医学生生涯规划课程教学效果评价研究

目的 通过问卷调查和访谈评价医学生生涯规划课程教学效果。方法 选择2017、2018届参与生涯规划课堂的临床医学专业医学生54人为研究对象。授课前后,通过问卷调查和访谈方法测试其生涯成熟度指标,以评价课程效果。调查结果使用SPSS 15.0进行t检验。结果 授课后医学生在自我认知、职业认知、信息应用、个人调适、职业态度5个方面的生涯成熟度评分均高于授课前。且在信息应用维度,授课前后医学生生涯成熟度测评成绩分别为(3.71±0.99)分、(4.01±0.93)分,差异有统计学意义(P=0.015);其他维度比较差异无统计学意义。在自我认知、职业认知、个人调试、职业态度4个维度,男生得分高于女生;在信息应用维度,女生得分高于男生。男生与女生比较,职业态度维度差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 医学生生涯规划课程对医学生职业发展具有帮助和启示,但部分授课内容仍需优化和改进。     

教学存在感对护理学专业本科生线上学习满意度的影响研究

目的 研究教学存在感对护理学专业本科生线上学习满意度的影响。方法 采用便利抽样的方法,抽取2021年9月至2022年12月该校护理学专业本科生360名作为调研对象。采用在线学习满意度量表及教学存在感量表进行调查研究,采用多元logistic回归分析学生线上学习满意度与教学存在感的相关性。结果 护理学专业本科生的在线学习满意度总分为(107.14±11.57)分,女生教师因素的满意度评分高于男生(P<0.05),大学三年级学生教师因素、环境因素的满意度及总体满意度评分低于大学二年级学生(P<0.05),农村生源地学生教师因素、课程因素、环境因素的满意度及总体满意度评分低于其他生源地学生(P<0.05),其他各变量间评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。学生的教学存在感总分为(36.47±4.23)分,女生的指导感评分高于男生(P<0.05),其他各变量间差异无统计学意义(P>0.05)。教学存在感各维度均能正向预测学生学习满意度(R²=0.336,P<0.05)。结论 护理学本科学生在线学习满意度中等,可通过多途径措施优...     

小学男女生心理卫生保健知识、态度和行为现状调查

目的：探讨小学生心理卫生保健知识、态度和行为现状的性别差异。方法：采用自编《深圳市学生心理卫生知识知晓率调查问卷》,按照随机整群抽样方法对深圳市某区15个班678名小学生进行调查,按男女分成二组进行统计分析。结果：男生心理卫生保健知识总体平均知晓率58.65%,女生60.54%,女生明显高于男性（P〈0.05）。女生在心理卫生态度以及对心理问题的应对行为等方面较男生积极;43.23%男生认为学校＂没有心理辅导室＂,远较女生为高（P〈0.01）。结论：建议卫生和教育部门根据小学生性别差异性,采取有针对性的心理卫生健康教育措施和方法,以全面提高学生心理保健水平。     

医学研究生《临床流行病学》教学满意度现况调查

目的　了解某医学院校研究生临床流行病学教学满意度状况,为进一步探索临床流行病学授课方式和提高教学质量提供依据。方法　对某校2013级全体硕士、博士研究生进行整群抽样,采用自行设计的问卷,在临床流行病学授课完成后进行调查。共调查559名研究生,其中硕士研究生324名（58.0%）,博士研究生235名（42.0%）;统招研究生350名（62.6%）,在职研究生209名（37.4%）。问卷内容包括调查对象一般情况、授课教材满意度评价、课程设置和授课教师满意度评价等多个方面,由被调查者自填完成。采用Epidata软件进行平行双录入,SPSS 19.0软件对数据进行分析。连续型变量采用x±s,分类变量采用n（%）表示;连续变量采用t检验、方差分析进行分组比较,分类变量采用χ2检验进行分组比较,P＜0.05为差异有统计学意义。结果　理论教材总体评价结果低于实习教材,二者的实用性、满足学习需求和难易程度的满意率分别为83.7%（468/559）、87.5%（489/559）、67.1%（375/559）和92.7%（518/559）、89.6%（501/559）、83.0%（464/559）;其中41.6%的在职研究生（87/209）和36.7%的硕士研究生（119/324）认为理论教材偏难的比例较高。课程设置和教师评价方面,研究生对于教师教学态度（99.5%,556/559）、教师教学方法（98.6%,551/559）、理论结合实习授课方式（97.5%,545/559）等条目满意度较高,均达到95.0%及以上。满意率最低的方面为课时数（67.4%,377/559）;有32.6%（182/559）的研究生认为目前课时较少,其中博士研究生（44.7%,105/235）和统招研究生（37.1%,130/350）认为课时少的比例较高。结论　该校临床流行病学授课效果较好,研究生对于所使用教材、课程设置、授课教师满意度较高,但也存在一些不足。今后教学工作中,应适当增加课时,并针对在职和统招研究生不同的学习特点设置相应的教学内容和方法,以进一步提高授课效果和教学质量。     

