病例分析应用于诊断学教学探讨

为了激发学生学习诊断学的兴趣,提高诊断学课堂教学效果,笔者采用病例分析为主线的课堂教学法,通过分析讨论疾病的发病机理、临床特征,进而推导疾病的诊断及其诊断依据。激活了课堂教学;通过对其教学效果的对比性研究,发现该教学法不仅能引导学生有效的掌握诊断学知识,更能提高学生的综合分析能力,有利于促进诊断学教学质量的提高。     

病例导入法在医学微生物学教学中的应用

在医学微生物学教学中采用病例导入式教学法,重点在于设计能够引导出教学内容的病例,加强病例的趣味性和吸引力,从而激发学生的学习热情,提高教学效果,并有利于培养学生应用基础理论知识于临床实践的能力。     

病例导入法在传染病学教学中的应用

中等专业卫生学校传染病学教学的主要目标是使学生不仅具有很高的知识水平，还具有一定的临床实践能力，为将来到社区、县区等基层工作时，能为基层老百姓正确地诊治疾病，解决处理基层突发传染病等应急事件。在传染病教学中灵活运用病例导入教学法，以病例为引导进行教学，有效调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，使其由被动学习变为主动学习，提高了学生临床思维和解决临床实际问题的能力，教学效果显著。     

病例导入法在医学微生物学教学中的应用

在医学微生物学教学中采用病例导入式教学法，重点在于设计能够引导出教学内容的病例，加强病例的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习热情，提高教学效果，并有利于培养学生应用基础理论知识于临床实践的能力。     

病例库及病例导入法在生殖医学教学中的应用

随着人类辅助生育技术(assisted reproductive technology,ART)成为不孕症的重要的诊疗手段,生殖医学成为临床医学发展迅速的学科之一.为了加速教学资料积累,提高教学效果,满足对人才培养的相关需求,要改变传统的教学理念,寻求新的教学方法,推动生殖医学教学的改革和发展.病例库是丰富而宝贵的临床资料的积累,以完善高质量生殖医学病例库为基础的病例导入法具有直观性、主动性和思考性的特点,医学理论结合临床实践,能激发学生的学习兴趣,有效的提高教学质量.病例库结合病例导入法是生殖医学教学的重要模式.文章将从临床病例库的建设及病例导入法教学角度阐述生殖医学教学方法的探索.     

病例导入法在神经病学大课教学中的应用效果

目的 讨论病例导入式教学法在神经病学大课教学中的应用效果。方法 将两届学生分为对照组及试验组,试验组予以病例导入式教学法,学期结束后采用问卷调查和考试成绩进行效果评估。结果 在学业成绩测验中,问答题、病例分析题以及总成绩得分试验组明显高于对照组;在教学满意度调查中,除有助于进一步学习以及提高动手能力两项无明显差异,试验组班级对于教学满意度明显高于对照组。结论 病例导入式教学法应用于神经病学大课教学,可以提高教学效率及质量。     

病例导入法在医学寄生虫学教学中的应用

在医学寄生虫学教学中,采用病例导入式教学法,重点在于设计能够引导出教学内容的病例,加强病例的趣味性和吸引力,从而激发学生的学习热情,提高教学效果,并有利于培养学生应用基础理论知识于临床实践的能力。     

病例导入法在少数民族学生传染病教学中的应用

在传染病教学中灵活运用病例导入教学法,以病例为引导进行教学,有效调动了少数民族学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,使其由被动学习变为主动学习,提高了学生临床思维和解决临床实际问题的能力,教学效果显著。     

病例讨论法在骨科教学中的应用和评价

继续教育是以更新知识为主的学历后医学教育,它伴随医学人才成长的始终,使医学人才能够不断更新知识,不断更新技能,是医生成长的需要[1].     

