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为加强中等医药卫生事业建设 ,促进中等医学教育管理走向科学化、规范化的轨道 ,保证中级卫生技术人才培养的质量 ,卫生部、教育部颁发了《中等医学教育主要专业设置标准》。黔南州卫生局、州教委紧紧抓住这一整顿教育秩序和提高办学质量的契机 ,组织专家 ,依照“标准”对我州 3所县卫校申报的护理和社区医学专业设置进行评审 ,笔者有幸参加 ,现就此谈自己的体会。1 “标准”规范了专业人才培养的条件《中等卫校主要专业设置标准》从专业设置基本依据、专业教学组织、专业师资配备、专业设施及医学基础师资和基础设施 ,毕业实习等 7个方面… 相似文献
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贯彻落实卫生部、教育部今年初共同颁布的《中等医学教育主要专业设置标准》（以下简称《专业设置标准》）,研究部署《专业设置标准》的实施工作,明确实施《专业设置标准》的指导思想、原则和具体要求,规范中等医药卫生专业建设,提高医药卫生人才培养质量,这对于进一步推进中等医学教育改革与发展,具有重大意义。为此,本文就如何做好海南省的实施工作谈几点看法。１ 我省中等医学教育面临的形势我省中等医学教育在改革开放以来,特别是建省以来,有了较快的发展。全省现有中等卫校８所,在校学生已达７０９２人。中等医学教育作为卫… 相似文献
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同志们：这次研讨会是由卫生部科技教育司和教育部职业教育与成人教育司联合组织召开的，主要目的是通过交流和研讨，推动贯彻实施卫生部和教育部今年一月联合颁发的《中等医学教育主要专业设置标准》。参加会议的人员中不仅有各省、自治区、直辖市卫生厅（局）医（科）教... 相似文献
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结合评估探讨实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年，我校在办学规模和办学水平方面均有较大发展，在校学生数量和教学任务都已达到办学４０多年来的最高峰。但通过对照《中等医学教育主要专业设置标准》和《中等专业学校办学水平评估指标体系》，我校在某些方面还存在不足和差距，尤其是在实验教学方面还不太完善。医学本身就是一门操作性很强的学科。《中等医学教育主要专业设置标准》二级条目中规定中等卫生专业学校的实验设置、实验设备应占教学设施的８０％（教学设施包括实验室设置、实验设备、教学资料）；《中等专业学校办学水平评估指标体系》三级条目中规定，中等专业学校实… 相似文献
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宁夏自治区7所中等职业学校设置了中等医学教育的8个主要专业,经自治区卫生厅与教育厅按《中等医学教育主要专业设置标准》审评认定分为3类：宁夏卫校、宁夏护校、固原卫校为具备设置中等医学教育主要专业的条件;银川卫生职业中专学校在教学设施、师资配备等方面距《专业设置标准》有较大差距,要求限期整改后达到护理专业办学条件;西北煤矿机械制造技工学校,宁夏煤炭工业学校和固原财贸技工学校不具备设置中等医学教育专业的基本条件,2001年起停止举办护理等医学类专业。本文对此次审评认定的结果与审评过程中遇到的问题进行了分析讨论,为今后工作的改进与完善提供了参考依据。 相似文献
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苏水桥 《吉林医药学院学报》2014,(6):469-470
临床医学教育专业认证是依据2008年教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准---临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）,通过学校自评和外部专家考察评审,以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求,并帮助学校找出弱项和差距,指出改进医学教育的方向,保证临床医学专业人才培养质量。 相似文献
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１科学定位,明确目标中等医学教育的改革,应定位于适度发展,扶强消弱,积极发展卫生高职,将中等医学教育与卫生高等职业技术教育有机地衔接起来,形成初、中、高层次分明、联系紧密的卫生职教体系。１．１实行联合办学,发展高职中等医学教育与卫生高职教育的相同专业在培养目标、学校管理、师资要求、专业课程设置、教学计划等方面具有一脉相通的共性。１．２调整专业结构,增设短线专业充分发挥学校的办学优势和教学资源,依据学校的师资力量,增强学校的办学活力。１．３做好继续医学教育,提高办学层次医疗卫生事业的发展,对各类卫… 相似文献
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根据卫生部、教育部１９９９年元月联合发出的卫科教发「１９９９」第３１号文件，作者就实施《中等医学教育主要专业设置标准》的目的，意义及如何迎接专业设置评估作了一些探讨，认为通过成立评估领导小组、开展摸底自查、针对差距进行整改，将对学校的教学工作起到推进作用。 相似文献
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对河北省高、中等医学教育现状进行系统分析归纳,目前存在的主要问题有（：1）培养规模与需求不相匹配,供求矛盾突出;（2）学历结构不合理,与社会卫生服务人才需求不相适应;（3）专业结构和布局不合理,人才过剩与短缺并存;（4）部分学校办学条件不足,人才培养质量缺乏保障;（5）人才培养内涵缺乏新意,课程设置和教学内容亟需深化改革。为此,对河北省医学教育未来发展提出以下建议：（1）进一步完善高、中等医学院校的基础教育和包括在岗的毕业后教育、继续教育在内的连续统一的医学教育体系;（2）进一步提高教育教学质量,加快医学人才培养模式创新;（3）进一步调整教育规模和学历层次结构,优化医学教育的整体发展;（4）进一步优化专业结构和布局,主动适应社会卫生服务需求;（5）进一步深化教学改革,构建核心课程模式和综合性课程模式课程的设置,精心培养适应未来社会发展的医学人才;（6）进一步加大对医学教育质量的督导和检查力度,完善教育评估制度,逐步形成科学的医学教育质量评价体系;（7）采取有力措施,大力改善学校办学条件,提高办学能力;（8）继续加强对农村、社区医药卫生人才的培养,为全面提高居民健康水平提供人才保障;（9）加强行政主管部门对医学教育业务指导,确保医学教育健康发展。 相似文献