某医科大学在校学生焦虑状况

目的了解不同年级医科大学生焦虑症状水平,为在校大学生心理卫生工作提供依据.方法应用ZUNG氏焦虑自评量表(SAS),对某医科大学不同年级934名学生进行测评,其中男生486名,女生448名.结果全体学生SAS平均分数为(39.87±8.89)分,男女生间差异无显著性(P＞0.05).依标准分界定,焦虑症状检出率为12.6%,其中轻度为9.7%,中重度为2.9%.焦虑水平及人数与年龄(年级)呈负相关,低年级高于高年级(P＜0.01).结论一年级新生是焦虑障碍的高危人群.     

毕业分配制度改革前后某医科大学学生心理健康状况

目的了解毕业分配制度改革前后医科大学生心理健康状况,以便为在新的形势下有针对性地开展高校学生心理健康教育提供依据.方法采用中山医科大学黄铎香编制的<心理健康测查表>,对不同时期的2 640名在校学生进行心理健康测查.结果毕业分配制度改革后医科大学生的心理问题明显多于改革前,改革前有心理障碍的在校生占11.9%,改革后上升到14.8%(P＜ 0.05);增加的心理疾病以强迫症为主(P＜0.01).结论医科大学生各类心理疾病得分改革后均高于改革前,其中恐怖分、强迫分和精神分裂分2组间差异有非常显著性.应及时针对医科在校生的心理问题,积极开展心理疏导工作.     

某沿海医科大学临床医学一年级学生基础医学课程学业情绪调查分析

目的 探索某沿海医科大学临床医学一年级学生基础医学课程学业情绪主要构成及其影响因?方法 2010年4～5月,第一阶段通过预调查和查阅文献,收集到46个常见学业情绪形容词,计算词语相似度,利用相似性系数构建距离矩阵进行聚类分析;第二阶段通过整群随机抽样,抽取某医科大学临床医学一年级学生230人,使用自填式问卷,调查其基础医学课程学业情绪.结果 系统聚类分析结果将46个形容词先整合为33个后分为4类;临床医学一年级学生基础医学课程学业情绪主要构成为愉快、好奇、满意、充实、喜爱、放松、平静、兴趣、焦虑、抑郁、紧张、厌倦、沉闷、迷茫,总体上系统解剖学以积极高唤醒度学业情绪为主,组织胚胎学以消极高唤醒度学业情绪为主,细胞生物学以积极低唤醒度学业情绪为主.结论 系统聚类分析方法在课程学业情绪的分类中得到良好运用,不同课程学业情绪有较大的差别.     

某医学院大学生需求与心理健康状况相关性研究

目的 了解大学生需求与心理健康状况之间的关系。方法 采用分层整群抽样的方法抽取不同年级大学生455名，运用症状自评量表（SCL-90）和大学生需求问卷（UNI）调查大学生心理健康状况和需求。结果 一年级大学生的需求大于其他4个年级，二年级大学生的心理健康状况较其他4个年级差。心理健康状况与大学生的个人需求和学习需求呈正相关。结论 心理卫生工作应根据不同年级学生的需求情况给予相应的心理指导。     

医学生不同学习阶段心理健康状况分析

目的 探讨医学生处于不同学习阶段心理健康状况变化规律,为更有效地在医学院校开展心理健康教育和心理辅导提供依据。方法 应用症状自评量表(SCL-90)对1997级175名新生进行为期5a的追踪问卷测试。结果 医学生在新生入学价段心理健康状况水平偏低,并且存在女生较男生严重的现象。经过2.5a后,医学生整体心理健康水平有明显提高,大多数因子及因子总分与国内常模差异无统计学意义(P>0.05)。但毕业前夕医学生心理健康状况有下降趋势,主要表现在强迫、抑郁、焦虑、偏执和精神病性方面。结论应根据医学生不同阶段学习心理健康状况的变化规律,有针对性地开展心理健康促进工作。     

某医专学校部分实习生焦虑抑郁情况

目的 调查不同阶段医专学生的心理健康状况。方法 采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），对实习阶段的三年级医专学生49名和在校学生的二年级医专学生48名进行测查，并做统计分析。结果 实习组焦虑评分高于在校组（P＜0．01），实习组与在校组抑郁评分差异无显意义（P＞0．05）。结论 缓解实习阶段医专学生焦虑症状应成为该人群心理健康促进的重点。     

