教考合一与教考分离的统一——医学基础课综合性考试模式初探

考试是检验教学效果的有效方法,是教学过程中不可缺少的环节。多年来,人们对考试改革不断进行探索,总结出不同的考试模式,例如教考合一与教考分离就是2种完全不同的考试模式。通过对比2种考试模式的优势与劣势,提出适合医学基础课的综合性考试模式。     

关于实行“教考分离”的问卷分析

关于实行“教考分离”的问卷分析广东医学院朱健平，吴建玲，黄耀宁，蔡丽明，刘刚，倪少凯为了能有效地控制考试中的人为因素，客观地评价教学质量，推动教学改革的开展，广东医学院１９９４年开始对部分课程进行了“教考分离”的试点，为建立学校级考试中心，为在全校范...     

高职、中职院校实行教考分离的利弊与对策

考试有配置性考试、诊断性考试、形成性考试、鉴定性考试等不同种类。作为教育效果的重要评价手段或标准,不管是何种类型的考试,都应科学、公正、可靠和可行。笔者在教学实践中体会到,实行教考分离是十分有效的教学评价手段。但是,如果命题不当,会使教考分离变味,既不能客观、公正地评估教学质量,还会挫伤师生的积极性。因此,作为衡量教学质量的标准———试卷是否客观、公正,也即是否具有标准性,是影响教考分离成败的关键。1生源特点与实行教考分离的必要性目前,中职和5年制高职学生多是初中毕业生,受初中时期应试教育影响,对教师的依赖性…     

对建立高校内部考试“垂直”管理模式的探讨

分析传统考试管理模式的弊端 ,提出高校内部考试“垂直”管理模式 ,即建立高校内部考试管理组织机构 ,建立考试管理内容和运行体系 ,对考试过程进行统一规划、规范管理。通过“垂直”管理 ,使考试目标与教学目标保持一致 ,保证“教考分离”的顺利实施 ,从而客观地反映教学质量、学生的学习水平和考试管理质量     

教考分离的实践与思考

所谓教考分离，是指对课程的授课环节与考试环节实施分离的教考机制。目前大很多高校还是实行任课教师自己教学、自己命题、自己阅卷的传统模式，这种考试具有比较大的主观性、随意性。必须制定统一的考试标准，使考试模式统一化、标准化，以监控与提高教学质量。因此，教考分离势在必行，它是深化教学改革，建立高效率、高素质教师队伍的重要步骤之一。     

“教考分离”初探

学生的学习成绩是衡量教学质量的一个重要指标，而学习成绩的高低又与教学质量、考试质量、评价方式等因素有密切关系。为了更有效地控制考试中的人为因素，最大限度地排除考试的主观随意性和试题的可被猜测性，使试卷的质量更符合教学大纲的要求，更客观地反映教学情况，从而间接地控制教学质量，我们在我院1991级医疗专业本科药理学期终考试中进行了“教考分离”的探索。此文对这次探索作一简要报告并试进行一些分析。     

医用化学考试实行教考分离的初步尝试

医用化学考试实行教考分离的初步尝试中国人民解放军济南医学高等专科学校王学舟考试成绩历来是衡量人才质量的主要标志。对学校教育而言，考试又是检验教学质量、进行课程评估、奖优汰劣的一个重要手段和依据。因此，如何改革考试方法，使其更具客观性、可靠性和可行性，...     

医科院校考试改革效果的实证分析

课程考核是教育教学中的重要环节。重视考核方式改革,贯彻实施教考分离,重视题库与网考建设,考核制度多样化,分阶段综合考试、课程统一考核,积极参加全国联考工作,开设《临床基本技能学》等多项系列措施;势必为提高教育教学质量起到重要促进作用。从而有效保证培养的学生参加国家执业医师资格考试首次通过率,一直保持上升态势。     

高职护理专业主干课程实施教考分离的初步研究——以健康评估课程为例

对我校2009级493名高职护理专业学生期末健康评估课程理论考试实施教考分离,通过对试卷、考试成绩的分析以及实施过程中的经验总结,认为教考分离体现了考试的公正性、客观性,保证了考试成绩的真实性。这种形式有效促进了教学质量的提高。     

高校教考分离改革研究进展——基于CNKI文献的可视化分析

教考分离是将课程教学工作与考试命题阅卷工作分开,从不同角度共同实现人才培养目标的教学工作形式,是考试制度改革的重要内容,是提升教学质量的关键节点。本文借助CiteSpace文献计量工具,对我国高校教考分离30余年的研究成果进行计量分析,在研究成果阶段性趋势、研究者及机构合作关系、研究关注热点等方面揭示了一定规律。对考试制度改革、教考分离、试题库建设等关键热点的内在逻辑关系进行了探索,明确了教考分离工作改革的思路,为实践应用提供了理论指导。