糖尿病学校健康教育模式效果评价

目的探讨糖尿病学校健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果。方法选择在糖尿病学校接受学习培训的患者46例,采用自身前后对照研究,观察教育前后患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白3个代谢指标及自我管理能力有无变化。结果健康教育干预后患者的各项指标均优于教育前。结论糖尿病教育学校健康教育模式有利于患者获得糖尿病相关知识及技能,提高患者的自我管理能力,血糖控制更加理想,值得推广。     

糖尿病教育前后血糖的控制情况探讨

目的观察健康教育对2型糖尿病患者的血糖控制的影响，寻求积极有效的教育方案，帮助患者达到良好的血糖控制。方法随机选取46例糖尿病住院患者作为实验组，同期50例门诊糖尿病患者作为对照组，对实验组糖尿病患者进行系统规范的糖尿病健康教育，对照组不进行任何健康指导。12周后观察空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白。结果实验组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白指标明显下降，均较对照组控制良好，差异有显著统计学意义。结论通过糖尿病健康教育，使患者对糖尿病有了系统正确的认识，学会了自我管理，明显改善糖尿病患者的血糖控制水平。     

行为改变与传统健康教育模式对糖尿病合并脑梗塞患者血糖控制的诊疗分析

目的:探讨行为改变与系统健康教育对糖尿病合并脑卒中患者自我管理能力的影响,以帮助患者掌握糖尿病知识、神经系统康复方法。方法:对医院门诊及住院120例糖尿病合并脑梗塞患者分为研究组及对照组,研究组通过健康教育和康复训练,进行饮食指导、药物指导、自我监测、运动疗法、康复训练等几方面的指导。对照组常规治疗及健康护理包括口服药的名称、时间、剂量、胰岛素注射情况,饮食治疗情况、肢体肌力情况。结果:1年后两组患者自我管理能力及空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数等的综合恢复指标明显优于对照组。结论:糖尿病患者经接受行为改变与传统健康教育模式后的自我管理能力明显强于治疗前,空腹血糖及餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体重指数明显低于治疗前,行为改变与系统健康教育可有效地提高糖尿病合并脑梗塞患者自我管理水平,提高患者生活质量。     

健康教育对社区糖尿病患者血糖控制的影响

目的探讨社区健康教育对糖尿病患者血糖控制的影响。方法随机抽取打浦桥街道社区已确诊为2型糖尿病的患者110例,维持原药物治疗不变,行糖尿病健康教育,观察比较入选时及3个月后患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、血脂、血压等指标的变化,评价健康教育的作用。结果经健康教育后,患者糖化血红蛋白、空腹血糖和餐后2 h血糖均有下降,且差异有显著性(P<0.05)。血脂及血压水平也得到不同程度的改善。结论在社区开展健康教育有助于糖尿病患者的血糖控制,且有益于患者血脂和血压的改善及并发症的预防。     

糖尿病健康教育在糖尿病控制中的作用

目的:观察糖尿病健康教育对2型糖尿病患者病情控制和提高生存质量的影响,为今后更好开展社区糖尿病医护服务摸索方法。方法对本院糖尿病患者102例采用问卷调查的方式,对健康教育前后空腹、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)及有关知识掌握程度进行对比研究。结果教育后患者空腹、餐后2h血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)均有不同程度的下降,对糖尿病相关知识掌握程度也有所提高,患者对治疗依从性显著提高。结论定期糖尿病教育对于社区预防和治疗糖尿病有非常重要的意义,是一种重要的辅助治疗措施。     

看图对话工具对老年糖尿病患者自我管理能力的效果观察

目的观察应用看图对话工具对提高老年糖尿病患者自我管理能力的效果。方法选取2018年1～10月收治的100例老年糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为实验组与对照组,实验组50例患者运用看图对话互动式教育,对照组50例患者运用常规健康教育,比较两组患者干预效果。结果两组患者健康教育前空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白比较差异无统计学意义(P 0.05)。健康教育后,实验组空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白明显低于对照组,差异统计学意义(P 0.05)。实验组自我管理评分、生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P 0.01)。结论采用看图对话互动式健康教育对提高老年糖尿病患者患者自我管理能力有效,能提高血糖控制效果。     

不同糖尿病教育模式在老年糖尿病患者血糖控制中的作用

目的探讨2种不同糖尿病教育模式对血糖控制的作用。方法将160例2型糖尿病患者随机分为实验组和对照组,对照组采用幻灯大堂课教育方式,试验组用看图对话互动式健康教育方式,观察6个月后患者血糖的情况、患者对知识掌握程度及满意度。结果试验组糖尿病患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白均明显低于对照组(P<0.05);患者对糖尿病知识掌握程度及患者满意度明显高于对照组。结论看图对话互动式健康教育组能够提高患者知识掌握程度,加强老年患者的依从性,更好地控制血糖,改善生活质量。     

