护理人员工作量影响因素现状调查问卷的编制及信效度检验

目的编制护理人员工作量影响因素现状调查问卷,并进行信效度检验。方法采用文献回顾法、头脑风暴法、辩证分析法及半结构式访谈法拟定量表条目池。选取18名专家进行2轮德尔菲专家咨询形成初量表。选取335名护理人员对初量表进行预调查。专家咨询阶段条目筛选采用"界值法";预调查阶段采用项目分析、探索性因素分析、内容效度、相关性分析、内部一致性检验、分半信度、重测信度等对量表进行评价。结果初步形成的条目池包括57个条目,经德尔菲专家咨询形成50个条目,经项目分析、探索性因素分析后最终剩余30个条目。2轮函询专家权威系数分别为0.869、0.853,专家协调系数分别为0.218、0.570(P均0.01)。预调查阶段,探索性因子分析提取5个公因子,累积贡献率为60.389%,内容效度为0.855,Cronbach’sα系数为0.879,分半信度为0.924,重测信度为0.821。结论编制的问卷具有较高的权威性,信效度良好,可作为护理工作量影响因素的测量工具。     

中学生学校心理环境评价指标体系的建立及问卷初步编制

建立适合我国国情的中学生学校心理环境指标体系并编制相应问卷,为评价学生心理健康状况并提出有效措施提供依据.方法 对有关学校心理环境的文献进行较全面的检索和分析,确定量表的理论框架,建立条目池;经专家论证、小样本的预调查,对条目进行修改,形成正式调查版本(64个条目)并对3 776名中学生进行调查;通过专家咨询、条目分析、因子分析法筛选条目,形成正式量表并进行信、效度检验.结果 通过德尔菲法专家咨询法,得到2轮专家咨询的各项系数均在0.75以上,表明该评价体系具有较高的可靠性和代表性.条目分析没有删除条目,因子分析删除4个条目,最终形成由60个条目组成的问卷;全量表的克伦巴赫系数为0.883,分半系数为0.765;各维度的克伦巴赫系数在0.748~0.883之间,分半信度在0.60~0.812之间,说明量表具有比较可靠的信度.结论 中学生学校心理环境量表的条目质量及信、效度符合心理测量学的基本要求.     

校内青少年生活技能评价量表初步修订及信、效度评价

目的初步修订校内青少年生活技能评价量表,并评价其信度和效度,为校内青少年学生生活技能的测量和评价提供参考工具。方法本研究通过2次定性访谈结合条目区分度分析和探索性因子分析对校内青少年生活技能评价量表的内容进行修订,并采用项目分析和信、效度检验方法对在北京、天津、辽宁、广东、重庆、宁夏6个省(市、自治区)2013年10月—2014年1月抽取的24所中学共4 528名初、高中学生的生活技能进行分析,验证该量表理论结构的合理性。结果通过定性访谈、条目分析和探索性因子分析进行量表修订后,最终形成包含思维能力(5个条目)、自我认知能力(5个条目)、有效交流-人际关系能力(5个条目)、调节情绪-应对压力能力(3个条目)和同理能力(3个条目)共5个维度21个条目的校内青少年生活技能评价量表,量表5个公因子的累计方差贡献率为52.672%,旋转后全部因子负荷和共同度均0.40;项目分析结果显示,各条目得分与其所属维度得分的相关系数为0.35~0.84(均P0.001),量表具有较好的项目区分度;量表总体Cronbach'sα系数、重测信度和分半信度分别为0.82、0.74和0.79,思维能力、自我认知能力、有效交流-人际关系能力、调节情绪-应对压力能力、同理能力5个维度的Cronbach'sα系数为0.69~0.77,重测信度为0.71~0.80,量表具有较好的信度;验证性因子分析结果显示,拟合优度指数、调整后拟合优度指数、渐进残差均方和平方根、增值适配指数、比较适配指数、简约调整后标准适配指数、简约拟合优度指数分别为0.95、0.93、0.05、0.91、0.91、0.76、0.73;思维能力、自我认知能力、有效交流-人际关系能力、调节情绪-应对压力能力、同理能力5个维度得分与量表总分均呈正相关(r=0.53~0.71,均P0.01),与内外控制源量表得分亦均存在相关关系(r=-0.26~0.43,均P0.01),量表具有较好的结构效度和效标关联效度。结论初步修订的校内青少年生活技能量表在初、高中学生中的信度和效度指标均符合心理测量学的要求,可适用于中国校内青少年生活技能的评价。     

