大学生健康素养相关知识及影响因素分析

了解大学生健康素养相关知识知晓情况及其影响因素,为提高该人群健康素养水平提供参考.方法 使用在2008版《中国居民健康素养调查问卷》基础上设计的大学生健康素养调查问卷,对东西南北中5个地区(南京、成都、广州、北京、西安)10所高校的850名大学生进行整群抽样问卷调查.结果 大学生健康素养知识总体知晓率为15.3%,基本健康知识与理念、健康生活方式与行为、基本健康技能的知晓率分别为41.9%,10.0%,55.9%,安全与急救、基本医疗、传染病防治、科学健康观、慢性病防治知识的知晓率分别为60.2%,48.4%,24.1%,20.9%,1.6%.多因素Logistic回归分析显示,医学专业(OR=5.016)、对健康知识关心(OR=1.945)和获取健康知识容易(OR=2.547)的大学生健康知识的总体知晓率水平较高(P值均<0.05).结论 大学生的健康素养尚处于较低水平,尤其是在健康生活方式与行为和慢性病防治知识方面较差.应开展形式多样的健康素养教育,提高大学生的健康素养水平.     

吉林市高校大学生健康素养及其影响因素分析

了解吉林市高校大学生健康素养现状及其影响因素,为提高大学生的健康素养水平提供参考.方法 以2008年卫生部发布的《中国公民健康素养:基本知识与技能》的内容为基础自行设计调查问卷,对4所高校分层随机抽取的1 700名大学生进行调查.结果 大学生总体健康素养水平为10.82%,健康基本知识、健康生活方式与行为和健康技能3个维度素养具备率分别为10.00%,18.53%和53.94%.医学生健康素养及其各维度具备率均高于其他类型院校,差异均有统计学意义(P值均<0.01).女生健康素养具备率高于男生;大三学生好于大一和大二学生(P值均<0.05).多因素Logistic回归分析显示,不同类型院校和年级是影响大学生健康素养水平的主要因素(P值均<0.05).结论 大学生健康素养总体水平一般.高校应当注重大学生健康素养的教育,提高大学生健康素养水平.     

上海市职校生吸烟现状及其影响因素分析

目的了解上海市职校生吸烟行为现状及其影响因素,为制定控烟干预措施提供依据。方法整群抽取上海市5所职业学校,采用自编问卷对全体一至二年级3 450名学生进行吸烟现况调查。结果共检出尝试吸烟学生1 381名(40.0%),男、女生尝试吸烟率分别为50.0%和31.0%;现在吸烟率为14.61%。尝试吸烟最主要的原因为好奇(45.2%),而持续吸烟的最主要原因为心情不好或排遣负性情绪(53.8%)。49.7%尝试吸烟者香烟由同伴或朋友提供。吸烟场所以公园和马路上居多。吸烟组与不吸烟组对于有关态度持有率和吸烟意向差异有统计学意义(P<0.05)。男、女生吸烟行为与多种因素普遍相关。结论上海市职校生吸烟状况较严重,在广泛宣传吸烟危害健康知识的同时,应针对不同对象提供有效的心理支持、提高生活技能和加强同伴压力应对等技巧。     

南京市初中生烟草知识态度行为及其影响因素分析

烟草使用每年可导致全世界500多万人死亡,如果不采取控烟措施,至2030年,每年因为吸烟死亡的人数将达到800万[1].二手烟雾还造成全球每年大约600万人过早死亡,其中64%是妇女,31%是儿童[2].儿童接触烟草或二手烟雾不仅会造成发育障碍、急慢性呼吸系统疾病等众多健康危害,更重要的是被动吸烟会影响儿童的态度和行为,增加青少年尝试吸烟的风险[3].本研究通过了解南京市初中生烟草知信行情况及其影响因素,为制定青少年控烟政策提供科学依据,现将结果报道如下.     

