化学教学中科学素质的培养

１科学素质与教育目标对学生进行科学素质教育的目的就是培养他们具有科学知识、科学精神、科学方法、科学技能以及学会学习的能力。所谓科学精神即是对科学的态度、科学的信念以及对科学的批判精神。科学方法就在认识世界、认识真理的过程中所掌握的实证方法、逻辑方法以及对直觉思维运用的能力。学会学习的能力包括学生对学习的态度、需求、兴趣、动机、习惯以及学习方法策略等。因此,对学生进行科学素质教育的目标应当与培养学生德、智、体、美全面发展的教育方针保持高度一致;应当把全面提高学生的科学素质作为直接目标,把培养学生学…     

浅谈让学生钟情于科学的教学方法

通过科学教育使学生逐步喜欢上科学课,领会科学的本质,可以因材施教,用一些贴近学生生活的实例具体说明,让学生亲历探究,培养学生的科学探究能力和科学素养。     

例谈科学教学中学生科学思维的培养

科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生对世界有着天然的好奇心,他们需要通过科学探究来解开自己的困惑,了解世界,但因为长期缺乏科学思维的训练,他们的研究往往随心所欲,无法获得科学的结论。因此,教师要让学生在科学探究的过程中逐步形成科学的思维方式,让学生的好奇心以科学的方式得到满足。     

加强基础医学实验教学过程中学生科学素质的培养——以病理生理学实验教学实践为例

对高等医学院校学生的培养,不仅要注重扎实的基本理论知识和实践技能,还要注重学生科学素质的培养,以期培养学生具有良好的再学习和发现新问题、认识新问题和解决新问题的能力。基础医学是医学生长远发展的基石,基础医学实验课不仅是学生学习和研究的重要手段,也是培养学生科学素质的良好摇篮。作者以病理生理学实验教学实践为例,在学生科学兴趣、科学精神、科学思维和科学研究方法培养等方面,进行了一些探索。     

在医学科技写作教学中培养学生的科学思维能力

在医学科技写作教学中如何培养学生的科学思维能力是一个非常重要的问题。本文作者通过对科学思维特征的探讨,阐述了医学科技写作教学与科学思维的关系,论证了医学科技写作教学对培养学生科学思维能力的重要性,指出了培养学生科学思维能力的有效途径。     

中医药大学生科学素质状况调查研究

本研究采用自编问卷对随机抽取的我校175名大专生、本科生、七年制学生、研究生的综合科学素质进行了测查.结果表明他们的科学素质状况不容乐观,部分学生对邪教等反科学思潮的可能侵害免疫力不够.因此,培养学生的科学精神刻不容缓,扩大学生的知识面,提高学生的科学思维能力,关注对学生创新能力的培养,加强对学生有关宗教知识的教育及正确把握科学与宗教、宗教与邪教的区别,对提高学生的科学素质具有重要意义.     

注重科学思想教育培养学生综合能力

从数学教学方面探讨如何用科学思想去武装学生头脑的问题,突出科学思想对于专业人才培养的重要作用以及与教书育人之间的辩证关系,阐明了科学思想对提高学生综合能力的作用,其实质是培养学生学会用科学的世界观和方法论分析问题、解决问题。     

中医药大学生科学素质状况调查研究

本研究采用自编问卷对随机抽承的我校175名大专生，本科生，七年制学生，研究生的综合科学素质进行了测查。结果表明：他们的科学素质状况不容乐观，部分学对邪教等反科学思潮的可能侵害免疫力不够。因此，培养学生的科学精神刻不容缓，扩大学生的知识面，提高学生的科学思维能力，关注对学生创新能力的培养，加强对学生有关宗教知识的教育及正确把握科学与宗教，宗教与邪教的区别，对提高学生的科学素质具有重要意义。     

谈学生科学素质的培养

随着应试教育向素质教育的转变，培养学生的科学素质也就成了当代教育教学的根本目标。那么，如何在教学过程中培养学生的科学素质呢 ? 1结合科学实验，进行科学方法与科学态度的素质教育 教育学生学习科学家们以科学态度运用科学方法进行科学实验的严谨的工作作风等，逐渐地使学生养成实事求是的学习态度，培养科学的思维方法，达到素质的全面提高。教学中使学生明白一个创造性的科学实验，其过程可能是平凡的、材料是简单的，而过程的每一步选择必须是慎重的、可靠的、符合客观实际的，科学的态度就是实事求是。在讲科学家的生平时使学生…     

浅谈数学中的人文精神及其培育策略

数学不仅具有科学价值,还具有丰富的人文精神。教师要充分展现数学的科学价值和人文精神,培养学生的自信心,关注学生个体的发展,使学生形成良好的个性品质,促进学生身心全面和谐发展。     

