卫校学生考试焦虑调查分析

考试焦虑是学生常见的一种精神卫生问题，表现为应试者对考试的担忧、恐惧和紧张的情绪状态。为了解卫校学生考试焦虑状况，以便采取有效措施，我们进行了本次调查。现报告如下： 1 方法与对象 1.1 方法： 采用 TAT问卷〔 1〕调查考试情况，该问卷分为：考试进行时焦虑，伴随生理反应的焦虑，对考试的厌恶和批评，考试的焦虑，对考试结果的担心和生气等 5个量表，共 33题；总分为 99分，总得分 0～ 24分为无焦虑， 25～ 49分为轻度焦虑， 50～ 74分为中度焦虑， 75～ 99分为重度焦虑。 1.2 对象： 我校 98级、 99级护理、检验和社区医学 3…     

医学生考试焦虑的防治

考试是一种应激反应，应激是人对某种出乎意料的环境刺激所引起的情绪。应激广泛存在人们重大智力活动和体力劳动中，如体育竞赛、战争等。     

广西桂东卫校学生学习技能及考试焦虑度调查分析

为了掌握本校学生的学习技能及考试焦虑度的实际情况，以便更好地开展学习方法的指导和心理健康指导，克服智力因素和非智力因素对学习的负面影响，训练、培养学生良好的学习心理状态。我校心理辅导室于２０００年１２月对１～３年级在校生进行了一次学习技能和考试焦虑度的抽样调查，对结果进行分析，并提出对策。１对象及方法１．１对象：按妇幼卫生、社区医学、护理３个专业每年级抽取４个班，每班按２：１抽样共抽取４７０人，获有效问卷４５２份，应答率为９６．１７％，其中女生３１７人，男生１３５人，年龄均在１５～２０岁之间。１…     

医学生考试焦虑的调查分析

采用清华大学“考试焦虑调查表”对我院一，二，三，四年级共４０５名大学生考试焦虑特点进行了测查。４个年级学生考试焦虑轻，中，重的程度存在显著性差异，其中，一，四两个年级焦虑程序轻于二，三两个年级；女生考试焦虑检出率大于男生。     

医学生考试焦虑原因分析及调适对策

为了解医学生考试焦虑构成的原因,寻求正确的调适对策,笔者对川北医学院大一到大四408名学生进行了问卷调查和走访谈话。结果显示,接受调查的学生中考试焦虑的人数占30.1%,属于较高水平。综合形成医学生考试焦虑的各种原因,要降低学生过度的考试焦虑还需要社会、学校、家庭和学生做出共同努力。     

考试焦虑自我调节

考试焦虑是一种不容忽视的消极情绪反应,一般通过学校心理健康课辅导和心理咨询诊所咨询的途径进行干预,存在一定的局限性.本文通过一个女大学生经过自我调节克服考试焦虑的案例,证明考生在掌握正确方法的条件下是可以对焦虑进行自我调节的,提出了干预考试焦虑的新途径.     

1297名中小学生考试焦虑调查分析

目的:了解考试焦虑在小学、初中、高中毕业班学生中的发生率。方法:对随机抽取的小学、初中、高中毕业班的学生进行考试焦虑测验表(TAT)问卷调查。结果:随着年级的增加其TAT分值也显示出增加;在性别比的构成上则显示出男生的焦虑水平随着年级的增高而增加;男生中、重度考试焦虑的发生率高于女生。结论:考试焦虑的发生率在中考和高考的学生中较为普遍,应予以重视。     

中学生考试焦虑程度与家长焦虑水平的对比分析

目的: 探讨中考和高考学生的考试焦虑程度与家长的焦虑水平的关联性.方法: 采用焦虑自评量表(SAS)和Sarason考试焦虑量表(TAS)对初一、初三、高一和高三共208名学生进行测试, 同时对学生家长进行SAS测试.结果: 初三和高三学生及其父母的SAS评分明显高于初一和高一学生及其父母, 初三学生的SAS评分高于高三学生, 差异有显著性(P＜0.01,P＜0.05);TAS评分在初三和高三学生差异不显著.结论: 升学考试的学生及父母的焦虑水平高于非升学考试的学生及父母; 中考学生的考试焦虑程度高于高考学生的焦虑程度.因此, 为缓解学生考试焦虑,对考生及家长采取恰当的心理辅导和心理干预是必要的.     