我国大学生艾滋病相关知识态度行为及其影响因素分析

目的了解中国大学生艾滋病相关的知识、态度、行为及影响因素,为在全国范围内制定大学生预防艾滋病教育策略提供参考。方法在中国9省(自治区、直辖市)30所高校,按照年级分层整群抽样,共调查19124名大学生。采用自行设计、信度和效度良好的问卷进行匿名自填调查。结果大学生对传播途径的认知好于非传播途径。大学生对性乱行为的态度比较严厉,而对以恋爱为基础的性行为的态度日趋开放。9.0%的被调查对象发生过性行为,其中男生发生率为13.3%,女生为5.0%。发生过性行为的应答者中,仅有24.8%每次性行为使用安全套,10.5%发生过有金钱(物品)交易的性行为(男生12.6%,女生5.1%)。男性、年龄增长、月消费水平高、接触色情信息、吸烟、饮酒是对高危行为态度和性行为发生的共同因素。交易性行为发生的危险因素包括光顾色情场所(OR=6.806)、本人或性伴人工流产史(OR=5.240)、吸烟(OR每天=1.916,OR有时=1.850);而保护性因素包括对高危行为的保守态度(OR=0.905)和积极的安全套使用意向(OR=0.907)。艾滋病知识、对高危性行为的态度、安全套使用意向、安全套使用自我效能与安全套的使用行为存在正性关联。结论大学生存在通过性途径感染HIV的风险。艾滋病教育要关注月消费、接触色情信息、有吸烟或饮酒嗜好以及光顾过色情场所的学生,教育的内容要侧重非传播途径和自我保护技能教育。     

北京市高中生健康素养水平及影响因素分析

了解北京市高中生健康素养现况及其影响因素,为提升学生健康素养提供参考.方法 采用分层随机整群抽样方法,以研究者团队开发的高中生健康素养评价问卷为调查工具,选取北京市1 489名高中生进行调查.结果 北京市高中生健康素养平均得分为(74.77±8.54)分.以≥80分为具备基本健康素养,高中生群体具备基本健康素养的比例为28.7%.二分类Logistic回归分析显示,来自郊区(OR=1.690,95%CI=1.320~2.164)、男生(OR=1.935,95%CI=1.508~2.484)、自评学习成绩差(OR=1.401,95%CI=1.195 ~ 1.642)、学校未开展健康教育课程(OR=1.550,95%CI=1.202~1.998)是高中生不具备健康素养的危险因素(P值均<0.01).结论 北京市高中生健康素养水平有待进一步提高,学校健康教育的开展是改善学生健康素养的有效途径.     

初中生全面性教育知识水平现况及其影响因素分析

  目的  了解中国初中生全面性教育知识水平现况,分析相关影响因素,为今后实施基于学校的性教育或全面性教育提供科学依据。  方法  2021年9—10月,使用方便抽样法,在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南等地,使用线上电子问卷对4 545名初一至初三的学生开展横断面调查。问卷包含一般人口学信息、主观社会地位、在家庭与学校接受性教育情况、欺凌情况、全面性教育相关知识、全面性教育相关态度、全面性教育相关行为、全面性教育需求等。  结果  研究对象全面性教育知识平均分为(12.21±3.10)分,按照百分制换算为(71.82±18.21)分,不同年级、性别学生得分差异有统计学意义(P值均 < 0.01),初三学生得分较高[(12.69±2.99)分],女生得分较高[(12.28±3.01)分];在家接受过性教育的学生得分较高[(12.67±2.88)分],在校接受过性教育的学生得分较高[(12.63±2.91)分],主动在网上搜索过性教育相关内容与知识得分较高[(12.71±2.94)分](t值分别为35.10,28.78,10.55,P值均 < 0.01)。多元线性回归以及Logistic回归分析显示,“是否在家接受过性教育”“是否在校接受过性教育”“是否主动上网搜索过性教育相关内容”“是否有必要开展全面性教育”与全面性教育知识得分关联有统计学意义;“自我报告欺凌过他人”与“主观社会地位”得分、问题2的正确率、“是否会对第二性征发育感到害羞自卑”关联有统计学意义(P值均 < 0.01)。  结论  目前中国的初中生全面性教育知识水平有待提高,不同地区性教育实施程度不同,开展学校性教育有助于提升学生全面性教育知识水平。     

