民族院校高职高专学生英语自主学习情况的调查与分析

目的了解民族医学院校高职高专学生英语自主学习状况,以便给高职高专英语教学提供一些建设性的教学建议。方法采用问卷调查表以及个别访谈的方式对右江民族医学院2007级专科生进行英语自主学习情况调查。结果发现学生对自主学习的认识、制定计划和确立学习目标、对英语学习过程的监控、对英语学习过程的监控等几方面存在一些问题,影响了自主学习能力的提高。结论教师必须转变教学观念,指导学生有效地使用各种学习策略,营造良好的学习氛围,改进和完善对学生学业的评价体系,进而培养学生英语自主学习的能力。     

性格与医科学生英语学习

性格差异是影响医科学生英语学习的因素之一。通过对医学生性格类型的调查以及对性格类型和英语学习之间所存在的相互关系的分析，使教师、学习者充分认识性格特征，使教师根据学生具有不同性格类型因材施教。帮助学习者找到适合自己的、有效的学习方式。     

医科院校EMP课程改革探索

目的 论证在昆明医科大学开展医学英语（EMP）教学的可能性和必要性.方法 问卷调查法调查昆明医科大学学生语言能力倾向和对医学英语课的需求,统计他们的四级成绩和实际选课情况,并做相应的统计分析.结果 调查和统计表明昆明医科大学76.84％的学生具有较好的语言能力倾向,68.5％的学生有较强的医学英语学习需求,2011级四级累计通过39.28％,过关学生的平均分为456.09,2012级对应数据分别是45.09％和461.53,逐年提高的四级成绩提供了学习医学英语的客观条件之一,实际选课情况证明医学英语课符合他们的需求.结论 统一的基础英语课程与学生的兴趣和能力不完全匹配,如果要充分利用学生的语言天赋、满足他们的学习需求,就应当把教学中心向EMP方向转移,从而增强语言教学的实用性.     

信息化时代医学生英语自主学习调查研究

新冠疫情的出现对学生自主学习提出了强烈要求.该研究结合认知心理学理论,以遵义医科大学为例,研究信息化背景下影响大学生自主学习的要素及现状分析,探索自主学习调整对策,引导学生合理使用学校资源,以期学校资源不浪费,教改成果得巩固,英语学习有进步.     

依托现代信息技术 构建大学英语教学创新模式

大学英语教学改革要求在教学过程中突出学生的主体地位和教师的主导作用,着重培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。本文以建构主义学习理论为指导,分析了当前医科大学英语教学改革所面临的主要挑战,提出了构建基于计算机和课堂的大学英语教学创新模式,对深化医科大学英语教学改革、提高教学质量具有一定的指导作用。     

网络对民族医科院校大学生影响的问卷调查报告

目的了解民族医科院校在校大学生对网络的态度、行为特征及所受影响,为有针对性寻找对策提供科学依据。方法 2010年1月对右江民族医学院在校生采用随机抽样、自填问卷方式进行调查,发放问卷1 200份,收回有效问卷988份。样本中少数民族学生占69.94%;来自贫困农村家庭占68.02%。结果学生平均网龄约为4年;80.97%极少上网;上网娱乐占66.09%,用于学习仅占4.45%;51.01%表示网络对学习生活及身心健康有负面影响;83.00%表示对网络有不同程度的依赖。结论大学生的来源构成及家庭经济状况与其上网行为有着密切的联系,其生活娱乐对网络的依赖程度已越来越大,不良上网行为对民族医科院校大学生学习生活、身心健康的负面影响日趋突出。因此,有必要加强对民族医科院校大学生上网行为的教育、引导与监管,通过兴利除弊,充分发挥网络对民族医科院校大学生的积极影响力。     

对影响提高医学生综合能力因素的研究

为了研究影响医学生综合能力培养因素,对医科大学三年级学生200人及相关教师12人展开了调查,利用解释结构模型对医科大学生综合能力培养影响因素之间的关系进行分析,提出了针对性的解决措施,并基于模糊综合评价法对实施效果进行研究。研究结果显示,从明确学生培养目标、完善学生培养体系上进行教学改革,引入职业教育与专业学习相结合的理念,提高教师的教学质量,激发学生为自身职业发展而有效学习和实践的积极性,达到培养医科院校优秀应用性人才和提高医科学生临床综合技能水平的根本目标。     

