共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
1学导式教学法的定义及特点 学导式教学法是把学生的自己学、主动学和教师的引导结合起来的教学方法。它和传统的教学方法相似。但侧重点不同。传统的课堂教学以教师的“讲”为主,而学导式教学法是以学生掌握学习方法自学为主。以教师引导为辅,自学和引导相结合的教学方法。虽然学导式教学法也有教师的“讲”。但是以“精讲”为主。 相似文献
2.
南京医科大学附属南京市妇幼保健院妇产科学教研室将学导式教学与传统的讲授式教学方法 相结合,发挥两者的长处,并进行了相应的教学改革,以培养学生的综合素质.对理论性较强、较抽象的妇产科学内容采用传统的讲授式教学方法 ,而对一些容易理解、便于自学的妇产科学内容则采用学导式教学方法 .学导式教学方法 分为5个环节,即教师概讲、学生自学、小组讨论、学生多媒体演练、教师总结.讲授式教学方法 发挥了教师的主导作用,使学生在短时间内获得大量的知识;实施学导式教学方法 ,学生在自学时必须处理大量知识和信息,并在此基础上进行独立思考和判断,培养了学生发现问题、解决问题的能力,同时还可以较好地解决教学内容膨胀与教学时间不足的矛盾.根据妇产科学教学的特点,我们对学导式教学的考核方式进行了改革,将学生平时的学习表现纳入到考核方案中. 相似文献
3.
张新炼 《黔南民族医专学报》2002,15(4):241-242
医学心理学是医学教育中一门重要的交叉学科。从学科任务和内容来看,其涉及面广,内容多,理论比较抽象,传统的教学方法使大多数学生感到枯燥无味、难记、难懂。为了提高课堂教学效果,激发广大学生对学习医学心理学的积极性,在教学中我们尝试进行了学导式教学法,通过一段时间的实践,对学导式教学法的重要性和远大的发展前景有了更深刻的认识。1 学导式教学的基本程序 学导式教学法,是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法。这种教学法,把学生视为学习的真正主人,把学生在教学过程中的认知活动 相似文献
4.
病理学教学中“讲述法”与“学导法”的对比研究 总被引:4,自引:0,他引:4
参阅医学教育文献,许多关于教学方法的改革性研究表明学导式教学法的教学效果优于传统的讲述法,几乎一致推荐用“学导式”教学法取代传统的讲述法。泰山医学院也倡导推广应用学导式教学法进行教学。即首先由教师根据教学大纲的要求,编写提纲及复习题,然后由学生根据提纲及复习题进行课前自学。上课时由学生唱主角,进行讨论发言,教师为主导, 相似文献
5.
目的在病理学实验教学中应用学导式教学法,学导式教学法在鼓励学生独立思考的同时,提出教师的指导应贯穿课堂教学的始终。方法结合本校实际情况对2010级本科护理专业二班学生采用传统讲授法,2010级本科护理专业一班学生采用学导式教学法进行教学。通过实验考核和调查问卷,评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。结果采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。结论学导式教学法有助于提高学生的学习动机,有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力等。 相似文献
6.
“学导式”教学法在微生物教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着世界新技术革命的迅猛发展,医学教育面临一个严重问题,就是由此而产生的学习内容迅速增长与在校学习时间相对较短,我们的教学方法和学习又与此不相适应的矛盾。要解决这个问题,首先,最根本的办法是改变我们传统的教学方法和学习方法,使之更有利于培养学生智能。目前,在教学中人们试用的“学导式”教学法对这个问题的解决指出了探索的方向与办法。“学导式”教学法全称是“自学辅导式教学法”,是一种在教师指导下,主要以学生自学为主的教学方法。和传统教学法相比,它不但注意研究教师如何教,而更着重研究学生如何学。我们在职工中专85级公卫医士专业微生物学各论教学中,应用了以“学导式”教学法为主的教学方法,通过和对照班比较,收到了较满意的效果。下面谈谈做法与体会。 相似文献
7.
