基于实训中心的模拟教学在医学生临床技能培养中的作用

目的探讨以临床技能实训中心为平台的现代模拟教学方式在医学本科生临床技能培养中的作用。方法以2008年到2010年间在滨州医学院临床技能实训中心实习的五年制医学生为研究对象,利用标准化病人以及全功能模拟人等对医学生进行临床基本技能培训和急诊急救意识培养。利用现场点评和考核的方式进行培训效果评价,并通过对学生和教师进行问卷调查收集模拟教学的信息资料。结果所有学生均顺利通过考核。调查结果显示：学生的问诊、体格检查、基本临床操作水平、临床诊断和治疗水平有明显提高。沟通能力和急诊急救意识增强,但心肺复苏技术有待于进一步培训。结论基于实训中心的模拟教学对全面培养医学生临床技能具有重要意义,模拟教学是培养医学生临床技能的重要方法,可以弥补临床真实病例不能满足教学需要的难题,值得大力推广。模拟教学不仅能够有效地培养医学生的临床技能,同时也有助于缓解临床教师相对不足的状况。     

强化实习前教育和技能培训，提高临床实习质量

目的：探讨强化实习前教育和技能培训在医学生临床实习中的作用。方法：青海卫生职业技术学院对2006级各专业实习学生进行实习前教育和技能培训，并对15所教学医院和348名我院实习学生进行有关调查。结果：通过强化实习前教育和技能培训缩短了学生实习教学适应期，提高了学生基本技能和综合素质，保证了实习教学质量，增强了就业优势。结论：医学生实习前的专业思想教育与技能培训对于提高临床实习质量起到了积极作用。     

应用模型强化培训常规穿刺技术的研究

目的：针对目前医学生临床诊疗操作机会减少以及临床动手能力普遍下降的问题，探索临床技能培训和提高学生临床实践能力的有效方法。方法：应用各种医学人体穿刺模型，对92名儿科学专业实习生采用摸底考核、观摩、操作、指导、再操作、再考核方式，教师脱产专职集中分组短期强化培训实习生临床常规穿刺技术，比较培训前后考核成绩。结果：学生常规穿刺的术前准备、操作具体步骤、操作手法规范程度、熟练程度、无菌观念、术后事项及总成绩均有明显提高（P〈0．05）；多数学生对该方法表示赞同。结论：应用穿刺模型短期强化培训实习生临床穿刺技术，有利于快速提高学生的临床穿刺技能。     

大学生临床技能大赛培训细节的总结与思考

对全国高等医学院校临床技能大赛的培训经验进行总结,尤其是指导竞赛的细节进行概括与分析,得出强化基本知识与基本理论、规范并熟练基础操作是培训的基础,学生临床思维的培养及掌握诊疗原则是重点,团队合作以及师生良好的心理健康是必备条件。通过参加临床技能大赛,强化了临床实践能力的培养,规范了技能操作培训体系,为今后的医学生临床实训提供了参考与借鉴。     

临床技能培训课程与医学生培养的关系研究

目的探讨强化临床医学专业学生实践技能方法,提高医学生临床应用能力和技能操作水平。方法选择2003级七年制临床医学专业129名学生为研究对象,随机分成2组,对照组直接进入临床实习,实验组经过临床技能培训后再进入临床实习。结果实验组的考核成绩和合格人数明显高于对照组,经过临床技能培训后,学生的考试成绩明显高于培训前。结论对医学生开展实习前临床技能培训,是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法,具有一定的实用价值。     

设置人文技能和临床技能教学模块的探讨

临床技能课程设置人文技能和临床技能教学模块，强化培训医学生的医学人文技能和临床基本操作技能，加强学生的医患沟通能力，使学生熟练掌握内、外、妇、儿科及急救医学的基本技能，进一步提高临床教学质量．     

医学生临床技能培训的教学实践

医学是一门实践性科学,具备一定的临床技能是成为临床医生的必备条件之一,针对传统医疗系本科生临床基本技能学习的不足,如医学生临床动手能力、临床思维能力、临床解决问题的能力等,利用模拟教学的优越性,制定培训细则和调查问卷,采用教师培训、作业练习与技能竞赛相结合等多种教学方式,强化医学生的临床基本技能.通过培训,学生们加深了对临床基本技能重要性的认识,较熟练地掌握了临床基本技能,为将来成为合格的医生奠定了坚实的基础.     