小学生生活技能家长评价量表初步编制及评价

初步编制适用我国小学生生活技能家长评定量表,为评价国内小学生生活技能提供有效的测评工具.方法 参考北京大学儿童青少年卫生研究所编制的《校内青少年生活技能评价量表》,确定量表的理论框架,建立条目库;初始量表经预实验修改后形成正式测评问卷,2013年12月采用整群抽样方法抽取湖北省孝感、武汉、潜江3个城市6所小学的3 036名学生家长进行问卷调查.结果 条目分析及探索性分析后保留44个条目,经过主成分分析抽取的10个公因子可解释总方差的50.237%;全量表的Cronbach α系数为0.818,各维度分别为调节情绪—应对压力0.656,自我认识能力0.493,有效交流—人际关系能力0.568,同理能力0.693,做决策—解决问题0.483,创造性与批判思维0.649;各维度与总量表之间的相关系数在0.535~0.727之间(P值均<0.01).结论 初步编制的生活技能家长评定量表总体信效度较好,可为同类研究提供参考.     

大学生防艾生活技能评估量表的开发研究

目的　开发《大学生防艾生活技能评估量表》,对量表的信效度进行评价。方法　以成都市两所高校的2843名大学生为研究对象,采用头脑风暴、专家咨询的定性方法和区分度分析、克朗巴赫α系数法和因子分析等定量方法,按照标准化量表编制程序进行量表编制。结果　编制的大学生防艾生活能力量表含毒品严重性感知、艾滋病严重性感知、易感性感知、寻求帮助能力、协商能力、拒绝能力、安全套使用倾向、知觉行为控制8个维度,共计30个条目。量表的Cronbach’s α系数为0.749,重测信度系数为0.804,专家积极系数为100%,专家权威系数为0.829,结构效度的模型评价结果 2/df为4.071,近似误差均方根（RMSEA）为0.057,模型拟合合理。结论　该量表能较全面的反映大学生艾滋病防治的生活技能,具有较好的信度和合适的效度,可作为测量大学生防艾生活技能工具。     

公共卫生硕士核心能力评价指标体系的构建及信效度检验

目的 构建公共卫生硕士核心能力评价指标体系并对其进行信效度检验,为我国公共卫生硕士的培养和评估提供有效的测评工具。方法 运用文献回顾法和专题小组讨论法构建专家咨询初始问卷,运用改良德尔菲法对指标进行2轮专家咨询形成公共卫生硕士核心能力评价指标体系,并以此为依据编制公共卫生硕士核心能力自评问卷,对250名在读公共卫生硕士进行问卷调查以检验该指标体系的信效度。结果 最终建立了由5项1级指标、15项2级指标及45项3级指标构成的公共卫生硕士核心能力评价指标体系;指标体系总体Cronbach’s α系数为0.973,信度较高;因子分析显示该指标体系的结构效度较好。结论 两轮专家咨询的积极系数、权威系数和协调系数均较高,构建的公共卫生硕士核心能力评价指标体系信效度较好,可为今后公共卫生硕士核心能力培养和评价提供方法参考和理论依据。     

