以执业医师技能考试为导向的临床技能教学模式改革

在执业医师考试通过率逐年下降的大背景下,针对福建中医药大学临床技能实践教学存在的问题,以执业医师实践技能考试为导向,进行临床技能实践教学改革,促进学生临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师实践技能考试通过率,为今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础。     

执业医师技能考试及其引发的思考

执业医师资格考试制度的实施对提高医师队伍的素质起着重要作用。本文针对近年来执业医师技能考试中发现的问题,探讨了提高医学生临床技能的方法和途径。     

以执业医师技能考试为导向的临床实践教学改革探索

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》实施的行业准入考试，是检验医学院校教学质量的试金石。目前我国医学教学中不同程度地存在重理论轻实践，重知识轻技能，“灌注”多启发少，学生学习主动性发挥不足，缺乏规范化、标准化的考试评估方法的问题，特别是近年来，学生多病人少，实践机会匮乏，上述弊病日趋突出，临床技能教学质量滑坡。针对目前的临床实践教学现状，如何以执业医师技能考试为导向，加强临床实践教学改革，提高临床实践教学质量是医学教育的重点课题之一。为此，我们改革现有的临床实践教学模式，从建立临床技能培训中心、加强仿真教学和多媒体教学、提高教师的教学能力、改革临床教学考核方法、强化临床常用诊疗技术的训练、建立实习前毕业前的培训制度等方面入手，使学生的临床技能得到全方位、多层面的训练。     

执业医师技能考试及其弓I发的思考

执业医师资格考试制度的实施对提高医师队伍的素质起着重要作用。本文针对近年来执业医师技能考试中发现的问题,探讨了提高医学生临床技能的方法和途径。     

执业医师实践技能考试的实践与思考

实践技能考试是医师资格考试中的两个重要组成部分之一.文章阐述了实践技能考试的重要性和复杂性,以及如何搞好实践技能考试的各个环节.并对重庆考区考试结果进行了统计分析,所反馈的信息对医学教育改革及临床住院医师规范化培训将有所启示.     

从执业医师的考试看临床实践能力的培养

临床基本技能是每个临床医师必须掌握的基础技能.本文通过近几年全国执业医师考试临床实践技能部分成绩的分析,探讨了对青年医师进行临床基本技能培训的重要性和必要性.     

临床执业(助理)医师实践技能考试结果分析及启示

对本市1248名报考临床执业(助理)医师考生的实践技能考试结果进行分析，统计数据显示助理医师的及格率明显低于临床医师。对考试过程进行观察，发现主要问题有无菌观念不强、人文关怀不够、体格检查不熟、基本技能不精。助理医师的表现主要反映了学校医学教育的不足，从学校教育方面可以采取的改进措施是加强无菌观念、加强人本观念、加强体格检查训练、加强基本技能训练。     

以执业医师资格考试为导向的临床技能教学模式改探索

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》实施的行业准入考试,考试形式分为医学实践技能和综合理论考试。在我国的医学教育中,普遍存在不同程度的重理论轻实践、重知识轻技能、学生动手机会少的现象,并缺乏统一的技能考核评估方法。近年来,随着社会发展,人们自我保护意识增强,同时医学院校扩招致医学生人数不断增加,最终导致医学生动手实践机会匮乏、临床技能教学质量滑坡、医师资格考试通过率低。     

我院学生毕业临床技能“多站式”考核与国家执业医师资格考试接轨的研究

《执业医师法》的实施对我国医学教育模式提出新的要求,执业医师资格考试成绩成为衡量各院校教学质量的一个标准。单一的考核形式不能客观地评价医学生的临床综合能力,应全面考核,设立各考核项目权重,充分模拟临床实际场景,考虑临床操作的复杂性,改革现有考核模式,对我院临床医学生毕业临床技能实行"多站式"考核,以适应社会发展的需要,提高我校临床医学生临床技能,培养高素质医疗人才。     

以执业医师技能考试为导向,提高诊断学教学质量

诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,是临床执业医师技能考试要求掌握的重点内容之一。为提高执业医师考试通过率,培养高素质、实用型人才,针对诊断学教学现状,分析存在的问题和不足,进行教学改革,提高教师的教学能力,改进考核体系,优化教学模式,促进教学质量的提高。     

