浅析提高中等卫校的教师素质

人类在跨21世纪之际，知识经济已见端倪。知识经济的发展最终取决于人的素质，即具有较高的专业技术水平，勇于开拓创新的精神和能力，良好的科学化素质，所以只有实施素质教育，才能使学生的素质全面发展，从而适应未来社会的需要，而实施素质教育的关键是提高教师的素质。本剖析了目前中等卫生学校教师队伍中存在的问题，如学历、知识断层等；并对提高中等医学教师的品德素质、先进的教育观念、化素质、科研素质、教育教学能力五方面发表了见解。     

着力培养教师的创新素质

江泽民同志指出，全面推行素质教育必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要培养创新素质的医学人才，教师必须具有创新素质，没有高素质的教师，就谈不上教学质量的提高，更谈不上对学生创新精神和实践能力的培养。加强师资队伍建设，提高教师的创新素质，已成为当今医学职业学校教学改革中面临的一个突出问题。 具有创新素质的教师，在思想、意识、观念、情感、能力、精神等方面具有如下特征： (1)独创性。即思想活泼，想象丰富，敢于突破权威思想，敢于弃旧图新，标新立异，有独特见解，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极用于…     

浅论中等医学教师的继续教育

科学技术的飞速发展,医学科学所面临的是新技术革命的挑战,作为中等医学教师如何使培养的学生适应医学发展的需要呢?其关健是中等医学教师要不断接受继续教育,接受更新、更广、更精深的医学知识、完善自我,迅速提高医学科学和医学教学水平。本文根据中等医学教师的现状及其导致因素,提出了中等医学教师继续教育的重要性和中等医学教师继续教育的途径、方法。     

浅议现代教师应具备的素质结构

实施素质教育的根本是建立一支高素质的教师队伍。现阶段中等卫校师资队伍整体素质并未达到最佳优化，主要表现在教育观念比较陈旧，知识结构比较偏狭，科学素养和创新意识比较缺乏，教学基本功比较薄弱，职业道德素质下降，自身心理素质较差等六个方面。本文从分析现阶段中等卫校教师在基本素质上存在的种种不足出发，论述了现代教师应具备的素质结构和提高教师素质的必要性及基本途径，旨在抛砖引玉，在学校管理部门的重视下，通过教师自身素质的提高来完成素质教育的重任     

教师教学质量评估中存在的问题

随着教学改革的不断深入,素质教育被日益重视。提高教师的素质是关键,是保证教学质量的前提。对教师教学质量评估是提高教师素质和教学质量的重要手段,利于提高教师队伍的整体素质。科学和规范地评估体系对教师教学质量评估有重要的意义。目前中等医药学校对教师教学质量评估主要采用课堂教学评估,但在制定评估指标、评估过程及对待评估结果等方面存在如下问题,供参考。     

浅谈中等卫校医学微生物学实验课教学

从提高教师素质，做好实验课备课；激发学生学习兴趣，提高实验课教学效果；调整实验课内容及时间安排，着重培养学生动手能力和创新意识；应用多媒体辅助教学；重视实验课考核等方面谈及如何搞好中等卫校医学微生物学实验课教学，培养有实际工作能力的实用型医学人才。     

论中等卫生学校教师应具备的素质

中等卫生学校的基本任务是贯彻执行党和国家的教育方针和卫生工作方针，坚持面向世界，面向未来，面向现代化的办学方向；为我国医疗卫生事业培养德、智、体全面发展的实用型的中等卫生人才。中等卫生学校是中等卫生技术人才的摇篮，而教师则是园本，是教育人的主体。教师的素质决定了教学主体的质量，因而在很大程序上也决定了教育质量的优劣；决定其所培养出的学生整体素质高低；决定了一个学校在教育界中占有的成次；也决定了在市场经济中的竞争能力。因而可以说重视与提高教师素质是提高教学质量，办好中等卫生学校的重要环节。笔者认为…     

卫校临床教师"医师"素质培养之管见

随着目前各大专院校招生规模的不断扩大，中等医学教育面临着严峻的形势。为寻求生存与发展空间，各地中等卫校采取了与各大专院校联办、合并等方式招收大专生，但随着形势发展的需要，师资力量的不足和薄弱也逐渐显露。如何努力加强师资队伍建设和提高综合素质，就中等卫校临床教师“医师”素质的培养应采取的一些办法和措施作初步探讨。     

关于医学创新教育中提高教师素质的两点思考

医学创新教育使教师面临新的挑战,教师必须树立科学的教学观,服务的教师观,综合的课程观,发展的评价观,通过提高教研能力,加强知识储备,不断提高自身素质。     

卫生学校高等医学职业教育转轨对临床教师的素质要求

随着国家对医学教育层次的调整，中等卫生学校逐步向高等医学职业院校转轨。要培养高级卫生技术人才以满足社会对医疗卫生保健事业的高要求，卫校临床教师必须提高自己的素质，笔者就此谈些看法。 1 专业知识体系上的新要求 1.1 重视医学基础知识 中专生源自初中毕业生，理化基础较浅，自学能力较差，在学习医学知识过程中难以形成一个相互联系融会贯通的医学体系整体。主要表现在对医学基础与临床医学难以互为利用，知识体系分割，对临床知识记忆不深或难以掌握。原因是临床教师自身掌握基础知识不够，讲课时亦未及时引导学生回顾基础为两…     