临床技能竞赛给诊断学教学带来的思考

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛受到各高等院校的高度重视,诊断学作为临床课的基础,其涵盖的内容均为比赛的考点.如何以临床技能竞赛为契机,提高诊断学教学,是我们目前面临的一个重要课题.文章从强化规范化操作和基本知识训练、培养准确查对习惯、强化重点体查的培训、加强沟通能力及人文关怀的培养、提高学生临床分析判断能力等几个方面来阐述临床技能竞赛给诊断学教学带来的思考.     

改进临床教学培训模式 提高临床技能操作水平

目的：通过对医学生临床技能培训模式的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法：对改进前和改进后的两届临床医学专业学生2006级119名、2007级119名的出科临床技能考试成绩平均值和客观结构化考试成绩平均值进行了相关性分析。结果：改进后的2007级学生出科技能考试成绩和客观结构化考试平均值高于改进前的2006级学生（P〈0.05）,结论：改进后的培训模式,极大地提高了医学生临床基本技能、临床思维能力及分析、解决问题的能力。     

情景教学法融合TBL在CPR等临床技能培训中的应用

目的：通过对医学生采用TBL等方法进行模拟培训,探索医学生进入临床实习前的高效培训方式方法.方法：采取情景式联合TBL（Team-Based Learning）的教学模式,通过让学生填写“主要培训能力认可度调查表”汇总出参与培训的学生对培训效果的认可程度.结果：采用情景式联合TBL的教学模式能很好的让学生各方面的能力得到较好的提高,能激发学生的学习积极性、主动性,锻炼团队之间的协作能力、个人表达和解决问题的能力,提高学生综合素质,值得在学生进入临床实习前推广.     

临床技能标准操作规程在临床技能教学实践中的应用

【摘要】针对目前国内缺乏统一规范的临床技能标准操作规程对医学生临床技能培训和考核进行指导的现状,内蒙古医科大学附属医院以筹办第七届全国大学生临床技能竞赛华北分区赛为契机,制定了临床技能标准操作规程,操作步骤更加规范,评分标准更加细化和量化,并将其应用于临床技能教学实践。实践证明,医学生的临床技能操作水平、教师的培训效率以及学生的学习效率均得到了明显提高,临床技能标准操作规程取得了良好的教学效果。     

第五届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的思考

通过对第五届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛试题内容进行总结,认为该竞赛内容丰富,试题紧密联系临床实际,不是单纯考查临床技能操作,其主要考查医学生分析临床问题的能力、临床动手能力、临床思维能力和综合素质。提出应该重视临床教学工作,在临床技能培训和临床医疗实习中发挥教师的重要作用,医学生也应该积极主动进行临床医疗实习,真正做到“以赛促改,以赛促学”。     

临床医学八年制实习阶段开展临床技能培训的效果分析

目的：对临床医学八年制实习阶段医学生进行临床技能培训,探讨临床医学八年制医学生实习阶段临床技能培训的必要性和有效性.方法：对南方医科大学第一临床医学院2007级临床医学八年制进入实习阶段的医学生,根据“三基”要求,开设临床技能培训课程,分析到课率与临床技能考核成绩的相互关系.结果：通过对到课率的统计分析,发现到课率＞80％的学生的各项操作成绩明显高于到课率≤80％的学生（P＜0.05）,培训对于辅助检查判读的成绩没有明显影响（P＞0.05）.结论：临床医学八年制医学生在实习阶段开展临床技能培训可有效提高临床技能操作水平.     

