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近代中国高等医学教育在继承与发展传统中医教育的同时,也引进西方医学教育,中西医并存,开启中国医学教育近代化历程。文章着重阐述近代高等医学教育的发展历程,体现了其多元化、科学化、人文化的主要特征,并揭示发展中的不足,力求为当下高等医学教育改革提供历史经验与借鉴。 相似文献
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赵毅 《中国高等医学教育》2015,(2):32-33
我国中医全科医学教育刚刚起步,对中医全科医学教育的方法和内容尚处于探索阶段。论述中医学与全科医学的相关性,强调中医全科医学教育内容应偏重于预防保健、基本疾病诊疗、康复与养生、慢病管理等方面,陈述了教育的方法以及相关内容,并对高等医学院校中医全科医学教育进行了探讨。 相似文献
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美英教育信息化评估标准对建立我国高等医学教育信息化评价体系的启发 总被引:1,自引:0,他引:1
高等医学教育信息化评估对推动高等医学教育的发展有巨大作用。在对国外教育信息化评估标准分析的基础上,结合我国高等医学教育的特点提出了高等医学教育信息化评估体系建立的原则,采用德尔菲法总结出高等医学教育信息化评估模型的四个维度:技术环境、教师信息素养、数字化教学资源、教学应用与管理。 相似文献
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开展创新教育 推动高等医学教育可持续发展 总被引:2,自引:2,他引:0
开展创新教育是推动高等医学教育可持续发展的必然选择与战略决策 ,创新人才是高等医学教育可持续发展的重要保障。我们应正确认识、把握创新教育 ,创新人才与高等医学教育可持续发展的内在联系与规律 ,分析它们的相互关系与影响 ,研究创新教育的目的与意义 ,寓创新教育于培养人才的教学实践中 ,不断培养出自觉求学、主动求变、善于创造的人才 ,构建具有创新精神、创新能力的学术团体 ,迎接知识经济挑战 ,适应社会与医学科学发展需要 相似文献
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王镭 《中国高等医学教育》1991,(1)
一、几年来论证试办七年制高等中医教育工作的回顾关于试办七年制高等中医教育,我们很早就有此想法。前些年,特别是1986年以后,我们在全面研究高等医学教育学制改革的过程中,就既涉及到现代医学部分,又涉及到传统医学部分。其中,关于试办七年制高等医学教育的问题,是在经过调查后,由国家教委在1985年初正式提出,并作为高等 相似文献
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目的 构建可操作海南高等医学教育提高本科教育质量综合集成管理方案.方法 文献研究和调查研究相结合,系统分析法、韧系统分析法和四定分析综合集成法.结果 科研产出可操作海南高等医学教育提高本科教育质量综合集成管理方案,检测信度0.95,效度最大值0.97.结论 海南高等医学教育提高本科教育质量的关键以现代教学思想、理念为先导,贯彻教育部三个文件精神,整体推进素质教育,通过相关要素,综合性集成,产生1 1>2,从整体上达到提升质量的效果,实现集成创新. 相似文献
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在医学教育中不能只是医技的传授,还要重视培养学生良好的医德。我在《伤寒论》的授课过程中,除讲授大纲规定的教学内容外,注重树立学生牢固的专业思想,培养学生刻苦钻研、廉洁自律、严谨求实、勇于继承的高尚品格。将张仲景的高尚医德渗透在教学中,使学生在学习医学知识的同时,也沐浴在高尚医德的熏陶之中。 相似文献
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目的:以"卓越医生"为教育培养目标,对生物化学探究式教学进行初步探索和实践.方法:在蚌埠医学院临床医学专业"卓越医生教育改革实验班"(实验班)中实施生物化学探究式教学,并将其教学效果与普通班的传统教学方法进行对比分析.结果:实验班学生在自主学习能力、创新意识、批判性思维、团队合作精神、语言表达和交流能力与查阅和阅读文献能力的培养等方面的教学效果均明显优于普通班(P<0.01).结论:在教学效果上,特别是在提高大学生解决实际问题的实践能力和创新能力培养效果上,探究式教学法明显优于传统教学法,更加有利于"卓越医生"的培养需要. 相似文献
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强化中医临床能力培养 提高临床研究生教育质量 总被引:2,自引:0,他引:2