21世纪医学教师素质浅议

21世纪我国高等医学教育面临着空前的挑战和机遇 ,医学院校教师应具备怎样的素质去构建适应未来医学人才培养的需要 ,是一个急需研究的重要课题 ,本文就新世纪医学教师素质现代化的必然性及教师如何实现自身素质现代化的问题进行有益的探讨     

医学教学中教师魅力浅议

在医学教学过程中，教师魅力的大小直接关系到教学效果的好坏、教学质量的高低。而教师要具有一定的魅力，就必须不断提高自身的心理素质、业务素质、语言素质厦其他素质。因此，如何不断地研究和提高教师的魅力、提高教学质量，既是时代赋予的任务，也是值得每位医学教育工作者深恩的问题。     

医学检验专业教师培养模式的探讨

专业教师素质的优劣和教育教学水平的高低直接影响学生的培养质量，所以对医学检验专业教师的培养十分重视，通过几年的探索和实践形成了医学检验专业教师的培养模式，树立良好的师德师风、具备师范院校的师资教学素质和能力、具有扎实的医学检验专业知识、要有理论联系实际和创新开拓精神。这种培养模式对医学检验专业教师的培养取得了较好的效果，对培养适应医学科学发展的医学检验医师有益。     

浅谈信息社会临床教师的素质结构

中国加入WTO在给政治经济带来巨大影响的同时，也对医学教育提出了挑战和更高的要求，尤其是医学教师。学校是培养人才的场所，培养人才主要靠教师，教师的素质是实施素质教育的关键很难想象低素质的教师能培养出高素质的学生。因此，提高教师的素质才能可望提高学生的素质。信息社会教师的素质依据教书育人的主体性确定其专业素质和人文素质：     

浅谈医学院校护理教师的综合素质

随着素质教育的提出和医学模式的转变,社会对护理人员综合素质的要求也越来越高。作为医护知识和技能的传播者———护理教师,其素质状况是实现护理人才培养的关键。要提高护理教师的综合素质,政治思想素质和师德修养是基础,精湛的业务能力和广博的知识是关键,科学的管理是保障。     

人文教育融入护理教学管理中的思考

21世纪新的医学模式，对护理学教学管理提出了新的要求，必须从培养目标的制定、教学内容的更新、教学方法改革和教师自身素质提高上适应这一需要。对护理人才人文素质的培养是个系统工程，应贯穿于学习的始终，融于各课程之中，深入到各教学环节。     

浅谈如何提高医学教师的人文素质

针对当前医学教育中,医学教师人文素质水平偏低,在教学过程中偏重专业知识教育而忽视人文素质教育的现状,分析提高医学教师人文素质的必要性,并提出提高医学教师人文素质水平的措施。     

提高教师素质规范教学活动完善教学环节

中等卫生职业教育是中国教育的一个重要组成部分，近年来伴随着中国教育的发展进人了第二个春天。由于生源爆满。师资严重不足，使各中等卫校在短期内大量招聘大学毕业生，尤其是医护专业的大学生当教师。他们没有学过教育学、心理学，没有经过系统的教师上岗培训，有些甚至是刚工作就走上了讲台，这样使得教师队伍的教学业务素质下降，教育教学质量难以保证。目前，各中等卫校都已意识到这个问题的严重性，并开始重视培养教师素质，加强教学过程和教学环节的管理，以确保教学质量不滑坡。     

浅谈如何做好中等卫生学校医学专业课教师

医学专业课教师是中等卫生专业学校的重要组成部分,学校需要一支合格的教师队伍而专业课教师的角色在其中起着至关重要的作用,直接影响着学生的素质和专业技能,关系着学校的社会效益和经济效益.为此,笔者总结了自己近二十年的教学经验谈谈如何做好中等卫生专业学校医学专业课教师.     

论未来教师的素质与培养

随着社会发展速度的不断加快，未来社会需要高素质的人才。培养高素质的人才，就需要具备高素质的教师。１ 提高未来教师素质的重要性１．１ 培养未来人才需要具备高素质教师 未来教师要具备较高的索质，这是根据我们国家发展方向和科学进步对人才规格的实际需要提出来的。我国在本世纪的奋斗目标是：本世纪中叶使国民经济接近发达国家的水平，成为世界上强大的社会主义国家。这是一项很艰巨的任务，要实现这一目标，需要大批具有高新技术知识和高新技能的人才。现代工农业生产和科技发展，对未来人才有了更高更新的要求。具体讲，他们应该…