谈高等中医院校中医教师的素质与培养

谈高等中医院校中医教师的素质与培养北京联大中医药学院（１００００７）杨天荣关键词中医院校，教师培养教师的质量维系着学校的质量和人才的培养，有了高水平的教师，才能有高质量的教育，才能培养出更多的出类拔萃的人才。因而，从适应中医教育现代化的要求出发，应当...     

论中医护理专业学生创新能力的培养

中医护理专业教育是高等教育的有机组成部分。如何培养具有开拓精神、创新精神的中医护理人才,已成为中医院校教学改革中的一个重要问题。转变教育观念、培养创新意识＼加强中医护理临床技能的培养、重视科研意识培养和科研能力训练、采用情景式PBL教学模式能够提高中医护理专业学生的创新能力。     

中医教育与人才问题

<正>虽然中医院校不断扩招,但是院校输送的中医人才的质量不断下降,而院校培养已经成为现在中医人才的主要生成方式,所以对年轻一代中医人才的质量影响巨     

中医院校专业英语教学模式构建研究

目前,中医院校的专业英语教学正在得到逐步完善,几乎每个中医院校都有医学英语或者中医英语学科,有专门的专业英语教学团队。在教学实践中构建中医院校专业英语教学模式:英语通识教育+医学英语教学+中医英语教学,以期提高专业英语教学水平。同时中医院校专业英语教学也面临一些问题,比如教学目标不明确、教材不统一、师资匮乏等。从事中医院校专业英语教学的同仁,需加强沟通协作,提高教学质量,培养高质量的国际化中医药复合型人才。     

高等中医院校中医临床人才培养的若干问题探讨

文章分析了高等中医院校中医临床人才的现状和存在问题,指出主要问题有临床后继人才匮乏,师资力量薄弱和中医院校课程设置繁多而缺乏实用等.并提出位改善中医院校师资力量,加强教师队伍建设,加强中医经典及临床课程学习以及要遵循中医临床人才培养的规律,理论与实践相结合,才能培养出优秀的中医临床人才.     

基于西医高等院校中医教学存在问题及对策的再思考

本文通过对西医高等院校中医教学中存在的问题进行分析,指出现行的教学方法和教学模式难以达到培养医学人才的目的。提出了具有现实意义的中医教学改革方法,力图从中找到西医院校中医教学发展的思路和改革的方向。     

中医院校寄生虫学教学模式探讨

目的探讨中医院校寄生虫学课程的教学模式,提高教学效果。方法在授课过程中,结合学生专业特点合理安排教学内容,运用PBL、启发式、讨论式教学方法,利用多媒体教学手段,将科研融入教学并采取多样的考核方式。结果激发了学生对本课程的学习兴趣,培养了学生综合分析、解决问题的能力。结论针对中医院校学生的专业特点,在教学内容和教学方法等方面进行改进,能够提高教学质量,有利于培养创新型中医人才。     

高等教育中医双语教学模式科学化的探讨

高等中医院校应该为国家培养急需的综合型人才,既要懂中医学又要有较强外语能力,既能够准确把握中医学精髓,又能用流利的外语将中医学向世界传播,这使得中医双语教学势在必行。文章对中医双语教学的现状、教学模式进行了讨论,并提出了建议。     

《中医护理学基础》实践教学的现状分析与改革策略

《中医护理学基础》是中医院校护理专业的特色课程,然而目前其实践教学模式存在着一定不足,对该学科的发展有一定影响。文章就《中医护理学基础》课程的实践教学模式现状进行简要分析,并提出相应对策,为更好地开展《中医护理学基础》的实践教学、培养中医护理人才提供参考。     

中医经典传承能力型人才培养模式的探索与构建

深入把握中医经典教育,探索建立既符合现代高等教育发展趋势,又体现中医经典教育特色新模式,是中医药院校责无旁贷的责任。本文通过构建中医经典创新课程模式、开放式实践教学模式及传统师承教育模式,积极探索中医经典传承能力型人才培养模式,该模式构建有利于中医经典传承,有利于培养中医特色人才。     

西医院校中医基础理论教学模式探讨

简述西医院校大力开展中医教学的重要性，目前西医院校的中医教学现状，中医基础理论教学的必要性，探讨中医基础理论具体教学模式。     

七年制《中医基础理论》教学研究与探索

本文旨在研究和探讨高等院校七年制中医基础理论课程的教学内容,摸索和建立符合七年制临床专业学生的教学方法,通过多途径、多方法综合教学模式,提高西医院校中医基础教学质量,帮助学生建立中医学特有的思维方式,为社会培养高素质的中西医结合人才。     