大学男生婚前性行为和态度及其影响因素分析

了解当代大学男生婚前性行为现况、对婚前性行为的态度及其影响因素,为制定针对大学男生健康教育模式提供依据.方法 采用自行设计的大学男生性健康知识调查问卷,对杭州市13所高校的大学男生按年级分层进行随机抽样调查,获有效问卷3 992份.结果 91.0%被调查者认为在一定条件下可以发生婚前性行为.被调查者中已发生过婚前性行为的比例为22.5%,第一次发生性行为的平均年龄为18.8岁.月消费是影响大学男生婚前性行为态度的主要因素.影响大学男生婚前性行为的因素有父母文化程度、家庭关系、对婚前性行为的态度和对多性伴的态度.结论 多数大学男生对于婚前性行为持支持态度.家庭、学校、社会应加强对大学生的性健康教育和积极引导.     

广州技工院校学生艾滋病知识态度行为及影响因素分析

了解广州市技工院校学生艾滋病知识、态度和行为情况及影响因素,为开展校内艾滋病健康教育提供依据.方法 采用分层整群随机抽样方法,对广州市10所技工院校共991名学生进行艾滋病知识态度行为问卷调查.结果 学生艾滋病知识、态度和行为得分分别为(18.46±4.62)(2.98±1.09)和(9.39±2.48)分.多元线性回归分析结果显示,性别、每月生活费用和家庭氛围是学生艾滋病知识得分的影响因素(P值均<0.05);年龄和父母婚姻状况是学生艾滋病相关态度得分的影响因素(P值均<0.05);性别、年龄、每月生活费用和家庭氛围是学生艾滋病相关行为得分的影响因素(P值均<0.05).结论 广州市技工院校学生艾滋病知识、态度及行为得分较低.学校应根据学生的文化认知、生理及心理特点进一步加强艾滋病知识宣传及教育.     

许昌市中小学生传染病防治知识行为及影响因素调查

了解中小学生对于传染病的认知和行为特点,为防止传染病在学校的传播和流行提供参考依据.方法 对河南省许昌市城乡10所中小学校的l 913名学生,以班级为单位进行传染病防治知识及行为情况进行匿名问卷调查.结果 调查前2周内42.76%的学生曾有发热、呼吸道、消化道、眼结膜不适症状,42.57%的学生在过去l a中请过病假.对肺结核可疑症状、发热标准、洗手有助预防流行性感冒的知晓率分别为41.46%,29.69%和15.40%.吃东西前、便后的洗手率分别为82.85%,91.01%,在公共场所随地吐痰、咳嗽或打喷嚏不掩口鼻的发生率分别为7.08%,3.45%;有57.05%的学生生病时告知教师.学生的健康知识主要来源于医生(73.56%)、家长(72.25%)和教师(68.17%),喜欢的健康教育形式主要是电视节目(61.47%)、网络(48.48%)和课堂教学(45.18%).多因素非条件Logistic回归分析表明,是否常在小吃摊购买食品、性别、母亲文化程度、吃东西前是否洗手和是否经常在校外饭馆/小摊吃午饭是因病缺课发生的主要影响因素(β值分别为-0.231,-0.344,0.094,0.086,0.688,P值均<0.05).结论 应加强学校传染病防控知识教育,全面建立因病缺课请假、痊愈后交复课证明制度,减少或杜绝带病上课现象发生,防止传染病在学校的传播和流行.     

宁波市大学生龋病现状及其相关知识行为调查

目的 了解宁波市大学生的患龋情况和相关口腔健康意识、保健行为及生活习惯,探讨防龋对策.方法 参照世界卫生组织1997年口腔健康调查基本方法和第3次全国口腔健康流行病学调查方法,对宁波市3 256名大学生进行龋病检查和问卷调查.结果 被调查学生患龋率为56.05%,龋均为1.30,龋齿充填率为32.79%.入校新生患龋率和龋均高于老生,而龋齿充填率低于老生.Logistic 回归分析发现,口腔保健信息获取量大、定期或有龋洞时去医院、刷牙次数多、刷牙持续时间长、经常使用含氟牙膏、饮食后漱口是患龋的不利因素,经常喝饮料和吃零食是患龋的有利因素.结论 大学生患龋率较高,龋齿充填率低,口腔健康意识薄弱,口腔保健行为欠缺,生活习惯差.应对大学生加强口腔疾病和卫生保健知识的宣传教育.     