在生理学教学中应用学导式教学法 总被引:2,自引:0,他引:2
在生理学部分章节教学中采用学生自学与教师讲授3:1学导式教学,并对受试大学生的考试成绩进行评估。其结果表明,学导式教学与传统式教学的考试成绩差异不显著。本研究提示学导式教学不会影响学生考试成绩,并讨论了该教学法的深远意义及传统式教学法的弊病。 相似文献
8.
9.
应用“学导式”教学法在组织学实施素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
新的教育观是以培养创造型人才为最高目标,也就是提倡素质教育。“学导式”教学法是教师指导下学生自学教材、讨论交流、练习巩固、达到牢固掌握知识技能、培养自学能力和自学习惯的教学模式川。我们首先在临床医学本科中试行学导式教学法,得到学生好评。继而在医学检验本科的组织学教学全过程中应用,深刻体会到学导式教学法是在传统医学教育模式下教学环境中实现素质教育的有效方法。一、方法(-)对象及教材95级医学检验本科两个自然班,随机抽取一个自然班为实验班,另一个班为对照班。实验班采用学导式教学法,全过程由一个教师完成… 相似文献
10.
傅伟 《杭州医学高等专科学校学报》2000,21(3):179-180
心电图学是研究心脏激动电学活动的一门学科,这门学科的理论抽象,实践性很强。本研究在我校医学专业部分学生的心电图教学中,通过将以往的“讲授法”教学方法改为“学导式”的教学方法,即将心电图教学的全部内容编印成系列问题,学生在教师的指导下,带着问题自学,小组讨论,学生代表解答问题,教师精讲重点难点,在教学活动全部结束后,对参加“学导式”教学法学习的学生进行问卷调查,以评价“学导式”教学法在心电图教学中的价值。1 调查对象与方法 调查对象是九七级医学专业的68名学生。采用记名问卷方式,学生当场填写。回收67份,回收率98.… 相似文献
11.
12.
13.
14.
采用对比研究方法比较学导式教学精讲环节运用梯次教学法和单纯学导式教学在基础理论课中的教学效果,结果表明,在学导式教学精讲环节运用梯次教学法能有效地解决基础理论课概念性强、内容抽象、难以理解掌握的问题,并充分发挥学导式教学的优势,适用于基础理论课教学。 相似文献
15.
病例导学式教学法与“学导式”教学法不同。当然“学导式”教学法也是一种行事有效的教学法。我们也曾多次试用,因中专的学生年龄较小,知识面狭窄,自学能力差等因素,效果不理想。病例导学式教学法强调以导为主,引导学生在接受知识的同时学会学习,适合中专学生年龄特点和知识结构,笔者多年试用,绝大多数学生认为优于传统式教学法。 相似文献
16.
17.
18.
学导式教学法对学生能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
邢岩 《菏泽医学专科学校学报》1998,10(3):101-102
医生应有较强的独立工作能力。在应用传统的教学方法的同时,利用好学导式教学法很有必要。传统的课堂讲授教学法是“记忆型”的教学法,它比较重视书本知识的传授,但忽视了对学生能力的培养和智力的开发。重视教师的主导作用,也不能忽略学生在认识过程中的主体作用。传统式的教学法和学导式教学法相结合,能把学生培养成既能记忆,又有创造性,又有能力的全面人才。 相似文献
19.
采用对比研究方法比较学导式教学精讲环节运用梯次教学法和单纯学导式教学在基础理论课中的教学效果,结果表明,在学导式教学精讲环节运用梯次教学法能有效地解决基础理论课概念性强、内容抽象、难以理解掌握的问题,并充分发挥学导式教学的优势,适用于基础理论课教学. 相似文献
20.
传统的中等医学教育较为注重传授理论知识而忽视能力培训,采用以教师为主体的“灌输式”、“填鸭式”教育方法,极大地制约了学生能力的培养和独创性的发挥。为了适应新形势的需要,我们在内科教学中进行了“学导式”教学法的探索。“学导式”教学法是指在教师指导下以学生自学为 相似文献