中医院校英语专业课程设置的探索

中医院校英语专业办学时间短,在人才培养和课程设置上一直处于探索阶段。结合中医院校特色,中医院校的英语专业应突出培养中医英语人才,设置英语语言类课程、中医医学类课程、中医英语类课程和实践教学类课程,更好适应国家对中医英语人才的需求。     

高等中医院校传统型人才的培养

近年来,注重发挥中医特色和优势已经成为共识,高等中医院校也积极采取措施以适应这个趋势。其中,部分院校开始着手传统型人才的培养,即恢复师承教育,开办试点班。试点班以中医课程为主,培养方向是中医特色临床。在师承教育试点班里,初步把传统型人才和中西医结合人才的培养相对分开。培养传统型人才是一个积极而有效的探索,对推进院校教育结构调整,完善教育体制等方面具有重要的作用。     

中医院校“客观结构化临床考试”改革在毕业考核中的应用价值探讨

中医类院校现有传统的毕业生考核模式已不适应培养＂高层次、强能力＂的临床应用型人才的要求。毕业考核模式的改革将有助于促进教学模式的全方位跟进,转变教育理念,有利于更好地培养出＂中西医并重＂的合格中医临床类专业人才。本文对客观结构化临床技能考试（OSCE）在中医类院校毕业生考核的实践分析,认为OSCE考核模式在中医院校毕业考核中的应用能达到充分全面检验学生临床技能水平的目的,具有很强的客观性及可信度,可以提供有效的信息和数据以不断提高学校的临床教学能力和水平。通过实践和推广,将有利于培养出符合临床需求的高水平中医类临床专业人才。     

基于“院校＋师承”中医经典“三位一体”教学模式的探索与实践

基于天津中医药大学中医学“院校＋师承”人才培养目标,探索中医临床应用型人才培养途径,在中医传承班运行中医经典“课程-实训-临床”三位一体的教学模式,课程教学实施院校与师承互动,导读精读选修渐进,自学诵读跟师结合,重在培养中医思维;实训教学实施案例分析训练,通过集中实训、自主实训和实训考核,重在提高中医辨证思维能力;临床教学实施五年一贯导师制,辅以家传学习和统一见习实习,重在培养和提高临床辨证论治能力和综合诊疗技能。“三位一体”教学模式在传承班3个年级的实践表明,对中医思维的养成、临床能力的提升具有显著效果,对中医应用型人才的培养具有肯定作用。     

提高中医院校研究生教育水平的思考

中医院校研究生教育水平直接关系到中医药高层次人才的培养。如何提高中医院校研究生教育水平,是从事中医高层次人才教育工作者必须探讨和研究的课题。本文首先分析了目前中医院校研究生教育中存在的问题,进而从改革教学方法、健全教材管理制度、优选教材、加强导师团队建设、加强研究生科研能力培养等层面,探讨提高中医院校研究生教育水平的策略,为中医研究生教育的发展提供参考和思路。     

现代教学模式在《中医护理学》中的综合应用

随着我国中医药事业的稳步发展,以中医药护理理论和技术为指导的的《中医护理学》也越来越受到各大中医院校的重视。为了更好的完成《中医护理学》的教学任务以及提高其教学质量,本教研室在教学活动中综合运用现代教学模式,以期为社会培养出更加合格和实用的中医人才。     

以建构主义学习理论指导西医院校中医教学实践

建构主义学习理论是认知理论的重要分支。根据高等院校对培养学生的要求和西医院校中医教学的特点，阐述了对建构主义学习理论指导下西医院校中医教学的认识与实践，认为中医教学实践过程实现了以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，并结合教学实践提出实施中医教学模式时应注意的问题。     

融合中医传统文化的《基础护理学》微学习平台构建设计

弘扬传统文化,培养具有中医特色的护理人才是中医药高等护理院校的使命。移动网络的快速发展催生了碎片化学习的应用,促进形成新的教学模式。该研究基于当前我院在培养具有中医特色护理人才时的部分反思,综合考虑了当代护理学生的自身特点、学习需求等问题,提出了融合中医传统文化的微教学平台模型,并对其构建设计做了详细论述。