中学生精神卫生知识知晓率调查及其影响因素分析

目的 分析中学生对精神卫生知识的知晓情况及对心理咨询的态度,评估精神卫生知识青少年中的普及程度,以制订有效的健康教育计划和策略。方法 选取2019年9月20—30日辖区内三所中学（一所重点初高中,一所普通高中,一所普通初中）的716名中学生作为调查对象,进行心理健康知识问卷调查,了解中学生对精神卫生知识的知晓率,调查内容包括基本信息、精神卫生与心理保健知识、心理咨询态度共24个问题。结果 中学生对精神卫生知识的总体知晓率为68.09%。其中,女生的精神卫生知识知晓率为69.25%,男生的精神卫生知识知晓率为66.93%;高中生对精神卫生知识的总体知晓率为70.78%,初中生对精神卫生知识的总体知晓率为65.86%;重点中学学生的精神卫生知识总体知晓率为69.25%,普通中学学生的精神卫生知识总体知晓率为66.69%;组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。回归方程显示中学生的精神卫生知识总得分与性别、年级呈正相关,与学校级别、担心别人误解而拒绝接受心理咨询呈负相关（P<0.05）。结论 本地区中学生对精神卫生知识的认识仍需加强,其年龄和受教育程度是精神卫生知识认知的影响因...     

大理地区3 461名大一新生艾滋病知识态度调查分析

［摘要］目的　调查大一新生对艾滋病基本知识的了解程度和对艾滋病的态度．方法　采用自编问卷调查,使用EpiData3.0软件建立数据库和SPSS软件包进行统计学分析．结果　经检验,男生和女生通过电视广播、书籍报刊和同伴教育三种途径获得的艾滋病知识有统计学意义（P＜0.05）;艾滋病知识知晓率总体较高（86.12%）,女生优于男生（ P＜0.05）;对艾滋病的态度不同（P＜0.01）,女生比男生更正面积极的对待艾滋病,同时一部分学生存在报复社会的不良心理,男生比女生严重（P＜0.01）．结论　高校应针对不同性别的大一学生采取不同的教育方式,全面掌握艾滋病知识,引导学生正面积极的对待艾滋病,消除不良心理．     

基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的应用

目的：探讨基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的优势。方法：选取蚌埠医学院2017级精神医学专业60名本科生为研究对象,根据随机数字表法进行分组,分为对照组和试验组,每组30名。对照组采用传统的教学模式进行神经病学授课,试验组采用基于微课的案例反向教学模式,在课程结束后,通过对2组学生进行神经病学专业知识、病例分析能力测评,由学生对授课模式满意度进行问卷评分进行比较。结果：试验组学生的神经病学专业知识、病例分析能力考核成绩及总分均优于对照组学生（P<0.05）;试验组学生对授课模式满意度评分优于对照组学生（P<0.05）。结论：基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中可以促进学生专业知识学习掌握和教学满意度提高,具有推广价值。     

医学生学习动机的现状调查和研究

目的 高等医学教育不仅专业化程度高、实践性强、教学任务重，而且培养周期长，需要学生保持持续较高的学习动机才能取得良好的成绩，成长为一名合格的医务工作者。方法本研究以2021年1—10月在中国科学技术大学附属第一医院在岗实习或规范化培训的医学生以及安徽医科大学在校本科生为调查对象，采用修订的学习动机量表，通过微信小程序进行匿名问卷调查，了解医学生各维度的学习动机水平以及影响动机水平的相关因素。结果 男生追求回报维度的动机水平明显高于女生，差异有统计学意义（P <0.05）；临床专业的学生外部动机水平尤其是人际竞争维度、总动机水平上均显著高于非临床专业学生，差异有统计学意义（P <0.05）；硕士及以上学习阶段的学生外部动机水平明显高于本科生，差异有统计学意义（P<0.05）；各维度的动机水平与年龄均无明显相关性。结论 医学生的学习动机水平均较高，但医学院校仍需完善教改，将学生的外部动机内化，提高医学生的岗位胜任力。     