上海浦东新区在校大学生生殖健康知信行与影响因素分析

调查未婚大学生生殖健康知识、态度、行为及其影响因素,为开展针对性的生殖健康教育提供依据.方法 采用随机整群抽样法抽取上海市浦东新区5所高校2 226名未婚大学生,采用自填式匿名问卷调查生殖健康状况.结果 2.9%的学生能全部答对不安全性行为产生的危害,71.9%知道1~2种有效避孕措施,4.3%认为人工流产没有风险.57.9%的学生对婚前性行为持接受或无所谓态度.性行为发生率为21.9%,性行为发生与性别、生殖健康知识来源途径、对婚前性行为的态度有关(x2值分别为53.10,31.09,374.95,P值均<0.05).非意愿妊娠率为21.7%,≥2次非意愿妊娠率达49.5%,97.2%选择人工流产,非意愿妊娠与性伴侣人数、避孕措施选择及使用频率密切相关(P值均<0.05).学生对学校生殖健康教育课的满意度仅25.5%,高校中70.1%的大学生没有生殖健康相关课程或讲座,而93.5%的学生希望开展此类课程.结论 高校应提供全面的生殖健康知识获取途径,帮助学生树立正确的性价值观念,注重避孕知识的系统性教育,减少非意愿妊娠的发生.     

北京市大学生健康技能及其影响因素分析

目的 了解北京市在校大学生的健康技能水平及影响因素,为制订和开展大学生健康教育工作提供依据.方法 整群随机抽取北京市6所高校905名大学生进行健康知识及健康技能调查.结果 大学生健康技能掌握率为68.95％ (624/905);不同专业、不同年级及是否选修健康教育课大学生健康技能掌握程度不同,差异有统计学意义(P值均＜0.05).Logistic回归分析结果表明,专业类型、健康知识得分对大学生健康技能水平的影响均有统计学意义(P值均＜0.05).大学生对网络的依赖程度较高.结论 大学生健康技能水平与专业因素有关.应有针对性的开展健康技能方面的教育和咨询服务,充分利用互联网提供大学生自主获取知识的平台.     

某高校大学生结核病知识态度行为调查

目的 了解高校大学生结核病防治知识水平与态度、行为现况,为大学生健康教育提供依据.方法 采用整群随机抽样法,抽取某高校大一新生854名进行问卷调查.结果 79.39%的大学生了解结核病传播途径,90.04%的大学生知道结核病足法定传染病,94.49%的大学生知道结核病足能够治愈的.结核病的主要知识来源于电视、报刊、广播,教师和医生的教育作用偏低.结论 健康教育在大学生获取结核病知识中起着举足轻重的作用,加强健康教育势在必行.     

黑龙江省高校大学生突发事件应急知识水平现状及影响因素分析

了解黑龙江省高校在校大学生的突发事件应急知识掌握水平及其影响,为制定干预策略提供理论依据.方法 采取随机分层整群抽样的方法,选取黑龙江省7所高校的1 806名在校生进行问卷调查.结果 大学生普遍缺乏公共卫生应急知识,得分为(0.60±0.23)分;其次为自然灾害类知识得分为(0.79±0.24),事故灾难类知识得分为(0.78±0.24)、社会事件类知识得分为(0.81±0.26).医学生应急知识得分为(0.80±0.11)分,明显地高于非医学专业学生的得分(F=347.70,P<0.01).学生的性别、年级、高中或大学入学是否参加过演练是应急知识水平的影响因素(P值均<0.05).结论 高校应注重公共卫生应急知识的宣传和教育,优化应急课程的设置,实施有针对性的教育模式,开展模拟演练,“多管齐下”提高大学生的应急能力.     