中学生健康促进生活方式问卷中文版信效度分析

目的 检验健康促进生活方式问卷-Ⅱ版(Health-Promoting Lifestyle Profile,HPLP -Ⅱ)的信度和效度,为儿童青少年生活方式的评价及健康促进提供新的手段和方法.方法 对哈尔滨市412名中学生进行施测,检验HPLP-Ⅱ的信度和效度.结果 采用因子分析考察其结构效度,共提取出6个因子,与英文原版及日文版HPLP-Ⅱ的各维度组成及问题划分一致,各问题条目可进行合理的归因与解释.全量表的Cronbach α系数为0.93(各分量表为0.63～0.82),全量表的分半信度系数为0.91,说明有较好的内部一致性;4周后重测相关系数为0.73(各分量表为0.60～0.81)(P值均＜0.01).饮食营养、体力活动、心理压力控制3个维度与生活方式自评量表中的饮食习惯、锻炼和体能、应激控制均呈显著相关,具有较好的效标效度.结论 HPLP-Ⅱ问卷用于描述中国儿童青少年健康促进生活方式有较好的信度和效度,符合心理测量学的要求.     

青少年校园暴力问卷编制及信、效度评价

目的 初步编制青少年校园暴力问卷并评价其信、效度.方法 运用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验方法,对4215名青少年的身体暴力和心理暴力行为进行分析,验证问卷结构的合理性.结果 青少年校园暴力包括身体暴力和心理暴力2个方面,其中身体暴力由欺负、肢体暴力、工具暴力、自杀和性侵犯5个维度18个条目构成,心理暴力由人际攻击、网络暴力、压力营造和言语侵犯4个维度18个条目构成;总体问卷Cronbach's α系数为0.905,身体暴力和心理暴力分问卷Cronbach's α系数均＞0.82,分半信度为0.318～0.841,效标效度达到显著水平(P＜0.01),表明该问卷具有较好的信度和效度.结论 青少年校园暴力问卷的信、效度符合心理测量学的要求,可供新时期校园暴力研究和实际应用.     

大学生生命质量评价简明量表研制与信效度分析

简化大学生生命质量评价专用量表(Questionnaire of Quality of Life of College Students,QOLCS-51),为快捷、动态地评价大学生生命质量提供参考.方法 通过定性研究和2轮调查对量表进行简化和验证,用SPSS 22.0和Lisrel 9.20分析2次调查问卷的信度和效度.结果 通过定性研究删减22个条目;第1轮调查后,删减6个条目;第2轮调查952名江苏、安徽、陕西大学生,显示大学生生命质量评价简明量表(QOLCS-23)的23个条目:难度系数0.44~0.68,均通过临界比率检验(P值均<0.01),题总相关系数均为0.33~0.60(P值均<0.01);78.26%的条目能敏感区分有无睡眠障碍的大学生.信度检验显示,各条目复测相关系数为0.71~0.86,简明量表Cronbach α为0.85;经探索性因子分析,形成6个因子,与理论框架基本吻合.效度检验显示,简明量表5个维度与原量表评价结果的相关系数均超过0.80.验证性因子分析显示,问卷效度好(x2/df=12.17,RMSEA=0.05,SRMR=0.07,GFI=0.84,AGFI=0.83,CFI-0.92,IFI=0.92,NFI=0.85,NNFI=0.91).结论 QOLCS-51删减28个条目后,形成23个条目的大学生生命质量评价简明量表,评价生理、心理、行为、环境、社会支持5个维度,信度和效度均高,更便于快捷、动态评价大学生生命质量.     

