目标设置理论结合多媒体教学模式在脑病科临床教学中的运用

目的：目标设置理论结合多媒体教学模式能促进脑病科临床教学的开展。方法：对脑病科临床教学中＂目标设置理论结合多媒体教学模式＂与LBL教学法进行研究对比。结果：发现＂目标设置理论结合多媒体＂教学模式可提高临床教师和学生的自身能力,调动学生的主观能动性,激发学生的积极性及学习兴趣。讨论：目标设置理论结合多媒体教学模式为提升临床教学提供了新的思路和模式,有利于提高脑病科临床教学的效果。     

意义采择理论构建教师发展平台的途径与思路

教师的成长如同人的成长过程一样,都是一个意义采择范围逐渐扩大,精确性越来越高的过程,个体由不成熟走向成熟的过程。一个出类拔萃的教师,其成长成熟与否关键在于源自内部的自我发展力。通过意义采择理论构建教师发展平台是教师在洞察专业发展处境,客观自我认识的基础上,调整职业目标,整合各类资源,形成教育智慧,实现职业理想的核心动力。     

优化独立学院中西医临床医学专业人才培养方案的思考

独立学院的迅速发展为我国高等教育事业做出了积极贡献,但随着其招生比重不断增加,办学规模不断扩大,独立学院的人才培养方案也随之作出调整,就如何制定优质的培养方案培育出符合行业需求的中西医临床专业人才需要不断思考,此文从人才培养目标、课程体系设置、临床诊疗能力及课程思政等方面开展思考,探讨以行业需求为导向优化中西医临床专业人才培养。     

对药学教学改革的思考

目前我国高等药学教育的课程设置、学科专业结构、人才培养目标和培养模式等均处于不断变革和探索阶段,作者结合药学教学实践及与学生的交流沟通,就高校的药学教育改革提出一些建议。     

自寻乐趣度晚年

我退休20多年来,如何度过晚年.由于坚持理想信念,千方百计追求乐趣,生活充实丰富多彩,晚年还是过得幸福愉快. 1.追求乐.老年人的所谓追求、说白了就是对某一个方面有兴趣,愿意为之努力、不求多大成就,但求自我满足.兴趣种类诸多,有学字画、练武术、唱歌跳舞、栽花养鸟、烹饪刺绣,等等.这就好.有了追求,人就会经常处在一种兴奋的状态中,不至于无所事事,郁郁寡欢.除了有一两个主要追求外,还得在多方面培养兴趣,多一个兴趣,就多一个兴奋点,多一份快乐,兴趣广泛,人会变得充实活跃,浑身来劲.有追求就要及时为自己设置人生的新目标,家庭的、业余爱好的、社会活动等等方面的都可以,制定自己的短期计划和长期计划,只有相信自己的明天一定会更好,自己的生活会有更好更新的希望和变化,人的心灵才会永葆青春,才会永远保持年轻的创造力和激情、增强生命的活力,才会拥有快乐的心境,其乐无穷.     

中医药院校的课堂教学智慧

新的教学体系改革不断推陈出新,"满堂灌式"的教学模式或"搬运式"、"捆绑式"的教学模式将会逐渐退出历史舞台,取而代之的是以学生为中心,在学习中让学生发挥主观能动性的教学方式。同是三尺讲台,教师却由于教学方式的改变而扮演着不同的角色,俨然从舞台上的演员摇身成了主持人,这就需要智慧的教师充分     

以能力为导向的《针灸学》课程模块的设计与实施

为了能更好地提高《针灸学》的教学质量,笔者在教学过程中注重以培养学生能力为导向,围绕学生能力培养为目标,分析课程设置的特点及教材选择,构建了针灸理论、针灸实训、针灸应用3个教学模块,再在具体实施中不断总结和提高,以实现课程知识、能力、素质的目标,初步探索中医学专业《针灸学》课程设置、教学内容及教学方法的改革方法。     

以制度管理为基础,以人本管理为动力,促进医院全面发展

在现在及将来,医院都面临着医疗、防疫任务日渐加重,人民群众对医疗服务质量的要求不断提高,医疗市场的竞争日趋激烈的情况.在此形势下,要很好地应对这些挑战,并从中寻找医院发展的机遇,不断推动医院各项工作的开展,其中一个很重要的环节就是要加强管理.过去的管理模式不少是松散型、随意型、经验型的,效果并不理想.要取得好的效果,就必须以制度管理为基础,以人本管理为动力,充分发挥这两种管理模式各自的长处,根据医院的实际情况来加以运用.运用得当,医院的管理就会真正走上正确的轨道,使医院各项工作都能得到全面快速的发展.     

试论高等中医药院校教师继续教育新机制的创建

探讨在高等中医药院校教师中创建继续教育新机制,使高等中医药院校教师通过继续教育不断拓展知识结构,补充和更新知识,解决和弥补传统继续教育中学科设置与实际需要相脱节所带来的缺陷,从而全方位地提高高等中医药院校教师的整体素质和教学水平。     

创新驱动下科研方法课程设置实证调查与分析

目的了解我校医学研究生对《中西医结合方法学》课程设置与教学方面的意见及建议。方法团队自行设计调查问卷,在课程全部结束后对选修该课97名学生进行现场自填问卷调查。结果 56.9%学生认为理论课课程时间设置适中,93.7%学生认为课程内容实用性高于期望值,50.5%学生认为教材质量较好,40%学生认为教学效果较好,42.5%学生认为该课程主要教学模式为传统教学模式,11.6%学生认为理想教学模式为传统教学模式,88.4%学生认为互动式教学为理想教学模式。更新教材、改进教学方法、构建教师团队、提高教学质量等可有效提高学生对这门课程的认同感。结论《中西医结合方法学》课程教学还有较多需要改革的地方,需要相关教研室及研究生院合作进一步探索,推动产学研结合培养人才发展。     