广州某医科大学学生心理健康状况的调查及分析

目的调查广州某医科大学三、四年级大学生189人心理健康状况。方法采用大学生人格问卷(UPI)。结果不同程度心理障碍者占5.8%。各种神经症性症状,如抑郁、焦虑、强迫、情绪波动、失眠在被调查者中的发生率为11.6%~54.0%。结论该大学三、四年级大学生神经症性症状的发生率高,呼吁社会,特别是高校工作人员应予高度重视。     

某医科大学学生冲动状况及其影响因素分析

目的探索医科大学生冲动状况及其影响因素,为改变大学生冲动状况提供理论依据。方法采用冲动量表、家庭功能问卷、Beck抑郁问卷、生命质量量表,对整群抽取的某医科大学8468名学生进行调查。结果冲动量表总分平均为(35.77±11.50)分,计划冲动、行动冲动、认知冲动3个分量表平均得分分别为(37.34±15.42),(33.36±14.98)和(36.60±11.99)分。单因素分析显示,生命质量、家庭功能、抑郁、恋爱状况、学制和年级等对冲动总分的影响均有统计学意义。计划冲动、行动冲动和认知冲动的影响因素和量表总分的影响因素不完全一致。多元线性回归显示,生命质量和家庭功能是保护因素,抑郁是危险因素;正在恋爱中的学生更容易冲动;女生比男生更容易冲动;对专业满意度越高,冲动性越低;高年级的学生冲动得分较高。结论需采取必要措施,缓解大学生冲动状况,从而减少因冲动造成的危害事件。     

某医科大学学生心理健康状况的调查

大学生的心理卫生问题越来越引起国内外学者的关注。近年来 ,很多研究表明我国大学生的心理卫生状况令人担忧。几乎所有的研究都发现 ,大学生的SCL -90得分高于常模青年组。对于不同的大学生群体 ,已有的结果之间往往不一致甚至相互矛盾 ,如男女大学生之间、文理科大学生之间、不同年级大学生之间结果不同〔1～ 4〕。本次调查旨在了解某医科大学学生的心理健康 ,发现该群体可能存在的心理健康问题 ,以便于实施高校心理健康教育 ,促进大学生身心全面发展。1　对象与方法1 1　研究对象　选择某医科大学 4个年级 (1～ 4年级 ) ,根据分层整群…     

海南部分大学生心理卫生状况调查

目前 ,国内外大量调查资料显示大学生群体的心理问题随经济发展与社会变更日趋严重。因此 ,对大学生心理健康水平的评估与调控 ,备受社会各界的关注。为了解海南大学生的心理健康水平 ,逐步建立区域性的大学生心理健康数据库和评估系统 ,我们采用大学生人格问卷 (ＵＰＩ)量表和ＳＣＬ 90量表对海南地区大学生的心理状况进行调查 ,并提出学校教育中相应的干预措施。1　对象与方法1 .1　对象 :在海南 5所高校根据分层整群抽样的原则共抽取学生 1 1 5 6名。其中男生 6 1 5名 ,女生 5 41名 ;一年级 2 85名 ,二年级 30 5名 ,三年级 30 1名 ,四年…     

开封医专护理系女大学生的心理健康状况

目的 了解护理系女大学生心理健康状况,为心理健康教育提供依据,方法 运用SCL-90量表,对310名护理系女生进行调查研究。结果 护理系女大学生人际敏感、抑郁、焦虑、强迫症状和恐怖5个因子得分高于常模,心理问题检出率为23.88%,阳性项目数随年级升高而增加,阳性症状均分基本稳定,结论 对护理系女大学生应加强心理健康教育,教育的重点为消除人际敏感、抑郁和焦虑症状。     

成教与普通大学生心理健康状况比较

目的 探讨成教与普通大学生心理健康的差异及影响因素，为高校心理健康教育及管理工作提供科学依据。方法 采用临床症状自评量表(SCL-90)，生活事件量表(LES)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、社会支持量表(SSRS)、应付方式问卷(CSQ)进行评定和统计分析。结果普通大学生与成教大学生比较，SCL-90得分除恐怖因子外其余各项均存在显著差异，新生之间的差异尤为显著，LES各项得分均存在显著差异；16PF部分项目得分存在显著差异；SSRS部分项目得分存在显著差异；CSQ各项得分均无显著差异。结论 普通大学生心理健康水平低于成教大学生，其原因与生活事件、人格因素、社会支持有关。     