青少年非自杀性自伤行为评定问卷的编制及其信效度评价

编制适合我国使用的青少年非自杀性自伤行为评定问卷,并对其信效度进行评价,为更好地了解我国青少年非自杀性自杀行为提供工具.方法 自行编制青少年非自杀性自伤行为评定问卷.采用分层整群抽样方法,选取沈阳、郑州、南昌和深圳部分在校初、高中学生,共15 096人进行问卷调查.通过同质信度、分半信度、结构效度等评价问卷的信效度.选取合肥市某中学94名学生使用自残功能性评估问卷(Functional Assessment of Self-mutilation,FASM)作为校标问卷进行调查,考察问卷的效标关联效度.结果 青少年非自杀性自伤行为评定问卷分为行为问卷(12个条目)和功能问卷(19个条目)2部分.行为问卷的Cronbachα系数为0.921,分半信度为0.851,重测信度为0.843,累计方差贡献率为64.914%,与校标问卷FASM行为维度得分的相关系数r=0.833(P<0.01).功能问卷总分的Cronbach α系数为0.905,分半信度为0.786,重测信度为0.805,累计方差贡献率为53.871%,与校标问卷FASM功能维度得分的相关系数r=0.859(P<0.01).结论 青少年非自杀性自伤行为评定问卷具有较好的信效度,可作为我国青少年非自杀性自伤行为和功能的评定工具.     

老年人急性心肌梗死急救素养问卷研制与信效度研究

目的:研制老年人急性心肌梗死急救素养问卷,为评估老年人急性心肌梗死急救素养水平提供测评工具。方法:基于健康素养理论模型及心肌梗死核心内容制定初始条目,邀请18位相关领域专家进行两轮德尔菲法咨询。根据咨询结果完善老年人急性心肌梗死急救素养问卷,并于2021年9—12月应用问卷对上海市金山区503名60岁以上老年人进行急性心肌梗死急救素养测评,分析量表的信度和效度。结果:问卷共有21个条目,包括急救意识、急救知识和理念、急救技能和信息利用3个维度。第2轮专家咨询结果各项目均分最小值为8.22分,最大值为9.49分,变异系数最大为0.15,Kendall协调系数W=0.399,显著性检验P值均<0.01。急救素养总量表及急救意识、急救知识和观念、急救技能和信息应用3个维度量表的Cronbach’sα系数分别为0.900、0.770、0.902和0.892。量表χ^(2)自由度比、拟合优度指数、规范拟合指数、增值拟合指数、比较拟合指数、调整拟合优度指数、近似误差均方根分别为3.891、0.910、0.910、0.935、0.935、0.887和0.064,均满足推荐值。结论:该研究编制的急性心肌梗死急救素养评估问卷具备较好的信度和效度,可用于评估老年人急性心肌梗死急救素养水平。     

政府购买绩效合同管理基本农村公共卫生服务评价指标体系的研究

目的:建立政府购买绩效合同管理基本农村公共卫生服务的评价指标体系.方法:采用德尔菲专家咨询法建立评价指标体系,并采取模糊综合评判法确定评价指标权重.结果:2轮专家咨询回收率均在85.0％以上,专家的权威程度的平均值均在0.8以上,协调系数差异有统计学意义(P＜0.01).一级指标权重系数分别为0.504 2和0.495 8.结论:评价指标体系具有较为合理的结构,评价内容方面较为完整和全面.评价指标体系的效度及信度较高,具有较好的稳定性和可操作性.     

应用Delphi法筛选吸毒人群丙肝防治知识调查核心条目的研究

目的研制吸毒人群丙肝防治知识调查核心条目。方法在文献研究的基础上编制吸毒人群丙肝防治知识调查问卷和专家咨询问卷,运用Delphi法向30位专家进行2轮问卷咨询以筛选核心条目,并对咨询结果进行分析。结果 2轮咨询问卷回收率均为100%,专家权威系数为(0.932±0.069); 2轮协调系数分别为0.207和0.487,均P0.05;原始问卷共22个条目,第一轮删除5个,第二轮删除9个,最终保留8个条目。结论应用Delphi法筛选出的条目具有较好的专业代表性,本研究筛选出的8个条目可用于反映吸毒人群的丙肝相关知识知晓率状况,建议在该人群的有关评价中予以应用。     