县域大学生性健康知信行调查研究

目的：了解县域大学生性健康知识的掌握程度、性相关行为现状、对性相关问题的态度，为做好大学生性健康教育提供依据。方法：选取四川某县域高校在校大学生作为研究对象，自制匿名问卷进行调查，统计调查结果。结果：共1107名大学生参与调查。生殖健康知识知晓率38.84%～66.58%，避孕及安全套使用知识知晓率18.61%～54.38%，艾滋病及性病知识知晓率55.83%～82.29%，男生对安全套避孕知识正答率高于女生（P<0.05），女生对生殖健康知识、艾滋病及性病相关问题正答率高于男生（P<0.05）；男女生在避孕方式选择优先考虑问题的态度、对婚前性行为和性教育会导致更多性行为的态度比较差异有统计学意义（P<0.05）;83.74%大学生认为大学应该开展性教育课程；大学生性行为发生率为14.54%,23.58%自主学习过如何使用安全套，17.25%大学生观看过淫秽视频或色情书籍。结论：县域大学生对性健康知识的了解参差不齐，对避孕相关知识了解有限，对性相关问题的态度需要加强，性相关行为不少见。根据县域大学生的特点，有针对性地开展系统、全面的性健康通识教育。     

影响少数民族医学生教学质量的相关因素分析

目的了解影响少数民族医学生教学质量的相关因素。方法共调查新疆医科大临床医学和预防医学专业的学生1,037名,其中临床医学专业学生680名,预防医学专业学生357名。运用教师授课质量满意度评价表调查了学生对诊断学,药理学,内科学,外科学,卫生毒理学,卫生统计学,人体解剖学,组织胚胎学等课程的授课满意度;运用症状自评量表(SCL-90)和内在—外在心理控制源量表调查学生的心理状况。实发问卷2,957份,回收有效问卷2,516份。结果临床医学和预防医学专业学生对教师授课质量满意度的评价民班,汉班,男女所有学生的都均良好。民班学生躯体化,强迫,抑郁,人际关系,焦虑,敌对,恐怖,偏执,神经病性因子得分高于汉班学生,差异显著(P<0.05),其余各项因子均无统计学意义。心理控制源量表得分在民汉班男女之间差异没有显著性(P>0.05)。结论影响少数民族医学生教学质量相关因素主要是教师教学行为,学生自身主观因素,心理问题等几个因素,建议教学部门应在原有工作基础上进一步强化对教师教学行为的规范,强调教师在教学中的核心作用和地位并及时发现医学教学中的薄弱环节;同时也要及时把握学生自身因素对教学质量和学习效率的影响,以提高少数民族医学生教学质量。     

《基础护理技术》课程思政教学改革对高职护生教育影响的研究

目的：探讨课程思政教学改革在高职《基础护理技术》课程中的实践及应用效果。方法：采用整群抽样法选取我院2021级高职护理学生956名为研究对象,主要从课程目标、课程思政内容设计及教学方法设计、成绩考核评定3个方面实施教学改革,课程结束后进行教学满意度调查、关怀能力及职业态度评价、同行及专家评教,进而评价教学改革效果以及授课前后学生职业态度及人文关怀能力的变化。结果：学生对课程思政教学改革的总满意度为91.84%;授课后学生的关怀能力得分以及关怀能力量表中的认知维度、勇气维度、耐心维度得分均较授课前提高(P<0.05);授课后学生的护士职业态度得分较授课前得到提高(P<0.05);改革后的教学评分显著高于传统教学评分,专家评教良好。结论：《基础护理技术》课程思政教学改革获得了学生及专家的广泛认可,提高了学生的职业态度、积极性、思政素养及人文关怀能力,促进职业知识技能与职业素养共同发展。     

蚌埠市某医科及非医科大学生吸烟现状及危害认知情况调查

目的:了解蚌埠市不同专业大学生吸烟行为的流行状况、吸烟危害认知相关态度,探讨大学生不同吸烟行为的主要影响因素,为蚌埠市各高校更好地开展控烟工作提供科学的依据和建议.方法:采用横断面研究设计,以整群随机抽样法调查蚌埠市1所医科院校和1所非医科院校,共计1638名学生进行调查.结果:医学专业和非医学专业大学生的尝试吸烟行为、现在吸烟行为和曾经吸烟行为,差异均无统计学意义(P>0.05);医学专业男生的尝试吸烟行为、现在吸烟行为和曾经吸烟行为均明显高于女生(P<0.01);非医学专业男生的尝试吸烟行为、现在吸烟行为和曾经吸烟行为均明显高于女生(P<0.01).结论:两所高校大学生的现在吸烟率低于全国平均水平,男生吸烟率明显高于女生.虽然医学专业大学生较非医学专业大学生吸烟危害相关知识知晓程度高,但医学专业大学生对吸烟危害知识的掌握情况仍不够全面.     