病例教学法应用于高职药理学教学的探讨与实践

目的探讨在高职药理学教学中开展病例教学的必要性及方法,并评价其效果。方法在2011级三年制临床医学专业药理学教学中采用病例教学法。课程结束后,在学生中进行问卷调查,同时与采用传统灌输式教学法的2010级三年制临床医学专业学生的药理学考试成绩进行比较。结果绝大多数学生赞成病例教学法,2011级临床医学专业学生药理学成绩明显高于2010级学生,差异具有显著性(P<0.01)。结论采用病例教学法能够更好地调动学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题能力及临床思维,也可促进教师教学能力的提高,进一步提高药理学理论教学质量。     

计算机多媒体应用于骨科教学的思考

本描述了计算机多媒体教学法的含义，并且针对骨科教学形象性强、操作性强和知识更新快的特点，分析了计算机多媒体对骨科教学的影响。论述了骨科计算机多媒体教学对教师的要求，以及教学模式的选择。     

病例导入式教学的分析要素

病例导入式教学有利于培养学生对知识的掌握运用能力，值得推广并在实践中不断完善。教学过程中要注意主题明确、突出，能够激发学生的思维，病例典型、可信，把握好三个重要环节——导入、讨论、小结。     

运用警示病例优化骨科课堂教学的探讨

骨科教学警示病例主要就是指用于教学,并和骨科基本知识理论及伦理有关的误诊误治病例,按照骨科内容相关的原则进行分类。在骨科教学中适当的插入一些警示病例可以起到加深印象、辅助记忆,提高责任意识,强化人性医学的作用,是优化骨外科学课堂教学的有效途径。     

病例导入式教学在神经病学教学中的应用

比较病例导入式教学与传统授课教学在神经病学临床教学中的效果,结果表明,病例导入式教学更有利于培养学生对知识的掌握运用能力,值得进一步推广并在实践中不断完善.     

病例导入式教学在神经病学教学中的应用

比较病例导入式教学与传统授课教学在神经病学临床教学中的效果，结果表明，病例导入式教学更有利于培养学生对知识的掌握运用能力，值得进一步推广并在实践中不断完善。     

从多例骨科腰腿疼痛的典型误诊病例探讨全科医学的临床思维

目的 通过对多例骨科腰腿疼痛的典型误诊病例的误诊原因进行分析,探讨全科医学的临床思维。方法 本研究选取了6例腰腿疼痛误诊误治患者,对其临床资料、诊治过程及误诊原因进行分析。结果 6例患者的就诊原因均以腰部、下肢或腰腿疼痛为主,其中股骨头缺血性坏死误诊为腰椎间盘突出症2例,带状疱疹误诊为腰椎间盘突出症2例,阑尾脓肿误诊为腰椎间盘突出症1例,十二指肠溃疡误诊为腰背肌筋膜炎1例。结论 腰部或腰腿疼痛的症状可由多种原因引起,临床医生在诊断过程中要注意将病史、症状、查体和实验室检查结合起来（四结合）。作为骨科专科医师,除了要不断学习、掌握和提高本专业的知识及技能外,还要培养全科医学的临床思维。     

误诊为阑尾炎手术病例的探讨

急性阑尾炎为外科常见疾病之一。由于解剖位置、神经分布等原因,鄰近脏器或远隔脏器发病时的症状及神经反射引起的症状,有些常与阑尾炎相似,因而在临床上仍有可能发生误诊。本院自1957年5月——1958年12月,共施行阑尾炎手术90次,其中     

病例导入式教学在提高医学生临床分析能力方面的探讨

目的采用对照研究的方式探讨病例导入式教学较之传统的教学方法能否更好地提高医学生的临床分析能力.对象和方法教改组为北京大学医学部临床医学专业99-7班学生46人,对照组为99-5班学生20人.在神经病学教学的部分单元中,教改组采用病例导入式教学法而对照组采用传统教学法.考试内容分为传统试题和病例分析试题.最后利用统计学方法分析比较两组学生回答不同试题的错误数目和错误率.结果两组学生回答传统试题时的知识点错误数目及错误率无差异.教改组学生回答病例导入式教学单元病例分析试题时的知识点错误数目及错误率明显低于对照组.教改组学生回答其他单元病例分析试题时的知识点错误数目及错误率低于对照组.结论病例导入式教学较之传统教学法在提高医学生临床能力方面具有明显优势,值得在医学院校推广.