大学生学业规划对高等院校加强学风建设的影响与优化

<正>学风是高等院校发展的生命线,但是学风建设单纯依靠学校敦促学习习惯、营造学习氛围还是远远不够的,学风建设的主体是大学生,只有充分调动学生自主学习的主动性和积极性,才是实现学风建设长效发展的根本保障。1大学生学业规划的内涵与特点1.1大学生学业规划内涵:大学生学业规划是大学生进行职业生涯规划的必要步骤,是职业生涯规划在大学阶段的体现。它是指大学生从自身的特点和兴趣出发,结合实际情况和社     

2008年毕业大学生职业生涯规划研究

为研究就业和未就业大学生性格、职业兴趣的差异,为其职业生涯规划提供参考依据。采用卡特尔16项人格测试量表和霍兰德职业能力测验量表以及电话访谈形式对87名2008年毕业大学生进行调查。结果发现,就业大学生在乐群性、敢为性、世故性因素上显著高于未就业大学生(P<0.01);未就业大学生兴趣因素得分分布在48.47~68.06,属中等水平,没有明显的兴趣偏向。卡特尔16项人格测试量表与霍兰德职业能力测验对于大学生职业生涯规划起到一定指导作用。     

大学生职业生涯规划现状及其影响因素

目的 探讨大学生职业生涯规划现状及其影响因素.方法 采用问卷法对336名大学生进行调查.结果 ①大学生职业生涯规划总体处于中上水平,性别无显著性差异,年级有显著性差异(F=4.53,P＜0.001)；②父母受教育程度和父母职业对大学生职业生涯规划没有显著影响；③文科生在评估调整层面上显著优于理科生(t=2.67,P＜0.05)；④担任过学生干部的大学生在生涯规划总体水平(t=2.07,P＜0.05)和生涯行动层面(t=2.98,P＜0.05)显著高于未担任过学生干部的个体；⑤接受过生涯辅导的大学生在生涯行动上显著优于未接受过生涯辅导的大学生(t=2.30,P＜0.05)；⑥农村大学生的生涯行动显著优于城镇大学生(t=2.18,P＜0.05)；⑦有过工作经验的大学生的生涯探索显著高于未参加过实践的大学生(t=2.13,P＜0.05).结论 大学生职业生涯规划总体水平良好,且受到个人、家庭、学校和社会等因素的综合影响.     

中等职业院校学生职业生涯规划

<正>近些年来,我国加大了对教育的关注程度,各类高等院校的创立也越来越多。国家对中等职业院校学生的关注程度虽然增加,但中等职业院校学生仍然存在着很大劣势,相比大学生,在学历方面存在不足;相比高等职业院校学生,在专业认识、知识储备方面存在不足;针对社会上的人,在经验上存在不足。本研究认为,面对严峻的就业形势,对于在很多方面都不占优势的中等职业院校学生,提前做好职业生涯规划是必须的。1职业生涯规划职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合,对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定     

个人职业生涯规划咨询流程探索及实践应用

目的结合职业生涯规划理论及现状,从个人职业生涯规划的咨询实践出发,通过分析个人职业生涯规划的实际咨询案例,探索个人职业生涯规划的流程。方法综合运用HTP(House.Tree.Person)、箱庭、霍兰德职业性向测验,结合职业生涯理论。结果综合HTP、箱庭、霍兰德职业性向测验、具体职业生涯指导4方面所进行的个人职业生涯规划,对个人具有显著的指导效果。结论综合HTP、箱庭、霍兰德职业性向测验、具体职业生涯指导4方面所进行的个人职业生涯规划,可作为个人职业生涯规划咨询流程具体运用。     

大学生职业生涯规划及其干预述评

<正>职业生涯规划就是一个人对其一生中所从事职务相继历程的预期和计划。职业生涯规划是大学生自身发展的需要,有利于职业生涯发展,生涯不确定状态会导致生涯发展迟     

普通高校高水平运动员的文化学习与职业生涯规划

本文对我国普通高校高水平运动员的文化学习现状进行了分析，认为开展职业生涯规划对改善目前运动员文化学习不良现状具有重要意义，并就如何进行职业生涯规划提出了具体建议。     

