谈现代护理教师角色形象的塑造与完善

护理教师肩负为卫生事业培养高素质护理人才的重任，其良好的职业角色形象不仅是自身完善的需要，更是直接作用于护生的重要教育手段。从课堂教学、实践教学及师生交往3方面提出现代护理教师应努力塑造完美的角色形象以适合社会对其角色的期待，并通过理想的角色榜样作用对护生产生积极的影响。     

实习护生角色转换分析及对策

临床实习是护理教育中的重要组成部分。护生在实习期间的角色转换对护生向护士转变起着至关重要的作用,同时也影响着护生综合能力的提高。而诸多因素影响着护生临床角色的适应与转换,包括护生自身因素以及带教教师、病人、环境等因素。通过护生自身能力的提高,以及学校、带教教师的正确引导和帮助,可使护生尽快适应临床护士角色转换,提高护理实习质量,为其今后进入临床工作奠定基础。     

角色扮演在常用护理技术教学中的效果分析

目的通过角色扮演，使护生学会运用护理程序的工作方法，为服务对象服务，提高护生的综合素质。方法实验教学中，护生相互之间扮演“护士”与“患者”角色，进行实体操作。结果强化护理程序中的评估步骤。促进护患交流，增进课程了解程度，理论联系实际，激发学习兴趣。结论提高了教学效果。     

浅谈如何建立良好的护患信任关系

护理是以护士角色形象活动体现在护理服务对象的地域环境及他们的关系之中，而且总是不断地与其共存的环境和个体或群体进行着双相或多相的交流。护士要能够充分塑造好自己的角色形象，就必须时时事事言行合乎职业道德和服务对象的利益，能理解和掌握护理学科的专业知识，并通过技术操作和解决实际问题等，达到具备兼治疗功能、服务功能与社会功能为一体的护理工作体，以实现社会寄予的护士角色的期望与要求。本文就怎样建立护患信任关系作一探讨.     

90后护生对护士角色认知缺陷的原因分析及对策

90后护理实习生（简称护生）是护理事业的新生力量。她们思想比较活跃，但是在从理论到实践过渡的阶段中，表现出了种种不适，对护士角色认知存在缺陷。为了帮其尽快适应角色，我们以抽样调查的方式，分析了100名90后护生对护士角色认知缺陷的原因，并给出相应的对策。     

国家紧缺型高职高专护理人才职业形象培养初探

护士职业形象是护理工作质量的外在表现，随着现代护理领域的发展，人们对护士形象也有了相应的更高要求。作为培养护士的高职院校，对在校护理大专生进行“护士职业形象”教育和培训，为护理战线输送高质量的护理人才。具有不可推卸的责任。荆门职业技术学院护理系从2001年开始对高级护理专业学生（以下简称护生）进行“护士职业形象教育”，使学生能以护士行为规范约束自己的行为，使自身更符合护士职业形象的要求。     

角色转换在手术室护士护理教学中应用的效果观察

目的：探讨角色转换在手术室护士护理教学中应用的效果。方法：将2021年4—5月于本院临床见习的2020级护理专业轮转生90名，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组45名。对照组护生采用“教师授课—示教—学生练习”的传统教学法进行手术室护理教育，观察组采用“医生—巡回护士—器械护士—患者”角色转换教学法对见习阶段的护生进行手术室护理教育，比较两组综合能力成绩、见习效果的评价及满意度。结果：观察组护生理论知识成绩、操作技能成绩、沟通技巧能力成绩均显著高于对组照，差异具有统计学意义(P<0.05);教师对观察组护生对手术步骤及手术室工作程序熟悉度、手术物品准备熟练度、无菌技术操作规范程度、术中传递器械的熟练度、护理工作的积极性评分均显著高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05);观察组对教学内容及方式满意度高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：角色转换教学模式在手术室护士护理教学中应用的效果显著，后续临床教学可推广使用。     

对中职护生护理职业满意度的调查与分析

目的 了解中职护生对护理职业的满意度。方法 连续对3届中职护生实习前、后的护理职业满意度进行调查。结果 护生进入临床实习后对护理职业的满意度降低，并呈逐年下降趋势。结论 加强护生的职业教育，呼吁社会各界给予护士更多的关心和重视，从而提高护生的学习、工作热情，树立良好的护士形象。保持护理队伍的稳定，保证护理工作的质量。     

护生职业素质培养初探

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段，是理论与实践相结合的重要时期，是护士从学校走向工作岗位的必经途径。由于护理工作具有连续性强、技术操作多、责任重大、工作紧张、生活不规律等特点，因此了解护生的职业心态及需求，强化护生职业信念，满足其合理要求，对提高护生的职业素质，培养合格护理人才有着极其重要的作     

