以学生为中心的内经选读教学设计策略

以学生为中心的内经选读教学设计着眼于如何促进学生的发展,不仅重视传授给学生知识,而且强调对学生自主学习能力的培养,在教学过程中学生是学习的主体,教师是引导、帮助学生学习的主导者,教师根据学生必须掌握哪些相应的知识、技能和态度来决定"教什么""如何教".课堂教学的重心由"授人以鱼"转变为"授人以渔",教学过程以问题为驱动...     

“互联网+”背景下构建以学生为中心的《针法灸法》课堂教学实践

《针法灸法》为针灸学科的一门技能操作极强的课程,在课堂教学过程中,基于"互联网+"背景下构建"以学生为中心"的教育教学理念,合理利用"互联网+"教育信息技术,引导学生自主学习和探究学习,在教学中开展自媒体资源建设,以及开展学习评估和成果分享,能让教师积极投身教研教改,做好学生的引导者,同时也能够促使学生主动学习,提高教学质量。     

以学生为中心的教育理念在中医基础理论教学实践中的应用

在中医基础理论教学实践中贯彻"以学生为中心"的教育理念,以培养学生成才、有利于学生成才为根本出发点,围绕培养学生良好的学习习惯、自主学习和独立思考的能力,在教学过程中关注对学生学习过程的管理,由教师参与并监督主导,逐步转变为学生自我管理、自我约束为主,教师督促为辅的形式,并建立引导机制、开发辅助管理网页,取得良好效果。     

中医学课程以中医思维为导向的知识综合运用能力评价方案

中医学基础思维方法、基本哲学文化背景的缺失以及中、西医思维方法的巨大差异与碰撞成为西医院校中医学教学的一大难关。教师讲授——学生听课、记忆、考试的简单教学、考核模式使学生在课程结束之后很快把所学知识置之脑后,缺乏主动学习和思考的契机,学习的理论知识更难转化成为实践运用。四川大学华西临床医学院中医学教研室运用"探究式建构学习"教学方法辅助学生构建正确的中医学理论知识,探究完善学习中医学所需的相关哲学、文化、思维方法及相关现代研究等基础知识,以过程性评价方式"中医思维为导向的知识综合运用能力评价"贯穿学习评价始终。加强学生对中医学基础理论的理解,提高了临床实践中运用中医学诊治疾病的能力,激发创新能力。     

以学生为中心的教学理念与《经络腧穴学》教学实践

在从以教师为中心到以学生为中心的教育理念转变过程中,提倡运用有效的教学策略,促使学生主动学习。该文从转变教学观念,让教师成为学习的组织者、引导者和促进者;"以学生为中心",让学生真正成为学习者;"以学生为中心"的《经络腧穴学》教学实践等三个方面进行了论述,以期对本门课程的教学有所启示,提高教学效果。     

“以学生为中心”在中医基础理论教学中的运用体会

"以学生为中心"就是以学生的学习和发展为中心,本文探讨了在中医基础理论教学中如何运用这一理念,认为教师要始终考虑学生的知识现状,把握学生接受和学习中医的能力;引导学生不断进行自我认知,让学生逐步具备"自知之明";课堂上应主要运用启发式教学法,尤其应根据教学情景设置问题,以激发学生学习中医的兴趣。     

谈针对我国大学生学习行为的PBL教学策略

根据上海中医药大学及国内其它院校大学生学习行为、学习心理的调查结果,针对我国大学生的学习动机、与教师的沟通、团队合作学习、对图书和网络的利用以及对不同学习方式的需求等特点,提出将学习动机的引导作为导学的必备内容、将与教师的沟通作为学习团队活动的重要内容、丰富PBL教学设计以培育学习团队、引导学生有效利用图书和网络、多种教学方式组合引导学生尝试不同的学习方式等相应的PBL教学策略,体现了"以学生和学习为本"、"促进学生发展"的教育理念.     

以问题为导向的课堂讨论模式在病理学教学中的应用

探讨如何更好地引导学生主动参与到病理学课堂教学中,切实有效地体现以学生为中心的教学理念。在病理学教学改革中,尝试打破传统的课堂讲授模式,结合病理学学科特点,通过课堂问题设计,将每节课的重要知识点融入到问题中,启发学生围绕着问题对知识点展开思考、合作讨论和分享。这种以问题为导向的课堂讨论模式不但活跃了课堂气氛,提高了课堂学习效率,激发了学生的学习潜能;更能培养学生的自主学习能力和团队合作精神,较好地体现了高校以学生为中心的教学理念。     

以学生为中心的中医基础理论教学改革探索

中医基础理论课程是学生的第一门专业基础课,是研究和学习中医学其他各门课程的基础。以学生为中心,即以学生的学习和发展为中心。在中医基础理论课程的教学中,教师应本着"以问题为导向,以学生为中心"的理念,着眼于学生主动"学"的过程。在教学过程通过更新教学理念、优化教学设计、改革教学评价系统等方面提高教学质量,激发学生的学习兴趣和积极性,使学生能够较快地掌握中医学的思维方法和基础知识,正确引导学生进入中医学的殿堂。     

医古文课程实施以学生为中心的教学改革与探索

"以学生为中心"是高等教育教学改革的核心理念,也是高等教育领域发展的方向。山西中医药大学医古文课程积极探索实践"以学生为中心"的教学模式。首先以学生学习为中心,转变教学观念,强调学生在教学过程中的主体地位,引导学生开展自主学习,培养自主学习能力;其次以学习效果为中心,优化课堂教学,帮助学生有效学习,使学生获得更好的学习体验,提高学习效果;第三以学生发展为中心,坚持立德树人,以德育人,以社会主义核心价值观引领个人发展,促进学生身心和谐健康。     