85例2型糖尿病患者健康教育对血糖控制影响研究

目的评价糖尿病健康教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响。方法选取85例2型糖尿病患者,随机分为观察组45例和对照组40例;对观察组糖尿病患者进行系统规范的糖尿病健康教育,对照组不进行任何指导。8周后观察空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白结果。结果实验组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白含量指标明显下降,与对照组比较有显著性差异（P〈0.05）。结论通过糖尿病健康教育使糖尿病患者对该疾患有系统认识,加强自身健康管理可明显改善糖尿病患者的血糖控制水平。     

健康教育在糖尿病临床护理中的作用评价

目的评价健康教育在糖尿病临床护理中的作用。方法选自本院2015年4月至2016年4月间收治的糖尿病患者60例,并随机分为观察组以及对照组。每组30例。观察组采用健康教育护理方法对患者进行护理,对照组采用常规护理方法进行护理。随后对病患的糖尿病知识掌握程度、空腹血糖指数、餐后2 h血糖指数、糖化血红蛋白指数进行对比,并做好记录。结果通过为期半年的跟进调查,观察组的糖尿病知识掌握程度、空腹血糖指数、餐后2 h血糖指数、糖化血红蛋白指数控制情况明显高于对照组患者,二组护理效果差异明显P<0.05。结论实行健康教育可以有效地帮助糖尿病患者减轻病情、降低血糖,同时可以提高患者的生活质量,帮助患者养成良好的生活习惯,有利于患者的早日康复,值得大力推广。     

2型糖尿病患者健康教育效果的临床调查研究

目的探讨健康教育在2型糖尿病治疗中的效果。方法分别对两组2型糖尿病病人进行一般糖尿病教育和本研究组织的教育,6个月后观察空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白变化。结果实验组经糖尿病教育后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白控制良好,两组存在显著差异（P〈0.05）,具有统计学意义。结论通过健康教育,提高了患者对糖尿病的认知水平,调动了病人的积极主动性,能够在出院后继续配合医生进行自我管理,从而控制病情,巩固治疗效果,也提高了生活质量。     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者的影响。方法对72例糖尿病患者采用心理指导、合理膳食、药物指导、运动锻炼、自我监测等健康教育,对教育前后糖尿病患者对糖尿病知识掌握的程度、遵医情况和血糖、糖化血红蛋白的控制情况进行比较。结果健康教育后,72例患者对糖尿病知识掌握程度明显提高,遵医行为明显改善,血糖及糖化血红蛋白水平明显降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通过对糖尿病患者进行健康教育,能调动患者的主观能动性、增强对糖尿病知识的认识和自我监护能力,提高糖尿病患者的遵医行为,并能减少或延缓并发症的发生,从而提高患者的生活质量。     

延续护理对糖尿病患者疾病知识掌握效果的影响

目的探讨延续护理对糖尿病患者疾病知识掌握效果的影响。方法选取2015年3月~2016年3月60例2型糖尿病患者,以数字随机分组法分为观察组30例和对照组30例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予延续护理。结果两组住院期间的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白均无明显差异(P0.05)。出院3个月后,观察组餐后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白明显低于同期对照组,差异有统计学意义(P0.05);出院3个月后,观察组较对照组糖尿病知识掌握程度有明显提高,差异具有统计学意义(P0.05);出院3个月后,观察组病情控制情况较对照组理想,差异具有统计学意义(P0.05)。结论延续护理可提升糖尿病患者对自身疾病知识掌握程度,形成健康行为,有效降低血糖,值的临床作进一步研究。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力及糖代谢指标的影响

目的观察健康教育对糖尿病患者自我管理能力及糖代谢指标的影响。方法将100例糖尿病患者进行健康教育前后的问卷调查及糖代谢指标检测,健康教育内容包括糖尿病基础知识、饮食控制、运动治疗、自我监测及并发症的防治等。结果健康教育后,患者自我管理能力显著提高,在主动控制饮食、积极运动、自我监测、不良习惯的改变、用药管理等方面均优于教育前(P<0.05)。其空腹血糖,餐后2h血糖,糖化血红蛋白也显著改善(P<0.05)。结论健康教育可明显提高糖尿病患者的自我管理能力,有效改善糖代谢指标,提高患者生活质量,延缓病情发展。     

强化教育对糖尿病患者糖代谢影响的探讨

目的探讨强化教育对提高糖尿病患者知识及糖代谢指标控制的影响。方法采用自制糖尿病知识问卷对接受糖尿病教育的95例患者在教育前后进行测试及监测糖代谢指标,观察教育效果。结果教育后患者糖尿病知识平均分数明显高于教育前(P<0.01),教育后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白指标也明显低于教育前(P<0.01)。结论糖尿病强化教育可明显提高患者自我管理能力,有利于糖代谢的控制。     