实习护生职业生涯规划与职业成熟度及专业认同的相关性研究

目的 了解护生职业生涯规划、职业成熟度及专业认同的现状,并探讨护生的职业生涯规划与职业成熟度及专业认同之间的相关性。方法 采用个人职业生涯规划问卷、中国大学生职业成熟度量表和护理专业认同问卷对198名护生进行问卷调查。采用SPSS22.0软件包对数据进行统计分析。结果 个人职业生涯规划问卷的总均分为（3.18±0.13）分,中国大学生职业成熟度量表的总均分是（3.23±0.45）分,护理专业认同问卷的总均分是（3.41±0.31）分, 护生的职业生涯规划与其职业成熟度及专业认同感均呈正相关（P＜0.05）。结论 护生的职业生涯规划、职业成熟度与专业认同感仍有待提高,学校在进行护理理论教育及临床护理带教时,应采取针对性干预措施,以提高护生的职业成熟度与专业认同感,以期提高其职业生涯规划水平。     

大学生自我概念、人格特质与职业生涯规划的相关性

目的探讨大学生自我概念、人格特质和职业生涯规划的特点及其关系。方法采用田纳西自我概念量表（大学生版）、大五人格问卷和生涯决定量表对237名大学生进行调查。结果男大学生在生涯自我概念、宜人性、尽责性、道德自我、家庭自我和自我概念总分上的得分均显著低于女大学生（t=．2．16,-3．89,-4．60;P〈0．05;t=-4．73,-4．67,-3．69;P〈0．001）;工科大学生的生涯自信心和心理自我得分显著低于文科生和理科生（F=3．29,P〈0．05,F=4．62,P〈0．01）;自我概念、人格特质和职业生涯规划三者存在显著相关关系（P〈0．05）。结论大学生的自我概念和人格特质对生涯规划具有一定的预测作用。     

长学制医学生职业生涯规划的必要性和对策研究

文章阐述了职业生涯指导的内涵,从目前长学制医学生职业生涯规划的现状及存在的问题着手,论述了开展职业生涯规划的必要性,并对长学制医学生职业生涯规划的对策进行了初步的探讨.     

团体辅导提高聋人大学生职业生涯规划能力的效果

目的:探讨团体辅导对聋人大学生职业生涯规划能力的干预效果。方法:采用不相等实验组对照组前后测准实验设计,选取本科在读聋人大学生自愿招募进入实验组(n=20)与对照组(n=17)。在干预前后使用职业生涯规划问卷进行测评,以比较两组聋人大学生职业生涯规划能力的变化。结果:实验组的总问卷及各维度的前后测增值分数均高于对照组(t=4.517～9.347,P0.001);实验组后测的总问卷及各维度得分均高于前测(t=-3.907,-13.866～-5.944;P0.01),对照组除自我提升外,总问卷及其它维度的前后测得分差异均无统计学意义(P0.05)。结论:团体辅导可以有效提高聋人大学生的职业生涯规划能力,尤其是在职业探索、自我认识、目标计划、人际关系、反馈修正方面的干预效果非常明显。     

浅谈图书馆职业生涯规划管理

对图书馆职业生涯规划的必要性进行了分析,对图书馆职业生涯规划管理的实施策略进行了阐述,强调了个人规划和图书馆事业发展是相辅相成的.     

亲子依恋视角下大学生积极职业生涯观念形成之家庭教育路径

<正>职业生涯观念是一个人对与职业生涯问题解决及决策制定有关的假设、态度、行为、信念、情感、规划和策略思考的结果。Sampson等~([1])在1996年制定了适用于大学生的职业生涯观念问卷(CTI),该问卷提供了职业生涯观念的操作性定义,即个体对自身的职业生涯的思考;该问卷能识别出个体职业生涯决策中功能失调的思考,如果个体对自身职业生涯思考存在失调性,则他们在决策困惑、承诺焦虑和外部冲突3个因子上得分较高。可见,职业生涯观念是一种元认知,个体要思考自己的决策,主动承担自己职业开发的责任,即"我的生涯我做主"。如果大学生持有失调的职业生涯观念会使他们在社会人才竞争加剧和高校毕业生就业形式日趋严峻的形     

班级生涯心理辅导促进大学生职业生涯规划的对照研究

目的:考察班级生涯心理辅导对大学生职业生涯规划的作用。方法:方便选取某高校2个平行班学生为研究对象,将2个班随机分为实验班(N=32)和对照班(N=28)。对实验班进行为期3个月、共10个单元的"班级生涯心理辅导"课程,对照班不做干预。用班级生涯心理辅导效果评估表,对实验班学生在第5单元(中期评估)和第10单元(末期评估)结束时分别进行测试。辅导结束3个半月后对实验班学生进行追踪访谈。结果:经过3个月的班级生涯心理辅导,实验班学生在职业生涯规划的信心和能力等方面有了显著提高(如职业生涯规划的信心反馈"有很大提高",由中期评估的8.3%提高到末期评估的33.3%)。追踪访谈表明,实验班学生明确了自己的生涯定向,制订出各自的生涯规划方案,有了较清楚的生涯发展目标。结论:班级生涯心理辅导对大学生的职业生涯规划有积极的促进作用。     