谈如何营造生动的课堂氛围增强教学效果

过硬的教学质量是高校生存和发展的生命线,而一线教师是构筑这一生命线的生力军。开展教学方法研究,综合应用多种教学手段,全力保证最佳的教学效果,是教师的天职。但是,在现实的课堂教学中,经常会看到部分学生无精打采,听课无神的现象,这时候老师一般会认为是学生不爱学习,或者对自己讲的内容不感兴趣。而真正走近学生了解就会发现,现代学生生活方式已经发生了很大变化,边学习边兼职者有之;晚上熬夜上网白天磕睡者有之;为了理想自学其他课外知识者有之。     

提高外科护理临床教学质量的思考

随着时代进步与科技发展,人们对于护理人员及护理质量的要求也越来越高,为了保证护理质量有显著提升,护理临床教学质量的提高就显得尤为重要。特别是提高外科护理临床教学质量,基本上可以从临床教学目标、临床教师选择、临床教学环境、临床教学方法四个方面进行分析研究。并通过提出合理规范的教学目标,对目标加以控制、对临床专职教师进行培养、创新教学方法、加强临床教学环境建设等各个方面进行改进,不断提高外科护理临床教学质量。     

行、立、坐、卧能养生

人衰老病死的因素是多方面的,但一个不可忽视的重要因素,是摄生不负耗能,能量消耗殆尽,就会衰老病死。人一生下来,就不断的从多渠道吸取能量,还无时无刻都在消耗能量,一旦收不付支,就会慢慢地衰老。     

中医院校心电图课教学方法探析

心电图在《临床医技学》的教学过程中一直是重点和难点。中医院校中西医课程比例设置不均,学生西医基础薄弱,授课时间有限,直接导致心电图的课堂教学效果不甚理想。文章结合自身实际工作经验,从重视对心电基础知识及理论、突出教学重点、设置实践性教学环节、改进教学方法及手段、提高教师自身素质等5方面,对提高中医院校心电图课堂教学效果的方法作以浅析和论述。     

庄子:做至真至圣之人

人生的很多理想,不一定非要实现。因为理想的作用,是从始至终牵引着人向未来前进。不敢想像,人没有了这种看上去“虚无”的理想,会不会有生活的动力。你也许永远不会成为“真人”或“圣人”,但是,你不能不努力向这个目标前进!——编者     

男人:别把你的人生目标带入性生活中

男子在社会化过程中受到的教育总是努力,努力,再努力;成就,成就,还是成就。于是求学也好,工作好,男子只知道一个个地接授任务,按时间完成一个个任务,然后制定新的目标,继续努力奋斗。任何事情都要奋斗,都不可能不劳而获,所以他们好象绷紧的弦,运转勤奋的机器。因此,表现能力将是十分重要的。如果缺乏奋斗目标反而会感到不自在,只有在有活干时才能轻松些。遗憾的是如果男子把这种态度带入性生活中就糟了,好象性表现就是性能力。于是男子往往把性高潮看作是性交的唯一目标,并把事前爱抚之类的事都看成是多余的一种负担。这种先入为主的设置目…     

以任务为导向的实践教学在《医古文》课程的应用

《医古文》课程是具有较强实践性的中医学专业基础课。以任务为导向的实践教学模式能够较好地调动学生对《医古文》课程学习的主动性,培养了学生的小组协作能力与团队意识。以任务为导向的实践教学模式的教学设计要考虑到教学内容的分层,任务设置的角度,实践的时间等因素。任务设置与小组分配的合理性会影响该种教学模式的教学效果。该教学模式增加了教师课下的工作量,对教师的责任心、知识的广度与深度等都提出了更高的要求。     

多吃栗子发质好

<正>在中医看来,少年白发只有一个含义,那就是肾气虚了。为什么肾气一虚,人就会长白发呢?因为肾气是人体的能量、动力,我们可以把它理解为激素一样的东西,人打了激素,生长机能就会亢奋,蹭蹭地长高,还会性早熟。不过,激素是一种多余的能量,对人体有害,而肾气,是生长必须的能量。肾气旺盛,人体就好像初春的幼苗一样,不断向上生长,身体还会特别棒,不胖也不瘦。     

基于问卷调查的中医各家学说教学改革探讨

文章通过调查问卷汇总了北京中医药大学在读学生、一线教师和临床医生对目前中医各家学说课程所存在的一些问题。问题集中表现在教材、教师、课程设置和考核模式方面。针对问题,文章提出了解决思路：将学派思想与重要学说相结合,纵横贯联;教学目标层次分明,不同专业侧重不同;课堂授课重点突出有详有略,执简驭繁;教师应探索更多的授课模式以激发学生自主学习兴趣;加强教师知识结构建设从专业型变为复合型;增设选修课以弥补课程设置的不足。     

《方剂学》教材内容建设与存在的问题

根据<方剂学>教材教学内容总论中存在的对方剂学发展简史的认识和对方剂与治法的认识;各论中"正方"设置的认识、关于对临床报道设置的认识、"实验研究"设置的认识、方剂主治证等一些问题,认为要想使教材质量有所提高,就必须在教学中不断发现问题、才能不断解决问题,才能推动与促进教材内容建设不断完善与进步,才能使教学质量不断提高.