教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价

目的探讨教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价.方法对100例2型糖尿病患者实施个体化糖尿病教育,评估教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握情况、饮食、运动、自我管理能力、代谢控制指标等变化.结果教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握、饮食、运动、自我管理能力、FBG、PBG、血压等代谢控制指标明显改善.结论个体化糖尿病教育干预对2型糖尿病合并高血压患者知识水平的提高、行为和代谢控制指标的改善有重要意义.     

教育对使用胰岛素治疗的糖尿病患者知识与行为的影响

目的探讨教育对接受胰岛素治疗的糖尿病患者知识与行为的影响.方法由糖尿病教育护士对100例接受胰岛素治疗的糖尿病患者实施个体化糖尿病教育,评估教育前、后患者对胰岛素知识和注射胰岛素技术的掌握状况、自我管理能力、代谢控制指标等变化.结果教育前后患者对糖尿病相关知识、胰岛素注射技术、低血糖预防、识别和处理能力、各项代谢控制指标明显改善(P＜0.05、P＜0.01).结论教育对使用胰岛素治疗的糖尿病患者知识水平、行为和代谢控制指标改善有着积极影响,显示了不可忽视的重要性.     

教育对使用胰岛素治疗的糖尿病患者知识与行为的影响

目的探讨教育对接受胰岛素治疗的糖尿病患者知识与行为的影响。方法由糖尿病教育护士对100例接受胰岛素治疗的糖尿病患者实施个体化糖尿病教育，评估教育前、后患者对胰岛素知识和注射胰岛素技术的掌握状况、自我管理能力、代谢控制指标等变化。结果教育前后患者对糖尿病相关知识、胰岛素注射技术、低血糖预防、识别和处理能力、各项代谢控制指标明显改善（P〈0．05、P〈0．01）。结论教育对使用胰岛素治疗的糖尿病患者知识水平、行为和代谢控制指标改善有着积极影响，显示了不可忽视的重要性。     

2型糖尿病合并脂肪肝患者强化教育的实践与效果评价

目的评价2型糖尿病合并脂肪肝患者强化教育的实施效果。方法对30例2型糖尿病合并脂肪肝患者从入院到出院实施强化教育与指导,制订个体化饮食、运动计划、减肥方案,有针对性地实施强化教育、心理与行为指导,评价强化教育前、后饮食、运动等行为及各项代谢指标的变化。结果强化教育后显示患者的饮食结构合理、运动增加、焦虑减轻,空腹血糖、餐后2h血糖、血压等代谢指标有明显改善(P均<0.05)。结论糖尿病合并脂肪肝患者通过强化教育、控制饮食、坚持运动、减轻体重等途径使患者的饮食、运动行为、部分代谢指标有明显改善,有良好的短期效果。     

2型糖尿病合并脂肪肝行强化教育30例护理体会

目的:探讨2型糖尿病合并脂肪肝患者强化教育的实施效果.方法:对30例2型糖尿病合并脂肪肝患者从入院到出院有针对性地实施强化教育、心理与行为指导,评价教育前后饮食、运动等行为及各项指标的变化.结果:强化教育后患者的饮食运动等行为及各项代谢指标较教育前明显改善(P＜0.05).结论:糖尿病合并脂肪肝患者通过强化教育、控制饮食、坚持运动、减轻体重等途径使患者的饮食、运动行为、部分代谢指标的明显改善有良好的短期效果.     

糖尿病患者家庭护理干预效果评价

目的探讨糖尿病患者家庭护理干预效果。方法将165例2型糖尿病患者分为干预组85例和对照组80例,出院前对两组患者发放健康教育资料,并进行健康指导,干预组在此基础上对患者进行心理支持、糖尿病相关知识培训、饮食指导、运动训练、用药指导等家庭护理干预,比较两组患者的健康知识水平、自我管理能力、血糖控制效果。结果干预组的健康知识水平、自我管理能力、血糖控制效果均高于对照组（P〈0.05）。结论对糖尿病患者进行家庭护理干预能提高糖尿病患者的健康知识水平、自我管理能力及血糖控制效果。     

浅淡门诊2型糖尿病病人知识普及教育对糖代谢的影响

[目的]探讨糖尿病知识普及教育对门诊断型糖尿病病人糖代谢的影响。[方法]对65例门诊2型糖尿病病人实施普及教育评估教育前、后病人糖尿病的相关知识和糖代谢指标等变化。[结果]普及教育前、后病人糖尿病的基本知识、饮食、运动、药物治疗、自我管理力,空腹血糖、餐后血糖、糖代血红蛋白等代高等控制指标明显改善(P<0.05)。[结论]糖尿知识普及教育对门诊2型糖尿病病人相关知识水平的提高、行为和代谢控制指标的改善有重要意义。     