匹配理论下的个体干预对职业生涯规划的影响

目的检验匹配理论下的个体干预对大学生职业生涯规划的效果,为职业指导提供借鉴方案。方法招募某大学自愿学生12名,随机分成实验组和对照组,实验组接受6次匹配理论指导下的职业生涯个体辅导,对照组不做干预。用大学生生涯规划问卷和霍兰德职业倾向测验在干预前后进行评估。结果经过1个多月的辅导,实验组生涯定向自主决定型的比例、就业信心和对规划的了解程度等显著高于对照组(t=3.723,P<0.01),对照组前后无显著差异(t=1.289,P>0.05)。结论匹配理论指导下的生涯干预有一定的效果。     

朋辈团体心理辅导对大一学生职业生涯规划状况的干预

目的:探索朋辈团体心理辅导对大学生职业生涯规划状况的干预效果,从而提高大学生职业生涯规划能力,丰富朋辈团体心理辅导工作内容。方法:采用朋辈团体心理辅导,对黑龙江省某高校17名大一学生(实验组)进行共8次的职业生涯规划状况干预,同时设置控制组17人,处于自然的学习、生活状态,采用SPSS 19.0软件对两组的干预前、后数据进行比较。结果:实验组成员在朋辈团体心理辅导干预后的就业信心、职业认知、生涯定向、自我认知、规划认知5个维度的得分及总分均高于干预前(t=-8.00,-8.99,-4.29,-5.65,-8.93,-10.97;P均0.01);朋辈团体心理辅导干预后,实验组成员的就业信心、职业认知、生涯定向、自我认知、规划认知5个维度的得分及总分均高于对照组(t=9.92,8.89,8.24,6.34,9.81,11.52;P均0.01)。团体心理辅导活动评价表的结果显示,实验组成员在12个项目上的平均分都大于4,说明大多数成员对团体心理辅导持有积极的评价。结论:朋辈团体心理辅导能够显著改善大一学生的职业生涯规划状况。     

Effect of Individual Intervention with Matching Theory on University Students' Career Planning

目的 检验匹配理论下的个体干预对大学生职业生涯规划的效果,为职业指导提供借鉴方案.方法 招募某大学自愿学生12名,随机分成实验组和对照组,实验组接受6次匹配理论指导下的职业生涯个体辅导,对照组不做干预.用大学生生涯规划问卷和霍兰德职业倾向测验在干预前后进行评估.结果 经过1个多月的辅导,实验组生涯定向自主决定型的比例、就业信心和对规划的了解程度等显著高于对照组(t=3.723,P＜0.01),对照组前后无显著差异(t=1.289,P＞0.05).结论 匹配理论指导下的生涯干预有一定的效果.     

团体心理辅导对大三学生职业生涯决策的影响研究

目的：提高大三学生的职业生涯决策技能、改善他们的职业生涯决策状态，同时为职业生涯咨询或大学生就业指导提供一套可行的方案。方法：以团体心理辅导形式对15名大三学生进行为期7周的辅导。结果：在职业决策量表及其各因子上，对照组和实验组在干预前差异不显著。实验组在干预后差异显著，而对照组在前测后测没有差异。结论：职业生涯决策团体心理辅导能够改善成员的职业生涯决策状态，提高他们的职业生涯决策技能。     

常见大学生伤害及防控措施浅谈

随着中国教育事业的发展，大学生队伍迅速壮大起来，业已成为一个不容忽视的重要群体。本文就这一特殊群体发生的常见伤害类型进行了探索，并提出了相关的预防措施，希望引起有关部门加强对大学生的保护，以期从一定程度上降低大学生群体的伤害率。     

团体职业生涯辅导对大学生择业效能感的影响

为了探索团体职业生涯辅导对大学生择业效能感的影响,研究设计了一套以提高大学生择业效能感为目的的职业生涯团体辅导方案。选取70名大三学生为被试,随机分为实验组和控制组进行研究,结果显示,实验组在干预后的择业效能感量表总分及自我评价、收集信息、选择目标、制定计划、问题解决五个维度上的得分有非常显著的提高,而控制组没有显著变化,这说明本团体职业生涯辅导方案能够非常有效地提高大学生的择业效能感。