高职院校卫生与健康服务类专业校外实训基地学生满意度调查

采取分层随机抽样的方式,对454名高职院校医护类和健康管理类两大专业群学生进行网上问卷调查和现场访谈,了解学生对校外实训基地的需求及满意度情况。结果显示：（1）学生对校外实训基地总体满意度较高。（2）医护类专业多个指标满意度显著高于健康管理类专业（P<0.05）。（3）男生对校外实训基地安排的指导教师（师傅）的满意度显著低于女生（P<0.05）。大三学生认为大学生每年在校外实训基地的合适时间显著长于大二学生（P<0.05）。（4）影响校外实训基地满意度的众多因素中,对学生的指导与管理制度的满意度影响最大,之后依次为对推荐就业的满意度、对校外实训基地安排的指导教师（师傅）的满意度、对教学创新与指导的满意度、对生活条件的满意度、对基地与学校合作程度的满意度、对实训课程或岗位培训的满意度、对接受就业的满意度。高校可通过构建落实科学的校外实训基地运行机制、创新合作模式、实行“双导师制”、将课程思政融入实训教学、科研合作创新等多种方式提升学生满意度。     

安徽省医学院校大学生口腔健康知信行现状及影响因素分析

目的 了解安徽省医学院校大学生口腔健康知识、态度、行为现状及其影响因素,为开展口腔健康教育提供基线资料。 方法 2018年9—11月,采用自制调查问卷整群随机抽取安徽省6所医学院校1 672名大学生进行调查。 结果 口腔健康知识总知晓率为63.8%,口腔保健积极态度总持有率为68.8%,口腔卫生行为形成率为44.1%。口腔医学专业学生的口腔健康知信行水平均高于其他专业学生(均P<0.05),非医学专业学生最低;城镇学生高于农村学生(P<0.05);女生高于男生(P<0.05);各年级学生的知识与态度差异均有统计学意义(均P<0.05),而行为差异无统计学意义(P>0.05)。口腔健康知、信、行得分两两之间均呈正相关关系(r值分别为0.285、0.220、0.143,均P<0.05)。性别、生源地、年级及专业是口腔健康知识的影响因素;性别、年级及专业是口腔保健态度的影响因素;性别、生源地及专业是口腔卫生行为的影响因素。 结论 安徽省医学院校大学生的口腔健康知识、态度处于中等水平,而口腔卫生行为处于较低水平,令人堪忧。建议各医学院校积极开展多种形式的口腔健康教育工作。      

内蒙古某医科大学研究生对医学统计学的学习态度调查分析

目的 通过调查高校医学类专业研究生对医学统计学的学习态度现状并探索其影响因素,为教学改革方向调整和教学效果提升提供科学依据。方法 2021年9—12月以内蒙古医科大学2021年级开设《医学统计学》课程的研究生为研究对象,使用汉化版的统计学态度调查量表（survey of attitudes toward statistics-36,SATS-36）作为测量工具,量表各条目均以Likert 7分法计分,得分越高代表态度越积极。通过问卷星平台制定电子问卷进行在线调查,调查结果采IBM SPSS 26.0统计学软件进行统计分析。结果 共有905名学生完成调查,总量表均分为（4.58±0.42）分;分维度统计,情感得分最高,为（5.33±0.71）分,其次是兴趣得分,为（5.04±0.96）分,得分较低的维度得分则是价值判断（4.24±0.54）分和认知能力（4.24±0.57）分;性别、培养类型、是否有统计学基础是影响对医学统计学学习态度的主要因素,女生总量表得分高于男生,差异有统计学意义（P <0.05）;学术型研究生量表总分高于专业型研究生,差异有统计学意义（P <0.001...     