学生分组讨论学习模式在药理学教学中的应用

目的单纯"教师传统灌输式讲授"教学已不能再适应现代医学教育人才培养。该研究将"学生分组讨论学习"模式引入药理学教学,并考察了其在药理学教学中的应用效果。方法以"学生分组讨论学习"为主要模式,配合以"教师传统讲授法""以问题为导向的教学法""以病例为基础的教学法""比较教学法"等进行药理学教学,然后通过学生问卷调查、座谈反馈以及成绩分析来评价该教学模式的效果。结果问卷调查和座谈发现,学生更欢迎有教师适当引导的分组讨论学习模式。另外,成绩分析也表明,"学生分组讨论学习伴教师引导"组的成绩显著高于单纯的"学生分组讨论学习"组(P0.05)。结论有教师适当引导的分组讨论学习易受学生接受和欢迎,利于提高学生成绩和多方面的能力。     

基于“以学生为中心”的教育理念创新中医内科学教学模式的探索与实践

文章探讨了"以学生为中心"的教育理念内涵,总结了成都中医药大学中医内科学教研室近四年多来以"以学生为中心"的教育理念为指导思想开展的一系列教学改革课题中所涵盖的教学理念改革的要点及措施。课题组认为中医内科学是基础理论联系临床实践的重要桥梁课程,贯彻"以学生为中心"的教育理念最终的目的是调动学生积极性,让学生真正成为学习的主体,在教师的有效引导下,实现素质、能力与情感的全面协调发展。     

以学生为中心教育理念背景下中医临床课程教学的思考

在"以学生为中心"教育理念指导下,学生成为学习的主体,有利于培养学生的独立性,在中医临床课程的教学中,学生在收获"鱼"的同时也获得了"渔",学生综合素质得到提高,同时也面临着弊端,因而要求教师循序渐进与因材施教相结合,现代教育技术与传统教育相结合,结合中医临床课程的特点,发挥学生的主体性与教师的主导性相结合的优势,使学生快速掌握临床课的学习方法和规律并得到全面的发展。     

以医学专业为目标探索医用化学教学改革

医用化学是医学职业教育各专业开设的一门必修基础课,教学目标是使学生掌握与医学有关的化学基本概念、理论及能,为医学各专业后续课程奠定基础。本文首先介绍了目前医用化学的教学现状,然后结合医学各专业特点,围绕医学各专业对医用化学求的差异化,培养学生学习兴趣,提高化学教师医学知识、考试方式的教学改革进行了探讨。     

以中医学专业认证为契机,促进教育理念更新,推动教学改革实施

<正>河南中学院经过56年的建设与发展,学校办学规模不断扩大,办学层次不断提高,培养模式日趋完善,教学条件逐步改善,教育质量稳步提升。河南中医学院在全校师生的共同努力下,于2014年12月顺利通过了中医学专业认证工作,此次中医学专业认证的核心在教育模式上实施以学生为中心,在课程体系上强调基础与临床的课程整合,在教学方法上倡导以PBL为代表的学生自主学习,在考试方法上实行形成性评价,在教育技术上推行基于web的网络学习。通过此次中医学专业认证,促进以学生为中心教育教学理念的贯彻与实施,推动我校教学改革与内涵发展。1更新思想观念,树立"以学生为中心"的教育理念"以学生为中心"不是指教师与学生角色、身份、地位的高低,而是指教学理     

"以学生为中心"的考试方法改革设想

目的:探讨建立"以学生为中心"的考试方法在"全面考试观"指导下的医学本科学生考试考核模式.方法:通过对传统考试考核模式弊端与全面考试观优点的对比分析,指出传统的考试方法忽视能力和素质的考核,已不再适应当前医学教学的要求,对传统考试方法进行改革已势在必行.结果:通过论证提出了切实可行的在"全面考试观"指导下的"以学生为中...     

ARCS动机模型在中医临床专业病理学教学中的应用

大学生自主学习,积极参与教学活动,是保证学习效果的关键。ARCS动机模型运用于中医临床专业病理学教学,可构建新型师生互动关系,真正以学生为主体,以教师为引导,把学习主体还给学生。结合病理学及中医临床专业本身特点,经过精心设计与实施,学生的注意力被吸引和维持,学生主动明确职业需求和课程学习间的关系,并在教学过程中建立自信心,形成习得新知的满足感。     

以专业能力为导向的方剂学多元化考核模式的探索

本文以提高学生专业能力为目的探讨通过改革的《方剂学》多元化考核模式,将考核模式分为"考试模块——课堂模块——课余模块"三个模块,以促进优化方剂学形成性评价体系,激发学生学习方剂学的积极性和主动性,培养学生中医思维能力,以提高专业能力。     

混合式教学模式在生物化学教学中的探索与实践——以诺贝尔奖为切入点

增加生物化学课程的趣味性并激发学生主动学习的内驱力是提高其教学质量的有效途径。以诺贝尔奖作为切入点,以案例为先导,借助"雨课堂"智慧平台,采用"翻转课堂"+"TBL"混合式教学模式,大大提高了生物化学的趣味性,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,同时也培养了学生的科研兴趣,为将来从事科学研究打下基础。     

PBL教学法在骨质疏松症临床带教中的应用

"以问题为导向的学习法"(Problem-based Learning,PBL)是以学生为主体、老师作引导、以小组学习和讨论的形式进行的教学模式,是真正意义上的学生主动学习。通过这种教学方式,可使实习生在脊柱骨科临床学习中深刻地掌握骨质疏松症的各种关键知识。