医学生英语写作网络课程的内容设计

在医学院校开设英语写作网络课程可以优化英语写作教学,提高医科学生的英语写作水平。教学内容设计是英语写作网络课程成功的重要保障之一。进行教学内容设计时,既要考虑到网络教学方式和英语写作学习的特点,又要结合医学院校的教学实际,这样才能使英语写作网络课程获得最佳的教学效果。     

民族医学院校学生英语学习困难的调查与研究

目的为了解民族医学院校学生英语学习困难的状况,以便给民族医学院校教师的英语教学提供一些参考,从而使教学更有针对性。方法采用自编问卷调查表以及个别访谈的方式对右江民族医学院2007级本科一年级的学生进行学习困难情况调查。结果发现造成英语学习困难的原因主要是:少数民族学生由于受到母语发音习惯以及思维定势作用的影响,形成了对英语学习的无意干扰和排斥;学习方法欠缺和缺乏学习英语的必要的良好心理素质等。结论教师对学生应进行有针对性的教育和引导,学校也应进行相应的教学改革,改进教学方法,改善教学条件,以充分发挥学生的主观能动性。     

论公共英语与医学英语学习的辩证关系

公共英语是普通高校学生的必修和必考的课程，医学英语又为医科类学生和医生所必需的。明确公共英语与医学英语学习的辨证关系，注意不同重点的学习方法，在大学期间能兼而得之，将裨有益处。     

MBBS留学生医学影像学全英文教学初探

［摘要］目的　探讨如何保障并提高全英文授课MBBS留学生医学影像学教学质量．方法　以昆明医科大学2011级和2012级MBBS留学生共144人、医学影像学全英文授课师资13人的教学实践为基础,采用基础数据分析和问卷调查的方法,从生源特点、师资队伍建设、教学方法等方面进行了调查研究．结果　昆明医科大学留学生主要来自印度、孟加拉国、尼泊尔等南亚国,英语发音有别于英美;医学影像学全英文教学师资队伍以中青年骨干教师为主,具有较好的英语和专业基础,但专业英语沟通能力有待加强;大部分留学生认为“启发式教学法”对提高学习兴趣和效率等有积极作用,授课教师认为“启发式教学法”对促进师生交流、提高教师能力等有明显作用．结论　“启发式教学法”能促进教师熟悉生源国的英语发音特点、增强教师专业英语沟通能力、提高MBBS留学生学习兴趣和学习效率,值得进一步完善和推广．     

医科院校双语教学的现状与对策研究

医科院校专业课双语教学的两个突出问题是:英语教学与医学双语教学之间的衔接性差,造成学生的学习困难;医学教师难以处理双语教学中的许多外语问题,导致教学困难。因此,医学英语教学应注重把国外专业交际学的语言技能引入教学,加强教学的实用性,提高学生的医学英语应用能力,以解决学生从英语学习到双语学习的平稳过渡问题;医学课双语教学应加强英语教师和医学教师的跨学科合作研究,开展由英语教师辅助的专业课双语教学实验,帮助医学教师解决双语教学中的教材、教学方法和测试评估等方面的语言问题。     

必须加强医科院校的物理教学

必须加强医科院校的物理教学青海省卫生学校韩君芳物理学是医科院校学生的一门必修基础课。研究医科院校物理教学的特点和方法，加强医科院校的物理教学，不仅对丰富学生的基础知识、提高其科学文化素质具有重要意义，而且对促进学生学习医学知识具有显著的实用价值。首先...     

影响中专护生英语学习的因素分析及教学对策

目的 研究影响中专护生英语学习的因素,以便寻找相应的教学对策,提高教学效果.方法 对本校102名一年级新生进行问卷调查和座谈.内容包括学生对中专阶段学习的感受、英语学习的经历、目前英语学习的情况等.结果 54.9%的新生觉得中专阶段的学习压力较大;43.1%的学生对目前的学习感到紧张、焦虑;37.3%的学生还未培养对护理专业的热爱;52.9%的学生喜欢英语,但只有32.4%的学生英语成绩达到良好以上,39.2%的学生英语成绩较差.结论 学生的学习心态、英语学习的动机与方法等因素都可以影响学生学习英语的效果,在教学过程中教师应结合这些因素开展教学方法的改革和研究,提高英语教学效果.     