福建省畲族中学生心理健康状况

目的了解畲族中学生心理健康状况,以便为少数民族中学生的心理健康教育提供依据.方法以症状自评量表(SCL-90)为测试工具,以当地汉族中学生为对照组,采用随机整群分层抽样研究方法,调查福建省部分畲族中学生的心理健康状况.结果汉畲族中学生在抑郁、恐怖等因子中差异均有显著性,与对照组不同,调查对象的心理健康状况差异不存在显著性.结论畲族中学生总体心理健康水平低于汉族学生.应针对畲族中学生的心理特点进行心理健康的指导和干预工作.     

学业受挫大学生心理健康状况

目的了解学业受挫大学生心理健康情况,为学业受挫大学生心理健康教育提供依据.方法以萍乡高等专科学校408名学业不及格大学生为研究对象,进行SCL-90测量,比较不同性别、不同补考次数学业受挫大学生心理异常情况.结果学业受挫大学生心理异常检出率为36.03%,且多为中度以上异常.心理异常检出率,男大学生高于女大学生;4次以上补考学生高于初次补考学生;学业受挫大学生显著高于普通大学生.结论学业受挫非大学生情愿,且易导致大学生心理异常.多次学业受挫会增加大学生的心理压力.应对学业受挫大学生实行心理帮助.     

青岛大学师范类大学生心理健康状况评价

目的了解青岛大学师范类不同年级、专业和性别大学生心理健康状况及人格特点,为高等师范院校开展大学生心理健康教育提供依据。方法采用心理健康测查表对青岛大学师范学院一~四年级大学生551名进行测查。结果大学生PHI临床分量表>60分的心理异常检出率为45.74%,PHI分量表>70分的心理问题检出率为9.98%。一~四年级学生心理异常检出率分别为52.14%,35.83%,49.73%和41.51%;心理问题检出率分别为12.86%,5.83%,7.03%和16.04%。文、理科学生心理异常检出率分别为47.62%和44.16%,差异无统计学意义;男生心理异常和心理问题检出率均高于女生,差异均有统计学意义。结论高师大二年级学生心理异常最少,心理问题程度最轻;大一年级学生心理异常检出率最高,大四年级学生心理障碍程度最重;男生心理健康状况不如女生。人格偏离的内容随年级增高有所变化,心理健康教育内容及目标应考虑不同年级和性别特点。     

河南省高校636名大学生心理健康水平与应付方式

目的了解河南省大学生心理健康状况及其应付方式和个性间的关系,为高校大学生心理健康教育提供科学依据.方法利用SCL-90、应付方式问卷以及艾森克个性问卷对河南省高校大学生636名进行测查.结果研究组与全国大学生常模相比,仅在躯体化、人际敏感、抑郁和焦虑4个因子均分上差异有显著性,其他因子均分间差异无显著性.心理健康与应付方式及个性间有一定程度的相关.结论河南省大学生同其他省份大学生一样,都存在不同程度的心理问题.心理健康与其应付方式及个性间有一定的相关关系.     

包头市重点高中与私立高中学生心理健康状况

目的了解包头市重点高中与私立高中学生心理健康水平,为采取相应的干预措施提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对包头市重点高中与私立高中的1 617名学生进行调查。结果重点高中学生的心理健康水平明显优于私立高中学生(P<0.001);重点高中与私立高中心理卫生问题(因子分≥2)的检出率分别为12.9%和19.4%,私立高中生在敌对和偏执2因子方面表现得较严重(P<0.05),而重点高中生在强迫症状、抑郁、焦虑等方面较严重(P<0.01)。结论私立高中学生心理健康水平低于重点高中生,私立与重点高中学校学生的心理卫生问题的表现有所不同,应引起学校和家长的广泛关注。     

某医科大学临床医学专业新生心理健康状况调查

目的了解新生的心理健康状况,以采取相应的干预措施促进学生的心理健康。方法采用大学生人格问卷(UPI)对某医科大学2006级临床医学专业781名新生进行调查。结果存在不同程度心理问题学生的检出率为29.9%;UPI得分的性别、专业、是否独生子女、是否第一志愿、是否应届生、城市和农村比较,差异均无统计学意义(P值均>0.05)。结论应对有心理问题的大学新生进行心理咨询和治疗,同时采取必要的干预手段提高大学生的心理素质。