引导学生探究性学习课例——酸碱指示剂在什么条件下变色

在教学中，我们经常发现学生对科学概念的认识水平不高。其主要原因在于：学生对科学概念的认识是建立在机械记忆的基础上，而不是主动建构的。为此，在教学中，教师应努力设计符合学生学习规律和学习心理的教学活动。促进学生对知识的建构，提高学生对科学概念的认识与理解水平，避免对科学概念的机械记忆。下面通过“酸碱指示剂在什么条件下变色”这一课例，介绍探究性实验教学的设计。     

在药理学教学中培养学生的科学思维能力

科学思维能力的培养对医学生的成长具有重要意义,在药理学教学中培养学生的科学思维能力是素质教育的的一部分。采取多种措施,在药理学教学实践中注重培养学生的科学思维能力,从而增加了医学生学习药理学的兴趣,提高了学生独立地、系统深入思考问题的能力。     

浅谈在病理生理学教学中培养学生科学思维能力

培养医学生科学思维能力是医学院校教师的重要任务。通过分析病理生理学特点,探讨在病理生理学教学中采用多种方法,培养学生科学思维能力,全面提高学生整体素质。     

科学思维在耳鼻咽喉头颈外科教学中的意义和应用

科学思维是医学工作者必备的核心素质.耳鼻咽喉头颈外科是一门多学科交叉、专业性极强的临床学科,医生需要强有力的科学思维能力支撑,因此科学思维训练是其教学中必不可少的重要环节.在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中,探索实践了以启发学生发现提出问题为基础的多种教学方法对学生进行系统的科学思维训练,以激发学生科学研究的兴趣,提高学生的...     

课程思政在临床医学八年制实验生理科学教学中的应用效果分析

在临床医学八年制实验生理科学教学过程中,采用线上线下混合式教学模式开展课程思政,授课结束后通过问卷星进行问卷调查。思政教育融入实验生理科学教学,培养了学生的人文精神和团队协作精神,并让学生养成了终身学习的习惯,在实验生理科学、分子医学、系统解剖学实验课教学过程中,学生对实验生理科学实验课开展课程思政的满意度最高。     

科学教学中实施发展性评价的实践研究

发展性评价是一种新型的评价方式。在科学教学中,教师可运用发展性评价全面提高学生对评价的认识,科学有效地实施评价,灵活多样地改进评价,建构学生的科学素质发展体系,帮助学生用自己的眼睛去观察,用自己的耳朵去倾听,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去思考。     

职业学校学生科学创造力与创造性人格研究

采用青少年科学创造力测验以及威廉姆斯创造力倾向测验对873名学生进行测验,考察中等职业学校学生科学创造力、创造性人格的发展状况。研究结果表明：职业学校学生的科学创造力低于普通高中生,但年级差异显著,且从一年级至三年级呈递减趋势;职业学校学生的创造性人格在整体上处于中等偏上水平,但年级差异显著,其发展态势呈V型,一、三年级基本持平,二年级最低;绩优学校与成长学校学生的创造性人格不存在显著差异,但绩优学校学生的科学创造力高于成长学校,且差异显著,应引起教育部门的高度关注。     

医学生物化学教学之美学渗透初探

目前,医学院校大学生的人文素质教育受到广泛关注。科学美学是人文素质教育的重要组成部分。在医学生物化学教学中渗透科学美学教育能够使学生从美学视角去理解所学的医学知识,既有助于增强学生的人文素养,又可以提高学生学习兴趣,达到良好的教学效果。生物化学具有的科学美主要为分子结构美、平衡美、协调美和简单美。在生物化学教学中渗透这些科学美学需要结合生物化学学科特点,同时遵循适度原则,在遵从学生情感体验的前提下,采取恰当的形式进行。     

在教学中培养学生的科学素养

现今的高等教育已把培养和发展学生的科学素养作为核心目标 ,突出对科学探究、科学过程和科学方法的教育要求。所谓科学素养 ,其涵盖的内容甚为广泛 ,它包括对科学本质的认识、对科学现象和原理的理解、对科学的积极态度和情感、对科学与历史、科学与技术、科学技术与社会、科学与文化等之间的关系的辩证认识。因而 ,在教学中我们应走出长期以来将科学教育等同于学科教育 ,将科学教育等同于科学知识教育的观念误区 ,应加强学生对科学实质和意义理解的教育 ,加强学生对科学过程及方法的体验和认识。为了达到这样一个目的 ,在教学中应从以下几…     

探究式教学——文检课传统教学模式的转变

科学教育主要通过科学教学来完成,20世纪50年代以来,相应科学教育的发展,科学教学理论也日趋完善,著名的美国教育学家萨其曼等人提出的“探究式”教学理论,强调注重培养“创造力”。变革传统的教学为探究性教学,在科学教学中,教师不是灌输学生新技术、新知识,而是向学生教授学习方法,培养学生自我教育的能力