中学生生活技能评价量表信效度分析

目的 对初步编制的“中学生生活技能评价量表”进行信度和效度检验,为国内生活技能教育提供有效的测评工具.方法 在北京、内蒙古、新疆、陕西、上海5个省(市),采用方便整群抽样方法抽取20所初中学校与20所高中学校共4 990名学生进行“中学生生活技能评价量表”的问卷调查.结果 全量表Cronbach’ sα内部一致性信度系数为0.946,分量表的信度系数分别为0.626 ～0.844;分半信度的Spearman相关系数为0.814(P＜0.01);各因子与总量表得分之间的相关系数为0.619 ～0.865(P值均＜0.01);采用主成分分析法,验证性的提取8个公因子,累计可以解释总体变异的54.47％;量表的区分效度较好(P＜0.01).结论 初步编制的“中学生生活技能评价量表”具有良好的信度和效度.个别题目经修订和再次验证后,可以作为国内生活技能教育的测评工具.     

青少年亚健康多维评定问卷信度和效度评价

目的 评价青少年亚健康多维评定问卷的信度和效度.方法 整群抽取安徽省蚌埠市的中学生、大一-大三的大学生共7 104名.运用<青少年亚健康多维评定问卷>进行自我评定,计算Cronbaeh a系数和分半信度系数,采用因子分析评价结构效度;2周后对128名中学和大学生重测,计算重测相关系数;同时对85名学生运用症状自评量表(SCL-90)、Comell医学指数(CMI)问卷进行自我评定,对亚健康问卷的效标关联效度进行评价.结果 量表的重测相关系数、Cronbaeh a系数、分半信度系数分别为0.868,0.957 6,0.942 0;以症状自评量表(SCL-90)、Comell医学指数(CMI)问卷作为效标.效标关联效度分别为0.636,0.649.结果 青少年亚健康多维评定问卷可信、有效、敏感,可以作为青少年亚健康状态的测评工具.     

青少年直觉进食量表的编制及信效度检验

目的 编制青少年直觉进食量表并进行信效度检验,为我国青少年直觉进食评估提供可靠工具。方法 2020年9月—2021年7月采用文献回顾法建立量表初始条目池,通过Delphi专家咨询法对量表进行修改,并调查594名青少年以测评量表的信效度。 结果 1)青少年直觉进食量表包括4个维度、19个条目。2)项目分析:决断值分析中,有效条目高、低分组得分比较,差异有统计学意义(P＜0.01);Pearson积差相关性分析中,有效条目得分和量表总分的相关系数为0.555~0.755(P＜0.05)。3)效度分析:条目水平的内容效度指数(I-CVI)范围为0.800～1.000,全体一致量表水平的内容效度指数(S-CVI/UA)=0.842,平均量表水平的内容效度指数(S-CVI/Ave)=0.968;探索性因子分析共抽取4个公因子,方差累积贡献率为78.555%;验证性因子分析各条目在其所属因子中的载荷值范围0.699~0.918,平均方差萃取(AVE)、组合信度(CR)、拟合指标残差均方和平方根(RMR)、标准化残差均方和平方根(SRMR)等指标均在可靠性界值内;效标关联效度分析中,青少年直觉进食量表总分、各维度分与成人版直觉饮食量表总分、各维度分均呈正相关(r=0.272~0.803,P＜0.01)。4)信度分析:青少年直觉进食量表Cronbach's α 系数、折半信度、重测信度分别为0.923、0.738、0.928。结论 青少年直觉进食量表信效度良好,可作为我国青少年直觉进食情况的测评工具。     

2～6岁儿童看护者养育行为量表的编制及其信度效度分析

编制2～6岁儿童看护者养育行为量表, 并对量表的信效度进行验证。招募1 350名2～6岁儿童看护者, 采用条目区分度分析和探索性因子分析对量表结构、维度、条目进行分析, 采用同质信度、折半信度、重测信度对量表信度进行分析, 采用内容效度、结构效度对量表效度进行分析。结果显示, 量表共包含7个维度, 45个条目。同质信度分析显示, 总量表的Cronbach′s α系数为0.945;折半系数为0.899;重测信度分析显示, 两次测试相关系数分别为:0.893(总分), 0.854(社交), 0.832(语言), 0.871(大运动), 0.893(精细动作), 0.862(认知), 0.832(自理), 0.872(感觉)。2轮德尔菲专家咨询法对内容效度检验显示, 项目评分的kendall系数为0.813(P<0.01);结构效度分析显示, 本量表各维度与总量表、各维度之间均相关, 各维度平均方差提取值均大于该维度与其他维度的相关系数。整体而言, 本量表信度、效度良好, 可以作为2～6岁儿童看护者养育行为的评价和指导工具。     