307名高考生考试焦虑问题分析

我国目前每年参加高考的高三学生多达数百万.如何帮助他们最大程度地摆脱高考前的焦虑状态,如何帮助他们更好地保持心身健康,如何培养他们良好的应对挫折的能力,这是摆在家长、老师和全社会面前的一个重要课题.本研究对高三学生的考试焦虑情况进行了调查,现报告如下.     

如何克服考试焦虑

考试焦虑又称为考试恐怖．是指因考试压力引起的一种心理障碍。主要表现在迎考及考试期间出现过分担心、紧张、不安、恐惧等复合情绪障碍．还可伴有失眠、消化功能减退、全身不适和自主神经系统功能失调症状。这种状态影响学生的思维广度、深度和灵活性．降低应试的注意力、记忆力，使复习及考试达不到应有的效果，甚至无法参加考试。有的学生因此反复逃避考试．严重者可发展为精神障碍。     

研究生焦虑现象及其诱因思考

从研究生焦虑这一现象出发反思中国研究生教育。从某种程度上说是,中国研究生教育存在"育人"教育与"育才"教育相分离,"高学历"教育与"高素质"教育相背离的现状。因而,现代研究生教育不仅要关注研究生的成长,实现"育人"教育和"育才"教育相统一,培养热爱生命的"真人",而且还要促进"高学历"教育与"高素质"教育相融合,培养全面发展的"完人"。     

380名医学生考试焦虑状况的调查分析

为了解医学生考试焦虑状况,采用１９８３年年ＺｕｇＳＡＳ量表随机抽查一、二年级学生３８０名进行调查,结果：男女生间出现考试焦虑状态无显著性差异（Ｐ〉０．０５;一、二年级学间出现考试焦虑状况有显著性差异（Ｐ〈０．００５）;不同成绩分数段学生出现考试焦虑状况有显著性差异（Ｐ〈０．００５）,建议加强对学生有关学习方法及心理健康的教育。     

网络心理咨询业的开展与伦理困境

目前网络心理咨询业正处于高速发展期,而在其发展过程中,却存在一些问题。本文主要分析网络心理咨询业的发展现状、存在问题,并对网络心理咨询业的职业伦理规则进行了探讨。     

驾训学兵的焦虑情绪变化与心理训练效果的评价

目的:调查某部驾训士兵的焦虑情绪变化情况,探讨心理训练对其影响. 方法:采用Zung焦虑自评量表(SAS),分别在训练前、中、后期对384名士兵进行测试,并分驾训非心理训练组、驾训心理训练组和非训练组进行驾训和心理训练前后的比较. 结果:非训练组SAS评分随时间延长而下降;驾训非心理训练组SAS评分在训练前、中、后三个阶段有显著差异,训练前、后较高,训练中期明显降低;驾训心理训练组SAS评分随训练时间延长而下降. 驾训心理训练组与驾训非心理训练组之间的SAS评分和焦虑症状检出率均有差异. 结论:驾训士兵焦虑情绪发生率受训练影响不明显,心理训练有助于降低驾训士兵的焦虑水平.     

田径运动员的赛前焦虑及调控

本文研究了田径运动员赛前心理焦虑产生的原因，分析了相应的调控方法。希望通过本研究能给田径教练员理论支持，同时对运动员赛前保持良好心理状态提供一定的帮助。     

心血管疾病者伴焦虑抑郁症状的临床特征与治疗

目的 探讨心血管疾病患者伴焦虑抑郁症状的临床特征及治疗。方法 应用心理测试量表HAMA、HAMD、SAS、SDS,对仁济医院心血管专科中有心脏疾病伴有焦虑抑郁症状25例患者和单纯抑郁症伴焦虑24例患者进行测试和比较,并用赛乐特（SSRI）药物治疗。结果 经测试二组患者,评分量表分值均较高,都有明显焦虑抑郁症状,给予SSRI口服治疗,二组焦虑抑郁症状得到明显改善。结论 心血管患者伴焦虑抑郁症状与单纯抑郁症伴焦虑者其情绪反应无明显差异,SSRI能显著改善焦虑抑郁症状。     