医学英语阅读课教学改革与实践

医学英语阅读课教学改革与实践自求恩医科大学张晓平，陈春田为了贯彻和执行《大学英语教学大纲》（文理科本科用）精神，白求恩医科大学在学生入学的第３年，也就是在学生完成了２年的大学英语（精读、泛读、听力等）的学习之后，又给学生增设了医学英语阅读课。其目的就...     

英语医学术语文化内涵的教学策略

医学专业英语是一门非常有特色的学科,其有特定的词汇结构体系、特定的语法规则和特定的语篇结构。真正使医学英语有别于普通英语的是医学文章中大量出现的专业词汇和术语,也正是这些特有的词汇和术语使多数医科学生一开始接触医学英语就望而生畏,并逐渐失去对这门课程的学习兴趣。     

医科大学二年级本科生自我概念水平对考试焦虑程度的影响

目的探讨大学生自我概念对考试焦虑的影响。方法使用考试焦虑测验表和自我概念问卷调查某医科大学本科二年级580名学生的考试焦虑状况以及他们的自我概念水平，并对数据进行统计分析。结果大学生自我概念的各个维度均与考试焦虑存在显著相关，其中一般自我概念、学业自我概念和英语学习自我概念是影响考试焦虑程度的重要因素。结论提高大学生学业自我概念和英语学习自我概念是缓解考试焦虑的有效途径。     

昆明医科大学2011级新生英语学习需求分析及策略研究

目的 对昆明医科大学2011级新生英语学习需求的调查,了解新生英语学习需求.方法 采取系统抽样的方法,抽取了昆明医科大学2011级新生中学号为双号的1 045名新生为被调查对象,结合语言学习策略量表和外语课堂焦虑量表,采取自行设计的问卷,研究医学新生英语学习策略、学习困难及学习需求,以及它们之间的关系.结果 昆明医科大学新生在英语学习中仅是有时候运用语言学习策略(交际策略＝2.84±0.79,情感策略=3.14±0.60);新生在英语课堂学习中,有时候会出现焦虑情况2.74±0.97).新生的学习策略运用越差,焦虑越明显(P＜0.05);昆明医科大学新生对于英语专业信息期待较高(4.12±0.91),对现行大学英语教学基本满意(=2.97±0.82);12.4％的新生认为大学英语课程应该至少开设到大三,58.8％的新生认为整个大学阶段都应该开设.新生对于课程开设时间需求越高,其新生专业信息期待越大(P＜0.01).结论 应加强英语学习策略、学习方法的课堂教育,加强课堂口语学习;大力发展医学英语课程;大学英语课程类型设置应该多元化,加大选修课力度,尤其是加大技能型选修课的设置;课程设置时间应该增长,创造更好的自主学习条件.     

运用对比语言学理念进行对比语言教学

目的提高法语教学和双语教学质量和水平,提升医科生外语和专业外语的学习和应用能力．斤法借鉴应用对比语言学理念,以昆明医科大学临床医学法语班为研究对象,介入英、法语言类比教学法,实践、研究、总结此教学法的效果和利弊．结果有效利用了昆明医科大学法语班良好的英语基础,启发指导学生运用已有英语知识去习得法语知识,取得英法语双赢的效果;发掘合理设计配置语言类比法教学内容、师资素质等要素．结论语言类比法是外语教学和双语教学中可以运用的有效教学法,但须根据实际教学对象和教学条件及要求,合理制定教学内容和策略,提高教师业务素养,方能达到预期的目的．     

新时期成人高等医学教育学生学习研究

研究学生的学习是一个复杂的综合性课题。为确保人才培养质量,必须对成人学生学习进行深入研究,对学生的学习需求、学习问题和学习环境的改善进行较为全面的分析和探索,以不断提高学生的学习兴趣和学习实效。