社区糖尿病患者健康教育的效果初探

目的探讨社区糖尿病患者的健康教育效果。方法对240例糖尿病患者的临床资料进行回顾性分析,将240例患者划分为研究组与对照组,各120例,研究组患者在药物指导的基础上进行全程健康教育模式,对照组仅行合理全面的药物指导,对比两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、并发症出现情况。结果研究组患者空腹血糖、餐后2 h血糖,糖化血红蛋白及并发症出现率的情况均显著优于对照组（P〈0.05）。结论对糖尿病患者在合理药物指导的基础上进行全程健康教育可显著提高药物治疗的效果,有效控制患者血糖,减少并发症的发生。     

糖尿病自我管理教育基础课程对糖尿病患者的影响

目的探讨糖尿病自我管理教育基础课程对糖尿病患者血糖、血脂、体质量、糖尿病知识认知能力以及自我管理水平的影响。方法选取315名糖尿病住院患者,随机分入传统教育组、糖尿病自我管理基础课程教育组,分别对两组患者于入组时及教育后3个月、6个月进行空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体质量指数、总胆固醇、三酰甘油等临床指标,以及糖尿病知识和自我管理水平的评估。结果糖尿病自我管理基础课程教育组的血糖水平明显优于传统教育组;两组的血脂、体质量指数、糖尿病知识及自我管理水平无明显差异。结论采取患者为中心、基于问题的潜力激发教育在血糖控制方面明显优于传统授课式教育。     

多中心合作健康教育模式对提高糖尿病患者自我管理能力的效果观察

目的探讨有效的健康教育模式,从而提高2型糖尿病(DM)患者自我管理能力和代谢控制。方法对入选的150例2型糖尿病患者采用多中心合作的模式进行健康教育,观察患者糖尿病相关知识的知晓率及自我管理能力等方面的改善情况。结果接受多中心合作模式健康教育的患者自我管理能力总分,饮食管理、药物管理、血糖监测及低血糖管理4方面得分显著提高,差异均有统计学意义(P0.05);患者空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2h FBG)、糖化血红蛋白(Hb A1C)、体重指数(BMI)较入院时均有改善,差异具有统计学意义(P0.05)。结论多中心合作健康教育模式可以提高2型糖尿病患者自我管理水平,减少糖尿病的并发症,改善患者的生活质量。     

家庭医生签约服务在2型糖尿病管理中的作用

目的探讨家庭医生签约服务在2型糖尿病治疗中的作用。方法选取120名2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组(n=60)和观察组(n=60),对照组患者接受常规糖尿病教育,观察组患者在此基础上接受家庭医生签约服务。对比干预前、干预后12个月患者空腹及餐后2h血糖、BMI指数、糖化血红蛋白、健康知识知晓情况、营养与健身知识—态度—行为得分情况。结果干预后两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、BMI指数、糖化血红蛋白均低于干预前,健康知识知晓率、营养与健身知识-态度-行为得分优于干预前,差异有统计学意义(P0.05)。干预后观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖、BMI指数、糖化血红蛋白、低于对照组患者,健康知识知晓率、营养与健身知识-态度-行为得分高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05)。结论家庭医生签约服务在2型糖尿病治疗中具有积极的作用,有助于糖尿病患者的病情控制,提高患者健康知识掌握程度,改善患者保健知信行状况。     

2型糖尿病患者实施社区健康教育的效果观察

目的观察实施社区健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法选取笔者所在社区健康服务中心2007年5月～2009年3月管理的76例2型糖尿病患者作为研究对象,在常规药物治疗基础上给予健康教育措施,随访观察12个月后比较本组患者干预前后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及糖尿病知识知晓率水平。结果本组患者干预前后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及糖尿病知识知晓率水平比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论对2型糖尿病患者实施社区健康教育可以有效改善血糖水平、提高糖尿病知识知晓率,有利于改善患者生活质量水平及预后。     

空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白在糖尿病及糖调节受损诊断中的应用

目的 对空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白在糖尿病及糖调节受损诊断中的应用价值分析.方法 选取我院2014年1月~2015年1月实施治疗的30例糖尿病及糖调节受损患者为观察组,另外选取同时期我院体检的30例健康人员为对照组,对比分析两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白.结果 糖尿病及糖调节受损患者和空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平呈正相关关系,但其和餐后2h血糖的相关性显著优于和空腹血糖及糖化血红蛋白的相关性(P<0.05).结论空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平在糖尿病及糖调节受损患者诊断中具有重要应用价值,其中餐后2h血糖的诊断价值更高,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平三者联合检测能提高糖尿病的检出率,有助于临床早诊断、早治疗.