系统心理干预对腹腔镜胆囊切除术患者生理和心理影响的临床观察

目的：探讨系统心理干预对腹腔镜胆囊切除术患者生理和心理的影响。方法选取104例腹腔镜胆囊切除术患者随机分为观察组和对照组,各52例。对照组予常规健康教育,观察组在此基础上实施心理干预,观察两组患者手术时间、术后排气时间及术后住院时间,并于干预前后采用采用国际通用的Zung焦虑自评量表SAS和抑郁自评量表SDS对患者心理状态进行评价。结果观察组患者手术时间、术后排气时间及术后住院时间,明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),干预后观察组患者的评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论及时有效的干预措施可减轻腹腔镜胆囊切除术患者焦虑、抑郁的情绪,提高对手术的应对能力。     

溃疡性结肠炎焦虑抑郁及其与主要症状、肠镜表现相关性研究

目的:观察溃疡性结肠炎(UC)患者焦虑、抑郁及其与主要症状、肠镜表现的相关性,为临床心理干预治疗UC提供依据。方法:将符合纳入标准的75例UC患者作为溃疡性结肠炎组(UC组),同时选取健康人群作为正常组。UC组观察焦虑自评症状量表(SAS)、抑郁自评症状量表(SDS)、主要症状、Baron肠镜评分、炎症性肠病生存质量问卷(IBDQ),同时观察正常组SAS、SDS。结果:UC组焦虑、抑郁评分高于正常组(P<0.05),焦虑发生率为20%,抑郁发生率为43%。UC组焦虑、抑郁评分与主要症状评分、IBDQ评分具有相关性(P<0.05),与Baron肠镜评分无相关性(P> 0.05)。结论:UC患者焦虑、抑郁发生率明显高于正常人,严重影响患者生活质量。UC患者焦虑、抑郁与主要症状关系密切,而与肠镜表现无明显相关性。在UC临床治疗中,要高度关注患者的焦虑、抑郁情况,尤其对临床症状表现较重的UC患者应及时进行心理评估,尽早进行心理干预,从而改善患者生活质量。     

心理干预对学龄期手术患儿焦虑心理的作用

目的探讨心理十预对学龄期手术患儿焦虑心理的影响。方法选取ASAI级且首次接受手术治疗的择期手术患儿55名,随机分两组：研究组（心理十预组）28例和对照组（非心理干预组）27例。对照组患儿进行常规术前准备,按照常规做简短的术前访视,术中不做特别的心理疏导,术后简单回访;对研究组患儿运用护理干预程序即心理、认知、情绪相结合的多元化干预形式。观察并记录术前访视、入手术室、静脉穿刺时及术后24h四个时间点两组患儿的焦虑水平。结果心理干预组患儿在术前访视时的焦虑评分与对照组在同一时间点上的焦虑评分比较无显著性差异（P〉0．05）,但在人手术室、静脉穿刺时及术后24h的焦虑评分显著低于对照组患儿（P〈0．01）。结论应用心理干预可缓解学龄期手术患儿焦虑心理,提高患儿围术期的安全性。     

中西结合心理治疗在重度烧伤治疗中的临床研究

目的：了解中西结合心理疏导治疗在重度烧伤患者各期治疗中的作用,探讨其临床意义。方法整群选择该院2010年1月-2012年12月收治的86例重症烧伤患者,随机分为中西结合心理疏导治疗组(治疗组)和西医心理治疗组(对照组),每组各43例,治疗组在烧伤科常规治疗的基础上,进行中西医结合心理疏导治疗,对照组只进行西医心理干预治疗;观察记录两组病人住院期间的焦虑自评量表计分、抑郁自评量表计分、病人创面愈合时间、功能康复时间、平均住院时间、病人出院1年后的SF-36量表得分。结果治疗组患者各项指标均明显优于对照组,焦虑自评、抑郁自评、住院天数等统计指标低于对照组,而生活质量健康评价则高与对照组,统计学检验(P﹤0.05)。结论中西医结合心理疏导治疗在重症烧伤患者各期治疗中具有积极的临床意义,疗效优于单纯应用西医心理疏导治疗,能够有效缓解患者的焦虑、疑虑、敌意、抑郁情绪,对临床康复和心理康复都有积极的意义,具有积极的社会效益。