医学生人格特征及其与学习成绩的关系

目的 了解医科大学学生个性特征及其与学习成绩的关系。方法 采用艾森克人格问卷（ＥＰＱ）对一年级学生３５８人进行测试。结果 ＥＰＱ量表显示,女生Ｌ维度均分低于男生;城市学生Ｅ维度均分高于农村学生;男生Ｅ、Ｌ维度高于全国常模,Ｎ维度低于全国常模;女生Ｎ、Ｌ维度低于全国常模;男、女生Ｎ维度低于全国常模。方差分析表明,考试成绩优良组Ｌ维度低于成绩较差组。编相关系数显示,考试成绩与Ｌ维度呈正相关,与Ｐ维度呈     

自我效能对康复治疗学专业本科生专业认同的影响

目的了解康复治疗学专业本科生专业认同及自我效能的现状,初步分析自我效能对专业认同的影响。方法采用问卷法对在校的康复治疗学专业本科生进行调查,调查工具为一般自我效能量表、大学生专业认同量表。结果学生自我效能得分为(2.58±0.52)分,男生得分明显高于女生(P<0.01)。不同年级学生自我效能得分比较,无显著性差异(P>0.05)。学生专业认同总分为(3.38±0.56)分,男生情感性维度得分明显高于女生(P<0.05),专业认同总分及其余维度得分比较,无显著性差异(P>0.05)。专业认同及其各维度得分不同年级学生比较,均无显著性差异(P>0.05)。自我效能与专业认同及其各维度存在明显正相关(P<0.01)。结论康复治疗学专业本科生的自我效能处于中等略偏上水平,男生的自我效能水平高于女生;专业认同处于中偏上水平,男生较女生更喜欢康复治疗学专业。自我效能与专业认同密切相关,可采取相关措施提高学生尤其是女生的自我效能及专业认同水平,改善教学质量。     

少数民族地区农村中学生性健康知识与教育现状调查及对策研究

目的 了解少数民族地区农村中学生性健康知识、态度、行为现状,为开展青少年性教育提供参考。方法 于2023年5—7月,选取大理白族自治州3个县4所中学的337名学生为研究对象,采用自制问卷展开横断面调查。结果 学生性健康知识维度得分率为34.1%,态度维度得分率为54.3%,行为维度得分率为55.5%。女生对女性健康知识的掌握程度高于男生。男生出现遗精的平均年龄为（13.00±2.01）岁,女生月经初潮的平均年龄为（12.00±1.45）岁,女生出现青春期生理现象的时间比男生早。中学生获取性健康知识的途径依次是教师讲授、家长介绍、网络媒体宣传。结论 少数民族地区农村中学生性健康知识水平偏低,男女生在性健康知识的掌握程度上存在差异,中学生性发育提前趋势明显,开展适龄、科学的性教育刻不容缓。     

医学大学生人际交往能力现状及特点研究

目的：调查医学类大学生人际关系现状及特点。方法：采用大学生人际交往能力量表对护理学、临床医学、卫生事业管理、医学检验技术和预防医学专业全日制本科大学生2210人展开调查。结果：人际交往能力得分一年级>四/五年级>二年级>三年级，其中“自我表露能力”一年级得分最高(P<0.05);临床医学专业学生“人际交往能力、情感支持能力和自我表露能力”得分较高(P<0.05);女生人际交往能力高于男生(P<0.05);担任职务大学生得分较高(P<0.05)。结论：医学大学生人际关系水平整体良好，医学专业知识技能与良好的人际交往能力有机结合可助力未来医疗事业发展。     

大班授课模式下高职护生参与《护理心理学》课堂授课的实践研究

目的 探讨大班授课模式下高职护生参与《护理心理学》课堂授课的方法及效果。方法 抽取本学期高职护理专业开设该课程的两个合班,分别为试验组（男生5人、女生116人）和对照组（男生3人、女生115人）,其中试验组采取学生参与课堂授课模式,对照组采取传统授课模式。比较两组学生该课程期末卷面成绩的差异,并采用自制问卷调查试验组学生的授课效果。采用SPSS 23.0进行t检验。结果 试验组学生期末卷面成绩（83.38±4.98）高于对照组（76.48±5.86）,差异有统计学意义（t=9.82,P<0.001）。有106名学生（占87.60%）对参与课堂授课持赞成和非常赞成的态度,有99名学生（占81.82%）认为参与授课能提高学习兴趣,有96名学生（占79.33%）认为能提高自主学习能力,有99名学生（占81.82%）认为能提高创新能力,有99名学生（占81.82%）认为能提高团队合作能力,有96名学生（占79.34%）认为能提高沟通表达能力,有94名学生（占77.69%）认为能促进自我认识。结论 大班授课模式下高职护生参与课堂授课能够提高教学效果和学生多方面能力。