应用现代教育技术创建新型的中医教学模式

在机遇与挑战面前,原有的教育模式已不能适应社会发展的需要,教育必须实行改革.从传统的应试教育向现代的素质教育的转变,最根本的是教育观念的转变.我国教育技术专家提出了一种以教师为主导、以学生为主体的"双主"教学模式,强调利用现代教育技术.中医高等教育同样面临着改革,创建一种崭新的教学模式,势在必行.     

构建中医药职业教育现代教学模式的探讨

转变教育思想、更新教育观念及充分利用现代教育技术手段，构建适应新世纪需要的中医职业教育现代教学模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育发展。改革传统教学方式，进行现代教学模式的探讨性尝试。     

构建中医药职业教育现代教学模式的探讨

转变教育思想、更新教育观念及充分利用现代教育技术手段 ,构建适应新世纪需要的中医药职业教育现代教学模式 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,全面推进素质教育发展。改革传统教学方式 ,进行现代教学模式的探讨性尝试。     

《金匮要略》网站建设的构想

近几年来，由于网络的普及、现代教育技术的迅猛发展，传统的课堂教学模式发生了重大的转变。以中医教育为例，近五年来，已由单一的语言讲解发展到与声、光、图、语音、视频、动画等多媒体形式相结合的模式。尤其最近一两年，网络教学模式又迅速被推广开来，国内各中医院校相继推出一些学科的网络课程。既提高了学习效率，又通过网络增强了师生的互动。     

中医本科生的互联网+导师制教学模式改革与实践研究

随着医疗体制改革与中医发展步伐逐渐加快,中医高等院校以促进本科生的全面发展为目标,充分体现具有中医教育特色的教学模式,对具有"传统中医师承"模式的本科生导师制与现代技术的"互联网+"教育模式更加关注。为顺应多样化的教学模式与要求,本文采用"互联网+导师制"教学模式进行改革与实践研究,融合两种教学模式优点与价值,突出学生自主学习的地位,通过教学实践、问卷调查,分析效果,以探索更为行之有效的教学模式。     

方剂学病案教学模式的探讨

中医学是一门源于实践的临床医学，方剂学是中医理论与临床治疗相结合的综合体现。古人在方剂教育方面．主要采取诵记汤头歌诀．随师临证抄方，以师承教育培养出历代无数名医。目前各中医药院校的方剂学课程，其教学模式、教学方法、教材等方面是借鉴现代高等教育的一般规律、教育模式而建立的。比较二种教学模式，现代方剂学课程教学以教师课堂讲授、学生课堂学习为主．     

建构主义理论在儿科护理学的教学实践

笔者运用现代教育技术和建构主义的理论,在护理大专的儿科护理学教学中尝试了一种新的主体性教学模式,取得了积极的教学效果.     

加强医学职业教育的改革

现今，医学职业教育正处在社会发展转变阶段，应把握住时代发展的脉搏，转变教育观念，加强基础教育，优化课程体系与结构，改革传统教学模式，大力发展继续教育，以适应社会对当代医学生的需求。     

基于MOOC理念的中医儿科学继续教育课程体系构建研究

中医继续教育是继承发展中医药特色优势的重要举措,是中医药专业技术队伍建设的重要内容。传统中医继续教学模式以定期举办学习班为主。MOOC作为一种新型的大规模开放在线教学模式,在转变教学形式、提高教学质量及促进教育体制改革等方面发挥了重要的作用。本研究基于MOOC理念探讨了在中医儿科学继续教育开展的可行性,讨论了教学设计、课程构建、考核模式、线上讨论等完整的教学模式,通过构建中医儿科学继续教育MOOC模式,建设适于自主学习的信息平台,为更多中医儿科专业技术人员反复学习提供机会。     

从信息交流看中医教育

本文从信息交流的角度对古代中医教育与现代中医教育的几个基本要素进行分析，认为在古代中医教育中，有一些教学模式是可以借鉴继承的，而现代中医教育应深刻反思自身不能很好发展的原因，以更好的促进发展。     

高等中医教育思想理念的改革

为了适应时代的要求和社会的发展,21世纪的高等中医药教育思想理念应有全新的特点.首先应实现几个转变:从功利主义教育思想向可持续发展的教育思想转变,从以"传承"为中心的教育思想向创新能力培养的教育思想转变,由应试教育思想向素质教育思想转变,由一次性教育向终身教育思想转变,由知识质量观向全面质量观的转变等.其次,确立新思想理念:一是现代中医教育思想理念,包括主体性、个性化特色,创新性特色,现代素质教育特色,终身教育特色;二是现代教学管理理念,以人本主义思想、主体化管理思想,建立教育管理的服务意识.     