培养男护生职业素质的探索与实践

随着我国医疗卫生服务的发展,男护士逐渐成为护理队伍的重要组成部分。通过加强男护生对护理专业的认识、转变教学方法、优化教学手段、提升人文素养、建立和谐的师生关系、优化评价体系等方式增强了男护生的职业自豪感,激发了男护生学习专业课的兴趣,提高了男护生的职业素质和综合能力,使男护生能尽快适应护士角色并提高其从事护理专业的稳定性。     

教师督导在临床护理带教管理中的作用

临床实习是护理专业学习的重要组成部分。通过实习，护生在实践中进一步巩固了理论知识，同时逐渐完成从学校到社会的角色转变。在这个过程中，由于临床工作的复杂性、护生对医院工作不够了解以及护生自身素质的局限，会出现各种各样的问题影响实习的正常进行。这就需要针对问题及时采取有效的督导措施，帮助护生顺利、圆满地完成实习任务。由于在临床上护理带教教师除了带教工作，还要担负繁重的临床护理工作，没有足够的时间管理实习生。为了更好地管理实习生，学校特别派出专职教师担任实习督导员，到有关医院从事实习护生的管理工作。     

适应临床需求改进护理教学

按照部颁新计划、新教学大纲要求，针对护理技术的课程特点，密切结合临床需求，不断改进护理教学方法，探索出以角色扮演为主的实验教学模式：让学生分别扮演护士和患者角色，进行情景教学，增强学生的操作真实感。护生通过实际操作，加深了对知识的理解和掌握。通过改进护理教学方法，可培养护生良好的职业素质，加深对“以德兴护，关爱生命”的护理理念的理解，增强职业责任感，为护生毕业后适应临床工作打下坚实基础。     

中职护生技能训练与护士岗位对接探讨

在护生实习前进行专项训练,将专项训练分为护理操作训练和护士角色训练两部分,其中护士角色训练要单列进行。通过专项训练,使护生完成从学生到护士的角色转换,实现技能训练和护士岗位的无缝对接。     

护理文化建设在护理临床实习生中的应用

护生的实习管理是护理管理的重要内容，通过对护生实施合理、有效、系统的护理化学习，不仅可强化学生的护士角色，拓宽护生的专业内涵和外延，提高护生的职业素质，稳定职业思想，而且可增加护生对医院环境的适应能力，保证良好的带教质量。     

浅谈临床带教教师素质对护生的影响

目的：提高实习护士的整体素质，以适应护理人才市场的需求及当前护理人才录用标准。方法：通过提高带教护士的业务素质、道德素质、解惑能力和角色转换能力等来影响护士。结果：提高实习效率，促使护生对典范和榜样的追求，把理论知识灵活的运用到临床上，加强应变能力，树立全心全意为人民服务的思想。结论：科学的护士带教能使护师很好适应环境，提高工作效率，增加就业机会。     

影响临床护理带教的问题和对策

目的:在临床带教工作中,让护生理论联系实际,尽快适应角色,培养出新一代的合格护士。方法:通过高素质的带教者的言传身教,加强科学的管理方法,强化护德教育的培养重视。结果:使护生能够提高自己的实际操作水平、动手能力和解决问题的能力。结论:护生顺利走向临床第一线,成为一名高素质的护理人才,塑造出理想护士的形象。     

44名男护生角色适应情况调查分析

目的调查男护生入学后护士角色适应情况,有针对性地进行职业心理辅导。方法采用自行设计调查问卷,对48名男护生的择业观念、角色适应情况等进行调查分析。结果绝大多数男护生选择护理并非他们第一志愿,择业的主要动机是收入和工作环境;绝大部分男护生有心理压力和焦虑情绪,存在护理专业角色适应不良。结论加强职业心理辅导,消除性别偏见带来的心理障碍,促进男护生角色适应。     

临床护理带教老师综合素质现状浅析

临床护理实习是护理教育的重要阶段,是学生理论联系实际,提高护理技能,培养护生职业情感,认识职业环境和适应护士角色的过程。而临床教学质量在一定程度上取决于临床教师质量。因此，临床带教老师应该具备较高的综合素质。     

浅析护生实习中易遇到的伦理问题

临床护理实习,是护理学生从护生向护士角色转变的过程。在这一过程当中,护生不可避免的会遇到一些伦理问题,本文结合护生在临床实践时遇到的各种伦理问题进行了论述。     

国家紧缺型高职高专护理人才职业形象培养初探

护士职业形象是护理工作质量的外在表现,随着现代护理领域的发展,人们对护士形象也有了相应的更高要求。作为培养护士的高职院校,对在校护理大专生进行“护士职业形象”教育和培训,为护理战线输送高质量的护理人才,具有不可推卸的责任。荆门职业技术学院护理系从2001年开始对高级护理专业学生(以下简称护生)进行“护士职业形象教育”,使学生能以护士行为规范约束自己的行为,使自身更符合护士职业形象的要求。