中医学临床研究生培养是中医教育史上的一个创举,是中医教育步入现代教育序列的重要标志。同时,中医学临床研究生培养中不可避免地存在着许多问题,如培养方向模糊,培养方式简单,课程设置背离中医学发展规律等等,结果导致中医学人才大量流失,著名中医学家难以产生,名方名法日趋减少,中医学的发展面临着严峻形势。要扭转这一窘况,必须坚定不移地坚持遵循中医学自身发展规律,加强研究生临床能力的培养,在继承传统的基础上,利用各种现代科学手段研究中医学、发展中医学,坚决避免中医西化。只有这样,才能达到中医学临床研究生教育的原本目的,培养出真正的知名中医学家,使中医学能够更好地为全人类服务。 相似文献
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朱日 《辽宁中医学院学报》2010,(11):264-266
中医诊治疾病除了要辨证准确,用药精当外,其煎服药方法及注意事项亦与疾病治疗效果的高低有很大关系。因此,对中医护理专业方剂学教学提出:(1)强调煎煮方法、用药方法、服药时间、用药注意事项、关注药物毒副反应等5个方面基本点。如提倡煎煮之前药材浸泡不少于1h,煎药"多浸少煮多焖",进一步粉碎介壳、矿石类药物等等。(2)重视古方的服法。古方中有些给药方法常常体现出现代时间治疗学思想,将这种思想结合到方剂学教学中,有助于培养时间护理意识。 相似文献
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随着各中医院校非医学专业的开办,从方剂学教学角度结合中医药高等教育课程体系特点,介绍方荆学在中医院校非医专业教学方法改革的想法,从加强中医基础知识学习、更换教材、针对不同专业制订个性化教学目标、调整教学内容合理安排学时等4个方面谈了对本校非医学专业方剂学课程教学内容及方法的思考。 相似文献
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金东明 《长春中医药大学学报》2016,(3):631-633
金东明教授在中医经典《伤寒论》博、硕、本教学、临床与研究经验中,对如何讲好课,从开头与结尾、内容与时间、教材与己见、讲课与讲演、板书与 PPT、集中与展开、安稳与热烈、掌控与应激、传授与演练、直叙与出彩、教师与导师、医技与医德、传统教学法与现代教学法等方面,首次从中医药高校教学角度系统探讨《伤寒论》教学针对各专业、博硕本三级讲课;目前国内外尚无同类研究报道。 相似文献
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系统整合课程模式是当前高等医学教育改革的核心与热点。本教学团队在临床医学八年制和五年制卓越创新班中实施以器官系统为中心的内分泌与代谢病课程整合教学模式,将传统的基础医学和内外科学中的内分泌代谢系统教学内容进行整合,编写相应教学大纲及教学案例,实施基于课程整合为导向的PBL(Problem Based Learning)教学、综合性形态学实验教学和多元化考核,构建内分泌与代谢病课程整合模式。“以器官系统为中心”的课程整合模式,有助于建立基础医学与临床医学的有机联系,培养高素质医学人才。 相似文献
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张碧英 《上海中医药大学学报》2012,(6):17-20
剖析日本中医教育的历史与现状,认识到日本中医教育主要存在轻视基础理论、师资队伍匮乏、中医思维薄弱及过度西化等问题。为此,我们应加强海外合作办学的力度,培养高层次的"洋中医";设置中医基础理论与临床辨证论治专门课程,重视中医思维意识的培养,扭转轻视基础理论的局面;与日本各级各类学校开设教师进修班,培养中医教育师资队伍;同时,还应大力开展对古医籍文献的整理研究,开展与日本汉方医学学术团体的合作交流,推广各种中医药资格考试,进一步促进中医教育国际交流与合作。 相似文献
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中医学临床研究生培养是中医教育史上的一个创举,是中医教育步入现代教育序列的重要标志。同时,中医学临床研究生培养中不可避免地存在着许多问题,如培养方向模糊,培养方式简单,课程设置背离中医学发展规律等等,结果导致中医学人才大量流失,著名中医学家难以产生,名方名法日趋减少,中医学的发展面临着严峻形势。要扭转这一窘况,必须坚定不移地坚持遵循中医学自身发展规律,加强研究生临床能力的培养,在继承传统的基础上,利用各种现代科学手段研究中医学、发展中医学,坚决避免中医西化。只有这样,才能达到中医学临床研究生教育的原本目的,培养出真正的知名中医学家,使中医学能够更好地为全人类服务。 相似文献