素质教育，教师先行

伴随我国各项改革的逐步深入，教育的宏观环境也在发生着巨大变化一即教育教学模式由沿用已久的“应试教育”向“素质教育”的转变。那么，什么是素质教育呢?素质教育是指“以提高学生的整体素质为宗旨，让学生获得全面的发展，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，具备现代人的素质。”在这一阐述中给我们指出了素质教育的最终目标是提高全民素质。     

基于现代信息教育技术的《金匮要略》课程教学模式研究

现代信息教育技术与《金匮要略》课程教学的整合是中医经典课程教学改革创新的一个有力生长点。本文简要探讨了基于现代信息教育技术的《金匮要略》课程教学模式的构建及如何处理现代信息教育技术与《金匮要略》课程教学的关系。     

基于PACS系统在中医药院校放射诊断学中开展翻转课堂的探讨

正医学发展不断创新,医学教学模式也需要转变,但目前国内外的教学模式普遍存在教学质量不高、有效性低的问题。METHA NB等[1]认为教学效率低、灵活性差和缺乏以学生为中心理念是当前医学教育存在的主要问题。因此,当前的教学课程改革内容之一是从传统的以教师为中心转变为以学生为中心。近年来,翻转课堂作为一种新型的教学模式和学习方式迅速兴起。该教学模式颠覆传统教学结构,将"课堂传授知识、课后完成作业"的传统教学     

中药炮制技术课程线上线下新型混合教学模式探析

混合式教学模式是随着教育信息化的深入,将传统教学方法与"互联网+"时代下的教学方法进行整合的一种教学模式,是现阶段高等院校教育教学改革的重要方向之一。此论文以混合式教学理论与翻转课堂教学方式为基础,依托中药炮制技术课程网络教学资源库,构建了"任务发布—课前自学—在线答疑—课堂实施—课后反思"线上线下混合教学模式,为中药炮制技术课程教学方式的进一步探索与改革提供一定的参考。     

互联网+背景下中西医结合妇产科学多元化混合式教学策略研究

混合式教学是一种新型教育服务模式和策略,是现代先进教学理念与信息技术碰撞融合的产物。“互联网+”背景下,以培养实用型中西医结合临床医学专业人才为目标,通过组建混合式教学人才队伍、设计混合式教学课程方案、整合多种教学方法、建立一站式教学资源数据库、开创临床情景教学新模式等手段,积极构建并大力发展中西医结合妇产科学多元化混合式教学模式,以突破传统教学模式的单一局限,从而全面提升中西医结合临床医学专业教育质量。     

生理学实验现代教学方法的改革与实验研究

改革原有教学模式存在的弊端，适合新世纪人才培养方案，是当今现代教学的体现，也是中等职业教育改革的方向。在生理学实验教学过程中建立以CAI为主的开放式网络化管理的现代教育方法，为当今生理学实验教学改革提出了新课题，几年来，我校在各学科实验教学中不断探索与改革，先后在化学、微生物学、外科学等学科中实行自主探究式实验教学研究，但怎样将现代化教学与这一教学模式有机结合，为生理实验教学提出了又一个新课题，最近在生理实验教学中实行自主探究式实验研究，现将实验过程报告如下。     

微课-翻转课堂两栖模式在师承教育中的设计探讨

微课教学,作为一种新兴的教学模式,凭借资源动态呈现和交叉教学应用等优势引领现代高校教学改革的新潮流。笔者将其引入中医临床师承教育课程中,探讨微课在中医师承跟诊传统形式中的新运用,探讨微课的设计思路,探索师承教育翻转课堂的教学模式,以解决教学中存在的问题,促进师承教育的教学改革,达到提高教学质量和发挥师承教育优势的目的。     

智慧教学背景下中医诊断学课程资源建设初探

智慧教学是一种基于先进信息技术的现代教学模式，中医诊断学是连接基础理论与临床各科的桥梁课，文章在分析国内智慧教学现状的基础上，通过探析中医诊断学课程资源建设目标、思路及方法，借助现代信息技术，旨在打造智慧教育背景下中医诊断学课程资源库，全面提高中医学人才培养能力。     

中医社区实践“教育-实践-服务”三结合教学模式探索

上海中医药大学经过数年摸索与实践,逐步形成多层次、多模块、递进式、连贯性的社区实践教学模式。该教学模式以能力培养为主线,利用社区实践基地这一教学网络,以合作教育为平台,转变以往封闭的办学模式,强调"知识、能力、人格"内涵教育,构建多元化的教育教学路径,对中医学专业学生职业态度、沟通能力、团队协作能力、学习能力的培养获得较好的效果。该教学模式涵盖医学人文实践、中医适宜技术实践、预防医学实践、健康促进实践等递进式教学模块,适用于医学专业不同阶段的实践教学,体现了"教育-实践-服务"三结合教学,是"服务性学习"、"工作中学习"等现代高等教学理念在高等中医教育中的灵活运用。通过对教学目标与实践活动有计划地设计、结合,让学生从事与专业领域有关的服务性实践活动,使学生在实践活动中不断地反思,并将反思的结果反馈至后期的实践活动及专业领域的学习,促进了学生自我学习与发展。实践证明,这也是培养学生批判性思维的有效途径。