ECS模拟人在心肺复苏临床教学中的应用

目的：研究ECS模拟人在心肺复苏教学中的应用效果,为提高医学生的诊疗技能寻找一种有效的临床教学方式。方法：在长海医院实习生和住院医生的心肺复苏教学中,引入ECS模拟人进行技能培训并考核,课程结束后采用问卷调查方式收集学生对这种新教学方式的评价。结果：经过ECS模拟人培训后,心肺复苏单项技能考核通过率为95．2％,模拟程序综合演练考核通过率为84．1％。90％以上学生认为这种教学方式更能调动学习热情,显著提高临床操作技能,还可强化团队合作精神。结论：以ECS模拟人为载体的新教学方式,可为医学生提供良好的操作机会,弥补了传统教学的薄弱环节,有助于医学生熟练掌握心肺复苏操作技能,提高临床救治成功率。     

全国大学生临床技能参赛指导

某院参加全国医学生临床技能竞赛的经验,临床技能大赛赛前准备,指导教师的组成及参赛学生的选拔。培训中首先组织教师集体备课制定规范化的培训方案,应用科学的培训方法进行技能操作训练,同时加强对学生临床思维的训练和培养,技能操作中出现的问题及时改进使培训更高效。通过培训参赛学生的临床技能水平和综合素质得到明显提升。在培训中关心学生的心理非常重要,使参赛同学能在比赛中能正常发挥水平。通过准备技能竞赛,形成一整套规范科学的临床技能培训方案,实用性和可操作性强,可为以后临床技能训练提供帮助。     

构建“全程、分段式”临床技能培训与考核体系

为满足医学院校对医学生培养目标的要求,西安交通大学临床技能国家级实验教学示范中心建立了"临床基本技能"临床专科技能"和"临床综合技能"三个级别的训练平台.从医学生进入临床学习开始到毕业,构建了以临床课程教学为载体、以临床技能中心为主要培训基地、涵盖医学生"见习、实习和毕业前"三个阶段的"全程、分段式"临床技能培训体系,将临床技能的培训与考评融入医学生临床阶段教学的全过程.经过两年多的实践,该体系有效提升了医学生的临床实践能力,提升了医学教育质量,帮助学校顺利达到预期教学目标.     

临床医学生临床技能培训模式改进的初步探讨

目的:对医学生临床技能培训的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法:在2006级临床医学专业119名学生进入临床前集中技能培训一个月的基础上对2007级119名毕业实习学生的技能培训进行了改进,每轮学生转科前再增加一次技能培训强化训练,共培训四次。然后对2006级、2007级临床医学专业学生转科临床技能考试成绩平均值进行了相关性分析。结果:改进后的2007级学生出科技能考试成绩平均值高于改进前的2006级学生(P<0.05)。结论:改进后的培训模式,极大地提高了临床医学生的临床基本技能操作能力,逐渐减少或放弃在病人身上训练的方式,提高医学生临床基本技能、临床思维能力、创新能力及分析、解决问题的能力。     

微格教学联合情景模拟在医学本科生临床技能教学中的应用

目的：探索微格教学联合情景模拟对医学本科生临床技能教学的作用。方法：选取2020年9月至2021年11月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院实习的60名本科医学生作为研究对象，试验组30名，接受微格教学联合情景模拟模式，对照组30名，接受传统的临床技能教学方法。结果：试验组病史采集、体格检查、专项技能操作成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论：微格教学联合情景模拟的教学模式能显著提高医学生临床技能操作能力。     

以口腔技能竞赛为契机，不断提高实践教学质量

本文结合内蒙古医科大学口腔医学院参加口腔技能竞赛的经验体会,分析总结出技能竞赛所折射出的问题及对策,夯实理论基础和培养临床思维是基础,贯穿无菌观念和保持标准体位和姿势是关键,规范操作标准与强化手部技能是重点。通过参加技能竞赛,提高了我院对口腔实践技能教学的重视程度,创新了实践技能的教学模式,同时注重人文素质教育,多渠道提高医学生的综合素质,进而不断提高口腔医学的实践教学质量。     

应用模拟器械进行儿科临床技能培训的探索

目的 随着医学模式的转化，病人自我保护意识的加强，医学生基本技能的培训已成为普遍的问题。方法 将人体模拟器械引入临床技能培训，在毕业实习前对医学生进行统一训练。结果 与结论用模拟器械替代活体病人进行临床技能培训，体现了以人为本的理念，为医学生创造了实践操作的机会，其直观、清晰，可多次重复，显示了教学上的优越性，是医学院校临床技能训练进一步发展的必然趋势。