健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系研究

目的根据双因素理论建立我国健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系,并对其信度、效度进行检验。方法应用德尔菲专家咨询法,邀请27名健康教育、卫生人力和卫生事业管理领域专家,在通过查阅文献初步确定一些核心指标的基础上开展2轮咨询,并根据专家意见的集中和变异程度筛选指标体系。采用探索性因子分析和Cronbach'sα系数对问卷的效度、信度进行检验。结果通过2轮咨询初步确定了健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系,包括一级指标2项、二级指标7项、三级指标38项。2轮咨询中专家积极系数为100%,权威系数为0.79,协调系数分别为0.195(P0.001)和0.278(P0.001)。探索性因子分析结果显示,问卷的KMO值为0.958,因子分析总方差解释为70.6%。对量表内部一致性进行检验,发现问卷总体Cronbach'sα系数为0.965,每个维度Cronbach'sα系数均大于0.8。结论初步建立了较全面、合理的健康教育专业技术人员工作满意度评价指标体系。     

中学生视功能相关生活质量量表研制及评价

目的 初步编制中学生视功能相关生活质量量表,评价其信度和效度,为改善视力低下中学生生活质量提供科学依据.方法 在文献资料分析法、专题小组讨论法和问卷调查法基础上初步编制中学生视功能相关生活质量量表的理论结构,运用项目分析、探索性因素分析、主成分分析和信效度检验方法对武汉市5所初中和5所高中的7 152名1～2年级初高中学生视功能相关生活质量进行分析,验证该问卷理论结构的合理性.结果 通过项目分析、探索性因素分析和主成分分析,确定中学生视功能相关生活质量量表由生理功能、视功能与身体机能、社会活动能力和情感功能4个维度22个条目组成,累积方差贡献率为70.584％;4个维度和总量表的Cronbach's d系数分别为0.86、0.94、0.89、0.82和0.94,分半信度分别为0.80、0.93、0.72、0.91和0.90,重测信度分别为0.79、0.82、0.64、0.86和0.87,量表具有较高的信度;相关分析结果表明,各维度得分与总量表得分的相关系数为0.65 ～0.98,各分量表得分之间的相关系数为-0.19 ～0.72(均P＜0.01);不同视力状况中学生视功能相关生活质量量表4个维度和总量表得分均不同,差异均有统计学意义(P＜0.01),量表具有较高的效度.结论 初步完成中学生视功能相关生活质量量表的编制,且验证性分析证明该量表具较好的信度和效度.     

应用德尔菲法构建娠期糖尿病患者健康教育需求问卷

目的应用德尔菲法构建妊娠期糖尿病(GDM)患者健康教育需求问卷,为临床全面评估GDM患者健康教育需求提供工具。方法在文献分析和小组讨论的基础上,采用德尔菲法,对39名专家进行2轮函询以筛选问卷条目。分析专家的积极系数、权威程度以及专家意见的集中程度和协调程度。结果 2轮专家函询问卷的有效回收率均为100%;专家的权威系数为0.898;2轮条目的重要性评分分别为4.10-4.97和4.00～4.85、变异系数分别为0.03～0.22和0.08～0.22、协调系数分别为0.249和0.204 (P均0.001)。经过2轮专家咨询,最终形成包含9个维度、59个条目的GDM患者健康教育需求问卷。结论基于德尔菲法构建的GDM患者健康教育需求问卷具有较高的适用性,可作为评估GDM患者健康教育需求的工具,但还需要进一步的实证研究。