对患儿及家长都是一种负性生活事件，是一种较强的心理应激源。根据心理应激理论，患儿家长在患儿住院期间将产生相应的心理反应，家长的焦虑、恐惧等与患儿的心理表现是相互影响的。儿科护理对象是0—14岁的儿童，但由于儿童语言表达能力和理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预计的效果和目的，在护理工作中，对家长进行心理护理，通过家长及其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式做好患儿的心理护理，取得了良好的护理效果，现介绍如下。     

儿科整体护理中对患儿及家长的心理护理

笔者在儿科整体护理中对患儿的心理表现分阶段的进行心理护理，同时对家长的不同心理表现进行护理，总结如下。     

心理护理在儿科中的应用体会

目的探讨心理护理在儿科中应用的临床意义。方法设置病房环境，采用符合患儿心理特点的服务模声，做好患儿家长的心理护理。结果患儿及家长能以积极的心态配合治疗，增强医患关系、促进患儿早日康复。结论心理护理在儿科中的应用，是医学模式转变、丰富整体护理内涵的需要。     

儿科陪护病区开展整体护理和探讨

目的 将整体护理应用到儿童医院中来。并探讨一种结合儿科陪护病区的持点开展整体护理模式。方法 试点病区配套改建；分层次对全院护士培训：护理书写的内容及格式、对病员实施宣教评估的内容；制定整体护理考核标准；逻辑、科学、合理的排班；护理质量持续改变；创护理服务特色等。结果 通过在儿科陪护病区开展以病人家庭为中心、发健康宣教为主的整体护理，消除了患儿的紧张恐惧心理，融洽了护患关系。护士根据患儿及家长的心理需要随时进行各种指导和宣教，使病家在陪护的同时学会一些护理小常识，满意率明显有所提高。同时也锻炼了护士语言表现能力、培养了护士的专业思维能力、提高了护士的人际交通能力、最终也提高了护士的护理文化素养。结论 在儿科陪护病区开展整体的护理，要与专科实际相结合，实行传统的护士直接护理加现代护士指导下的亲情护理及根据病儿和家长心理需要护士随时提供康复指导相结合的一种现代护理模式，它满足了儿科住院病儿的身心需求，使祖国的花朵们得到了更精心的呵护。     

住院治疗患儿家长的心理护理

整体护理是现代护理程序的核心,实施以病人为中心的系统化整体护理,已成为当今医院现代护理的重要内容[1]。在儿科对患儿家长的心理护理非常重要。现在的孩子大多是独生子女,一旦发病,一些家长非常紧张、焦虑,经常会对医护人员提出过高要求。所以,心理护理实际上很大程度上是对家长的心理支持,家长的心理状态对患儿有直接的影响。要做好家长的心理护理,要求护士不仅要有丰富的儿科护理知识和精湛的儿科护理操作技术,还必须了解和掌握患儿家长的心理特点。在此就儿科临床整体护理中,对患儿家长的心理护理介绍如下。1患儿入院时,对患儿家长的…     

儿科护理教学中对患儿家长的心理护理

整体护理要求护士把人看成一个具有生理、心理和社会等因素组成的—个整体。但是对儿童，由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预期的效果和目的，甚至还有可能出现相反的结果。为更好地开展护理工作，可通过对家长的心理护理，以其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式，达到良好的护理效果。     

整体护理在儿科中的应用体会

整体护理是以病人为中心，以现代护理观为指导，以护理程序为方法，根据患者身心、社会、精神文化的需要，提供优质服务。我国实行独生子女政策，孩子在家里的地位很高，儿科患儿没有自理能力或相对能力弱，一方面家长希望尽快采取医疗措施，同时也要求各种治疗在其心理上可接受的范围内。如静脉输液一针见血，家长欣慰；二针扎不进，家长就要皱眉头；三针扎不进，家长就要发脾气。     

住院治疗患儿家长的心理护理

整体护理是现代护理程序的核心,实施以病人为中心的系统化整体护理,已成为当今医院现代护理的重要内容[1].在儿科对患儿家长的心理护理非常重要.现在的孩子大多是独生子女,一旦发病,一些家长非常紧张、焦虑,经常会对医护人员提出过高要求.     

家庭为中心的护理现状调查

目的 调查在儿科护理工作中，以家庭为中心的护理实施情况。方法 采用波士顿儿童医院设计的“家庭为中心的护理量表”，经对35位家长预调查，内部一致性系数为0．76，随后对全院180位患儿陪护家长进行调查，用SPSS软件进行统计。结果 护士的服务意识增强，能满足患儿及家长的基本需要，但护士与家长的沟通不够，对于患儿疾病的认识、转归等告知甚少，双方对儿童住院引起的心理和行为方面的问题都未予以重视。结论 转变观念，承认家长在孩子患病过程中的重要作用，护士应提高沟通技巧及心理知识的学习，取得家长的合作，得到家长的支持，对患儿疾病的康复有着重要的作用。