基于执业医师技能考试的诊断学教学改革思考

执业医师考试是作为申请执业医师的一个资格考试,考试方式分为实践技能考试和医学综合笔试,并且规定只有通过了实践技能考试,才能参加第二阶段的医学综合笔试。由此可见,执业医师技能考试在医师资格考试中至关重要。它不仅关系到考生能否参加医学综合笔试,     

模拟执业医师实践技能考试 建立医学生临床考试标准

应用OSCE考试框架,模拟国家执业医师实践技能考试,建立医学生临床考试标准,实施临床多站考试,提高医学生的临床实际工作能力。     

基于中医执业医师资格分阶段考试的临床技能课程改革初探

2013年全国医师资格考试考务工作会议提出将传统的一站式考试改革为两段式, 2017年5月福建中医药大学第一次作为试点参与实证研究。在此,对该校学生分阶段考试成绩进行了初步总结和分析,针对学生临床技能方面存在的缺失与不足,对临床技能课程进行一系列改革举措,如加强教学条件建设、丰富教学内容和方法、改革考核模式、加强临床技能教学质量的监控等。学生普遍反映,改革措施有利于自身巩固理论知识、提高临床技能,可促进自身通过国家执业医师资格考试及成长为合格医疗卫生人才。     

以执业医师技能考试为导向的口腔技能教学模式改革

<正>近年来,随着我国医疗体制的改革,口腔专业医学生面临着临床实践机会减少、临床实习阶段学习负担重等问题[1],针对此情况,延边大学临床学院在口腔医学教学中,结合口腔临床技能考试需要,采用PBL,CBL,Seminar等教学法进行了以口腔临床技能考试为导向的教学模式改革[2-3],取得了较好的效果.     

不断优化临床技能毕业多站考试全面提高学生临床技能

目的为适应国家执业医师资格考试需要,探讨通过改革临床技能毕业多站考试方式,以提高学生临床实践技能的问题。方法对2004级临床医学专业本科（含麻醉方向）227名学生全部进行考试,记录成绩。结果考试结果显示：失分率最高的2项是心电图判读（不及格率为31．3％）和心肺复苏,X光片判读也是难点之一。结论只有对临床实习生进行全面、系统、规范地技能培训,才能培养出优秀的医学毕业生。     

以执业医师技能考试为导向的临床教学改革研究

以执业医师技能考试为导向进行临床教学改革,更新临床教学理念,改革临床教学方法,改变临床教学考核办法,培养学生的临床实践能力,以达到执业医师技能考试标准。     

以执业医师技能考试为导向 加强诊断学教学改革

1执业医师技能考试简介及结果分析 执业医师技能考试分3站：第一站,病史采集和病例分析,采用笔试,考生各抽取1项。第二站,体格检查和基本技能操作,考生分别抽取2项。第三站,心肺听诊、辅助检查结果判读及医德医风评测,采用计算机测试。     

口腔临床前实验教学与执业医师实践技能考试相接轨的探索与思考

目的:将执业医师实践技能考试和口腔临床前教学相接轨,提高教学效果和教学质量.方法:根据口腔执业医师实践技能考试存在的考生心理压力大,动手能力差,基本功不扎实等问题,分析其主要原因,针对性的在临床前教学采用一些教学方法如PBL教学法、模拟现场考试法等加以培养和训练,并通过期末成绩、学生和教师反馈等对教学效果进行评价.结果:通过将执业医师实践技能考试和口腔临床前教学相接轨的教学方法的改进,提高了学生的学习积极性和教学质量,对执业医师考试和未来的实习奠定较好的基础.     

临床执业医师实践考试与诊断学教学改革

执业医师考试制度的建立和完善,对推动医学教育改革有一定的促进作用.据统计,诊断学的内容在临床执业医师技能考试中占了较大的比例,且如果技能考试不过关,则没有机会参加理论考试.为了使学生顺利通过临床执业医师技能考试,必须对诊断学教学进行改革,现对此提出几点自己的做法,与同行探讨.