广州某高校大学生高血压行为及相关知识调查分析

目的 了解该校大学生高血压相关知识知晓及行为情况。方法 自行设计调查问卷,采取分层随机抽样的方法,从中抽取4 247位大学生进行调查。结果 该校大学生中存在高血压危险因素,如吸烟、饮酒、肥胖、缺乏锻炼,对高血压相关知识知晓率较低。结论 应重视大学生高血压防治工作,加强健康教育,提倡健康生活方式。     

南通市某高校大学生食品安全知识行为调查

目的 了解大学生食品安全知识、态度、行为现况.方法 对南通市某大学800名大学生进行问卷调查.结果 大学生食品安全知识平均(40.41±5.54)分,正确率为55.23％.非医学生平均(37.95±5.18)分,医学生平均(40.97±5.56)分,不同类别学生得分差异有统计学意义(t=-4.18,P＜0.001);男生平均(38.37±5.91)分,女生(41.20±5.19)分,性别间差异有统计学意义(t=4.75,P＜0.001).低年级(大一、大二)平均(39.57±5.18)分,高年级(大三、大四)平均(41.54±5.83)分,差异有统计学意义(t=3.59,P＜0.05).增加食物中毒风险的食物和增加食物中毒风险的行为模块得分率最高,分别为73.80％和76.51％.食物中毒病原体的来源得分率最低,为22.58％.结论 南通市某校大学生对食品安全的知识知晓率偏低.应当及时给予正确的引导,大力开展食品安全教育.     

某医科大学新生口腔健康状况及其影响因素分析

目的了解大学新生口腔健康状况和口腔健康知识,为制订高校大学生口腔保健教育规划提供科学依据。方法采取WHO口腔健康调查方法并参考全国口腔流行病学调查方案,对某医科大学2557名大学新生进行口腔健康状况及口腔保健知识、态度、行为调查。结果2557名医科大学新生龋患率为39.7%,龋均1.51;龋未治牙占39.0%,龋失牙占3.7%,因龋充填牙占9.7%。软垢平均区段数为(2.07±0.08)个,检出率为85.2%;牙石平均区段数为(2.24±0.75)个,检出率为81.2%;牙龈炎平均区段数为(2.72±0.92)个,检出率为78.4%。龋齿与牙周疾病的防治知识及口腔保健知识知晓率不理想。结论调查对象患龋情况低于全国同类人群检测结果,牙周疾病检出率高于全国平均水平。大学新生口腔卫生保健行为有待进一步强化。     

阜阳市小学生营养与食品卫生知识态度行为水平及影响因素

成年期的某些慢性病的发病和儿童期的营养因素有一定的关联[1]. "知信行"( knowledge, attitue and practice, KAP)模式认为,获得知识、转变态度、形成正确的行为,是一个从传递相关知识到改变不良行为的连续过程,是健康教育中常用的行为改变理论[2]. 阜阳市位于安徽省西北部,人均GDP、人均可支配收入均排名全省较后的位置[3] ,有留守儿童70多万,其中小学生近32万[4]. 为了解其营养与食品卫生知识的水平、是否具有良好的态度,进一步采取营养教育的措施改善其饮食行为[5]. 本研究于2016年1月对阜阳市小学生开展了营养与食品卫生KAP 水平的问卷调查,为制定和采取相应的营养教育和行为干预措施提供参考.     

1427名大学生性传播疾病知识和性观念调查

目的了解大学生对性传播疾病知识的了解程度和对婚前性行为的观念。为今后开展高校性健康教育课程提供依据。方法对我校2012年及2013年选修健康教育课的大学生在考试测试中采用选择题和简答题的形式进行调查。结果大学生对性病传播途径及相关知识的知晓率较高,均在99%以上。对婚前性行为持反对态度41.8%高于持赞同态度23.8%,但持赞同态度的有逐年上升趋势,2013年31.6%高于2012年16.0%。对婚前性行为的看法中比例最高的是贞洁对女性很重要28.8%。发生婚前性行为最担心的问题是被传染性疾病(37.6%)。结论大学生的性观念正在发生变化,性健康教育应综合运用性道德、性法律、性生理、性心理等学科知识,尤其应结合计划生育开展避孕、生育及性疾病防治等方面的相关医学知识教育,培养大学生树立健康性观念,提高性病防护意识。