高校护理教学理念转变的探索

分析高校护理专业在教学理念上存在的问题,探索高校护理教学理念的转变,即:重教师轻学生理念的转变；重理论轻实践理念的转变；重成才轻成人理念的转变；重医学轻人文理念的转变；重成绩轻技能理念的转变.     

实验室开放对增强医学生临床技能的实践与思考

医学是一门实践性很强的应用型学科。但在多年的教学实践中，由于存在着“重理论、轻实践”、“重知识、轻技能”的倾向，以至于无论在教育设计、教学安排上，都没有使实践教学处于足够重视的地位。与理论教学休戚与共的实验教学，成为一个普遍的薄弱环节。特别是近年来，由于高校的扩招，学生人数大幅度增加，但医学生的校内实验和实习医院不能相对应地增加，学生的实践机会就显得相对不足。学生在学校学习了大量的理论     

浅谈如何加强成人高校的会计实践教学

目前,许多成人高校的会计专业教学中普遍存在着一种倾向是：重会计理论知识的传授,而轻会计实践知识教学,不注重理论联系实际。在一些成人高校中,突出存在着以下几个问题：(1)尚未认识到学生生源已由大龄化、具有丰富实践经验的单位业务骨干向年轻化、无实际经验的普通高中、职业高中生源转变,未将会计实践教学纳入教学计划,     

高校人事制度改革价值取向探析

高校人事制度改革的价值取向对改革的深化具有重要的理论和现实意义。本文通过分析指出当前高校人事制度改革存在着：重操作合法性轻理性价值分析、重业绩轻人本、重科研轻教学等现象，从而提出高校人事制度改革的价值取向是：以教师为本、确立以学术创造为核心的价值追求、促使教学与科研发展的协调、实现教师与学校的可持续发展。     

依托校企合作平台培养大学生科技创新能力

我国高校历来都是重理论而轻实践,理论学时数占的比重较多,实践学时数较少,这就导致大学生只会死记硬背书本知识,不能把所学的知识运用到实际中,解决生产实际的问题,缺乏实践能力和创新能力。     

培养技能型人才教学机制的构建

1坚持理论与实践的统一,克服两种倾向掌握理论知识是形成技能的基础和前提,参与实践活动是将理论知识转化为技能的惟一途径。掌握理论知识和参与实践活动是形成技能的不可或缺的条件。可是,在卫生职业教育中,往往存在两种倾向:一是重理论、轻实践;二是抓了实践,却忽视了理论。重理论、轻实践是传统教学的通病。刚从高校毕业就走上讲台的教师有这种倾向的所占比例较大。因为这部分教师在学校学了不少专业理论知识,但实践经验少,不知道怎样联系实际。他们凭着一股热情去上课,担心自己讲少了学生听不     

生物医药类专业创新人才培养模式的创建——基于学科和专业建设

当前我国高校在人才培养模式上存在着诸多弊端和不足,主要表现在重知识轻能力、重传承轻创新、重守业轻创业、重单一型轻复合型等方面,构建创新人才培养模式,成为当前我国高等学校共同关注的重要课题,因此探索创新人才培养模式具有十分重要的意义.本文结合广东药学院生命科学与生物制药学院在学科与专业建设中的实践,探索如何利用本学科资源(如科研、学术成果、科研仪器设备等),培养本科生的创新能力,进而创建生物医药类专业创新型人才的培养模式.     

药理实验课教学改革的探索与实践

传统的实验课教学模式一直沿用基本实验技能训练-验证基本理论-加深理解，该模式缺乏对学生智力的开发和能力的培养，不利于学生创造性思维的发挥，学生在整个实验过程中被动的按实验指导中设计好的操作程序进行，完全是“要我做”的方式，而不是“我要做”。传统的教学模式和方法已不能满足培养高素质创新型医学人才的需要，而现行课程体系则存在着“四重四轻”问题，即重理论、轻实践，重专业、轻基础，重知识、轻能力，重分化、轻综合。     

基于医学伦理教育视角探析医学伦理实践的困境与路径

我国医学伦理实践在一定程度上存在理论认识失准、实践操作失范、伦理决策失效等问题。从医学伦理教育的视角来分析，主要原因包括医学伦理教育目标重理论轻实践、教育理念重技能轻素养、课程设置重模块轻整合、教学方式重灌输轻探究。应创新医学伦理教育目标、教育理念、课程模式和教学方式，建立医学伦理教育协同机制、知识整合机制、精神涵养机制和知识探究机制，提升医学伦理素养和医学伦理决策能力。     

口腔工艺专业实践教学改革与思考

近年来,我国医学教育有了突破性进展,教学质量普遍提高,但重理论轻实践、重知识传授轻技能培养等问题仍然存在[1]。为提高学生的动手能力,对口腔工艺专业实践教学进行了改革。     