2型糖尿病病人的社区个体化护理干预效果评价

[目的]评价2型糖尿病病人的社区个体化护理干预效果,探讨有效的社区护理模式。[方法]对106例2型糖尿病病人进行社区个体化护理干预,包括饮食指导、运动指导、并发症的预防、药物指导等。[结果]个体化社区护理干预后2型糖尿病病人饮食、运动、相关指标(空腹血糖、餐后2h血糖、体重指数、收缩压)均得到改善,病人对糖尿病知识的知晓情况明显提高。[结论]对2型糖尿病病人实施社区个体化护理干预,可控制病情、提高病人对糖尿病知识的知晓情况。     

护理干预对社区糖尿病患者自我管理能力的效果评价

目的研究护理干预对社区老年糖尿病患者在疾病认知、不良生活行为的改变、自我检测能力及对血糖控制等方面的影响。方法建立患者档案,从心理、饮食、运动及服药等方面进行护理干预,并对社区护理干预前后患者的糖尿病知识、自我管理能力等方面进行比较。结果护理干预6个月,患者自我管理能力提高,改善了血糖及其他指标。结论针对性的社区护理干预能有效地促进社区糖尿病患者病情好转。     

饮食控制和运动干预对糖尿病患者康复的影响

目的探讨饮食和运动干预对糖尿病患者康复的影响。方法2007年9月-2008年8月对282例糖尿病患者实施饮食控制和运动干预1年,观察干预前后患者对运动及饮食相关知识掌握率,饮食结构改变及生化指标的变化情况。结果干预后患者相关知识掌握率、饮食行为、膳食结构、生化指标等均明显改善,干预前后比较,均P〈0．05,差异具有统计学意义。结论饮食控制和运动干预能提高糖尿病患者对疾病知识的认识,能重视运动与饮食等综合治疗,从而促进患者早日康复。     

58例糖尿病病人自我保健意识调查

通过对社区2000名自然人群中58例糖尿病病人对糖尿病认识、饮食控制、遵医行为、自我管理能力4个方面进行自我保健意识调查。结果表明:糖尿病病人自我保健意识普遍偏低。提示加强社区居民健康教育,提高人群对糖尿病防患意识及自我监测能力十分必要。     

社区2型糖尿病患者自我效能干预的效果评价

目的 通过规范的健康教育提高2型糖尿病患者的自我效能,使患者树立健康信念,提高自我管理能力,减轻其心理负担,控制血糖,以降低糖尿病急慢性并发症的发生率.方法 对96例糖尿病患者针对个体特点进行健康教育,即有计划、有目的地合理干预,进行自我效能训练.结果 干预后患者的自我效能、自我管理水平有了明显提高,血糖得到有效控制,差异均具有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）.结论 自我效能是健康行为改变最佳的提示因子,通过健康教育干预患者的自我效能,可以帮助其更加注重提高自我管理行为,建立院外健康行为模式,积极控制疾病,提高生活质量.     

立体化结构式糖尿病教育的构建及效果评价

目的 探讨立体化结构式教育对2型糖尿病患者干预效应及有效方法 .方法 随机将86例2型糖尿病患者分为2组:对照组和干预组.对照组:自学糖尿病知识,观察随访1年;干预组:以改变知、信、行为目的 ,运用集体授课、网上咨询、定期家访3种方式,实施教育、监测、保健三位一体的立体化结构式糖尿病教育,制定个体化食谱及运动方案,进行心理、行为干预,为期2 w.由专职糖尿病护士负责指导,观察随访1年.每6个月复查1次体重、血压、腰围、臀围、空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、血脂.结果干预后糖尿病知识及格率达90.7%,体质指数、腰臀比、空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、收缩压、甘油三酯明显下降.结论立体化结构式教育能提高2型糖尿病患者自我管理能力,对2型糖尿病患者实施立体化结构式糖尿病教育是必要的、可行的、有效的,有助于控制糖尿病.     

海洛因依赖合并糖尿病的健康指导及早期效果评价

目的 对海洛因依赖合并糖尿病患者实施健康教育的早期效果进行评价.方法 由护士采用"一对一"的健康教育形式向患者介绍相关知识,制订出适合病人的饮食措施,教会病人自我监测血糖、尿糖,指导病人进行合理的体育锻炼,建立正常的社交关系,做一些力所能及的工作,消除烦恼和空虚,避免复吸等;并对健康教育前后患者对疾病的认知能力和自我管理能力进行对比评价.结果 健康教育后病人时疾病知识的认识水平和自我管理能力明显高于健康教育前.结论 健康教育是提高病人生存质量,减少并发症发生的有效方法.     

老年2型糖尿病患者实施系统性健康教育的效果

目的探讨系统性健康教育在老年2型糖尿病患者中应用的效果。方法对2008年2月至2009年2月在内分泌科门诊治疗的108例老年2型糖尿病患者进行系统性健康教育,干预时间为1年,分别比较干预前后患者的代谢控制水平、自我管理能力及医疗费用支出情况。结果系统性健康教育后,患者的空腹血糖、血压、LDL-C及HbAlc均明显改善,与干预前差异有统计学意义（P〈0.01）;患者在主动监测血压、饮食控制、合理运动、自我足部护理和门诊复诊等方面均有显著改善,与干预前差异有统计学意义（P〈0.01）;患者年均医疗费用支出由（4188.08±2852.32）元下降为（3458.97±2074.20）元,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论系统性健康教育有助于提高老年2型糖尿病患者的自我管理能力,从而更好地控制血糖、血压、血脂及糖化血红蛋白水平,减少并发症的发生,降低医疗费用支出。     

健康教育对老年糖尿病血糖控制的影响

目的观察健康教育对老年糖尿病病人血糖控制的影响。方法选取2型糖尿病病人78例,随机分为实验组38例,对照组40例,在原有糖尿病治疗方案不变的基础上对实验组实施系统糖尿病健康教育,对照组不进行系统糖尿病健康教育,观察两组空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（PBG2h）、糖化血红蛋白（HbA1c）的变化。结果实验组教育后各观察指标稳定下降,与对照组比较差异有显著性（t=4.370～39.891,P〈0.05）。结论糖尿病健康教育能使老年病人掌握糖尿病的基本常识,提高自我管理能力,显著降低血糖水平。     

社区护理干预对2型糖尿病患者生活质量及生理指标的影响

目的探讨社区护理干预对2型糖尿病患者生活质量及生理指标的影响。方法对69例2型糖尿病患者进行为期8周的针对性社区护理干预,如糖尿病教育和心理护理等。社区护理干预完成后调查患者对教育内容掌握情况及评价,3个月后进行糖尿病生活质量量表调查,检测糖化血红蛋白、体重指数、收缩压和舒张压,并与干预前进行比较。结果干预后患者较好地掌握了健康教育的内容,干预前及3个月后生活质量及糖化血红蛋白、体重指数、收缩压和舒张压有统计学差异(P<0.05)。结论社区护理干预能有效改善2型糖尿病患者的生活质量及生理,从而减少并发症的发生。     

50例糖尿病患者对胰岛素笔运用情况及相关知识教育的调查与评价

目的 了解糖尿病患者胰岛素笔运用情况及相关知识的教育情况。方法采用自行设计的胰岛素笔注射的相关知识调查评价表,评价50例住院糖尿病患者注射操作过程中的薄弱环节,有针对性地进行相关知识教育。结果88％的糖尿病患者连续使用注射针头〉6次,超常时间、重复使用胰岛素注射针头的问题突出;72％的糖尿病患者没有掌握正确的皮肤消毒方法;近88％的糖尿病患者对自己所注射的胰岛素的剂型、作用时间等缺乏了解;62％的患者存在胰岛素笔的保存不当;86％的患者不重视或不知道出门携带救助卡。个体化糖尿病教育后,患者对注射胰岛素技术及相关知识的掌握显著提高,P〈0．05或P〈0．01。结论糖尿病教育工作中,对胰岛素注射的技能性操作,指导要更细致、具体、全面、重复、示教与反示教结合,同时重视相关知识的强化教育,确保胰岛素注射更安全、有效。     

2型糖尿病并发脂肪肝患者的饮食、运动行为与代谢特征及其临床意义

目的评价2型糖尿病并发脂肪肝患者饮食、运动行为与代谢特征.方法糖尿病患者60例,其中糖尿病并发脂肪肝组30例、糖尿病非脂肪肝组30例,比较两组患者饮食、运动行为与代谢特征.结果糖尿病并发脂肪肝患者临床上往往缺乏典型的临床症状;近80%的糖尿病并发脂肪肝患者超重、肥胖、饮食习惯不良、饮食结构不合理;80%的糖尿病并发脂肪肝患者平时喜静少动、几乎不参加运动;3/4的糖尿病并发脂肪肝患者各项代谢指标异常.结论糖尿病并发脂肪肝组患者饮食、运动行为不良,体重指数、血脂等部分代谢指标比糖尿病非脂肪肝组异常率明显增高.