以辩证唯物主义认识论指导实验改革

1传统实验教学的弊端(1)重理论、轻实践。长期以来,由于受教育体制、人才选派等某些因素的制约,在人才培养模式上,重理论、轻实践是一个普遍存在的问题,以至于实验教学从属于理论教学,实验课往往是为了验证学科的理论知识而开设的,实验指导讲究详细、     

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养途径探索——医学生职业精神培养研究之四

基于当前医学生职业精神培养存在的重理论学习,轻实践养成;重教师讲授,轻学生参与;重学校实施,轻系统培养;重显性影响,轻隐性渗透的现状,提出应注重培养途径创新：深挖医学人文课程的潜力,强化对医学人文精神的注入;加强校园文化建设,发挥文化育人功能;重视实践锻炼,实现知行统一.     

OSCE在住院医师培训和技能考核中的应用

为了建立新的住院医师培训和技能考核模式,改革传统的重理论轻实践、重知识轻技能的考试评估方法,将OSCE教学和评估系统应用于住院医师培训和技能考核,这有助于我们融入医学教育全球化。     

规范外科手术实验教学方法的探讨

外科手术实验教学是一门重要的医学桥梁课程 ,其教学重点是使学生通过学习掌握外科的基本理论 ,基本治疗原则及方法和基本技术。手术是外科医生治疗疾病的主要方法之一 ,因此加强学生的基本功训练 ,促使学生掌握外科基本技术操作 ,强化学生的无菌观念 ,使学生理论和实践相结合以提高学生临床思维能力和解决问题的能力 ,则是外科基础实验教学的关键 ,尤其是动物手术实验教学。针对近年来医学生中出现重知识 ,轻技能 ;重理论 ,轻实践 ;重笔试 ,轻实践考试的现象 ;外科教师临床工作机动性比较大的情况 ,为保证教学的质量和满足培养医学实用型人…     

高等学校教师岗位津贴分配机制的探讨

目前高校所实施的岗位津贴分配方式存在重科研、轻教学,重数量、轻质量的倾向,导致了一些本不该发生的问题.依据激励理论设计业绩指标和激励强度,建立刚性的津贴分配方案,正确诱导教师行为,推动高等教育事业持续快速健康发展.     

高等学校教师岗位津贴分配机制的探讨

目前高校所实施的岗位津贴分配方式存在重科研、轻教学，重数量、轻质量的倾向，导致了一些本不该发生的问题。依据激励理论设计业绩指标和激励强度，建立刚性的津贴分配方案，正确诱导教师行为，推动高等教育事业持续快速健康发展。     

以执业医师资格考试为导向的临床技能教学模式改探索

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》实施的行业准入考试,考试形式分为医学实践技能和综合理论考试。在我国的医学教育中,普遍存在不同程度的重理论轻实践、重知识轻技能、学生动手机会少的现象,并缺乏统一的技能考核评估方法。近年来,随着社会发展,人们自我保护意识增强,同时医学院校扩招致医学生人数不断增加,最终导致医学生动手实践机会匮乏、临床技能教学质量滑坡、医师资格考试通过率低。     

加强临床实践教学 培养技术全面的服务型人才

为农村基层和社区培养大批具有一定理论水平和较全面的动手能力的服务型人才是中等职业教育的目标和宗旨。1加强实验室建设,提高学生动手能力1.1在传统教学过程中,存在着严重的重理论、轻实践的现象,培养出的学生,在校考试成绩优良,一旦进入实际工作却因动手能力差而无法很好地开展工作,形成典型的高分低能现象。由此可见,传统的重理论、轻实践的教学方法严重偏离了中等职业教育的方向。为改变这种状况,弥补传统医学教育模式的缺陷,我校按照临床各专业教学大纲要求,调整教学结构,制定严格科学的教学计划,杜绝理论课挤占实验课学时的现象,充…     

“内外联动”公共卫生实践教学模式的构建与应用

实践教学是高校公共卫生人才培养过程中的重要环节。目前国内高校公共卫生与预防医学教育中依然存在“重理论轻实践”、学生实践技能训练环节薄弱等问题。针对这一现状，在大连医科大学构建“内外联动”公共卫生实践教学模式：①以社会需求为导向，优化校内实验；②以校内教学为根基，拓展校外实践基地；③以“内外联动”强实训，提升岗位胜任能力。教学实践表明，实施校内和校外基地“内外联动”的教学模式，有助于提升实践教学能力，促进公共卫生人才培养质量提高，满足社会对应用型人才的需求。     

高职高专医学院校实验教学浅谈

实验教学是医学教育的重要组成部分,是反映医学教育质量、教育水平的重要标志.但许多高职高专医学院校存在重理论轻实践、重知识轻能力的现象,培养出来的学生动手能力差,缺乏分析问题和解决问题的能力,这就使得加强实验课堂教学至关重要.