完善课堂教学质量监控体系 全面提高中医院校教学质量

教育质量是高校的永恒主题和高等教育的生命线,然而中医院校现行的课堂教学质量监控体系仍存在各种各样的问题,故进一步完善系统、科学、高效的教学质量监控体系,全面提高中医院校的教学质量,是确保高等教育持续、稳定、健康发展的前提条件。     

建立高等中医药院校教学质量监控体系的研究与实践

1高等中医药院校建立"教学质量监控体系"设想 近年来,"质量监控"日益受到高等教育界的青睐,各种国外监控理论陆续被介绍到我国.随着政府宏观管理的加强和高校自主权的逐步扩大,许多高校都在进行教学质量监控的实践.     

构建医学院校教学质量保证与监控体系的实践探索

广西中医学院教学质量保证与监控体系由保证系统、监控系统和评估系统组成,教学工作规程、临床教学管理工作规程、教学计划、教学大纲、教学任务书、授课计划、教学进度表等构成了教学质量保证系统;督导员制度、听课制度、学生评教制度、教学信息员制度、教学检查制度、教学管理事故和差错认定及处理办法构成了教学质量监控系统;专业、学科、课程和实验室等构成了教学评估系统.     

构建质量监控体系提高本科教学质量

构建高等中医教育全面质量监控的组织体系、制度体系、分析评价体系和监控反馈体系.4个体系相互支撑、密切配合,形成质量管理合力.同时针对教学质量的监控不仅仅限于教学过程的某一环节,而是对课堂教学质量、考试环节、临床教学等关键环节进行全方位的监控.     

教学质量监控体系中如何充分发挥教学督导的主体作用

“十二五”期间,提高教学质量,构建完善、高效、合理的教学质量监控体系,推动高校自身教育教学质量持续改进与提高,重建质量信誉,是各高校所要面临的首要任务,而作为教学质量监控体系重要组成的教学督导制度也面临新的要求。因此,文章就在新形势下如何充分发挥教学督导作用,构建完善的教学质量监控体系进行了探讨。     

加强高职院校教学质量内部监控体系的研究与实践

全面提高教学质量,加强自身内涵建设是高职院校可持续发展的关键。文章在分析构建高职院校内部教学质量监控体系意义的基础上,阐述了构建高职院校内部教学质量监控体系的原则,并通过围绕学院自身办学指导思想和定位,开展对该体系的深入探索和实践,构建出具有自身特色的教学质量内部监控体系新模式。     

“五环节循环”教学质量监控体系的实践与成效

经过多年的探索与实践,构建五环节循环的教学质量监控体系,并在实施过程中不断完善,取得了显著成效。五环节循环包括明确目标→建立标准→实施评估→分析反馈→总结提高等环节,体现了目标明确、标准客观、实施严格、注重反馈、螺旋式提高的特点。     

建立中等专业卫生学校临床课教学质量评价体系和监控体系的研究

在分析目前临床课教学质量评价和监控现状的基础上。根据现代教育思想和理论，结合中专卫校临床课教学实际设置科学合理的评价体系，从新的角度，全面指导临床课的教学改革与实践，为临床课的教学提供一种新方法、新模式、新经验，在教学方法、教学手段、考试方法、质量评价与监控等教学改革方面进行系统化、创新性的研究，能够提高教学质量，培养实用型、创新型卫生专业技术人才。毕业生的反馈信息以及用人单位的意见．普遍反映这种人才培养模式符合医院的发展要求，培养的人才素质高、技术全面，医院用得上、留得住。     

构建高等中医教育全面质量监控体系的实践探索

教学质量是高等院校发展的生命线，提高教学质量是高等院校永恒的主题。在高校连续扩招的今天，如何提高教学质量，培养出符合时代要求的中医药专门人才，是摆在我们面前的首要问题。……     

中医药类专业实验教学质量监控体系的构建与实施

实验教学是高校实践教学工作的中心环节,对培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。实验教学质量监控体系的建立,可促进实验教学质量管理的制度化、规范化和科学化,推动实验教学的改革和发展。立足南阳理工学院实际情况,结合中医药类专业实验教学的特点,构建和完善了中医药类专业实验教学质量监控体系,提高了实验教学质量。     

“分段式教学”质量监控体系的建立与评价

目的:通过建立及应用"分段式教学"质量监控体系,促进临床教学质量的继续改进和提高。方法:建立临床教学质量管理体系,自行设计3种临床教学质量评价表,于2009—2013年,每个学期结束后,对每位理论代课老师及见习带教老师、实践带教科室进行评价。结果:学生对理论授课教师及见习带教老师的满意度显著增加,代课及见习带教老师的教学意识显著提高。结论:系统的临床教学质量评价能全面评价临床教学质量,增加理论授课教师及见习带教老师对教学的重视度,加强教学竞争意识,提高临床教学质量。     

本科教学质量报告制度促进教学质量改进的研究

研究国家高等教育质量保障的发展,分析本科教学质量报告制度的特点与内涵,指出高等学校开展本科教学质量报告制度的必要性,不仅是提高教学质量的手段,也是学校自主办学的需求。探讨以此为契机的教学质量改进的途径,在加强专业质量评估过程化、完善学校内部多层级质量评估体系、增加第三方机构参与教学质量建设方面,开展与之相关的理论研究与实践探索。     

品管圈活动对降低临床实践带教差评率的影响

目的：探讨品管圈活动对于临床实践中带教差评数的影响,全面提高教学质量。方法：成立品管圈,运用PDCA循环方法,确定＂降低临床实践中带教差评率＂为主题,逐步开展品管圈活动步骤,进行效果分析。结果：通过7个月有序的品管圈活动,使临床实践中带教差评率由改善前的68.9%降为改善后的28.7%。结论：品管圈活动对于降低临床实践中带教差评率效果显著。     

奥兰替胃康片多指标质量控制体系的建立

目的:探索奥兰替胃康片的多指标质量控制方法,建立其HPLC特征图谱,并测定其主要黄酮苷类成分的含量。方法:选择新北美圣草苷、柚皮芸香苷、柚皮苷、橙皮苷、新橙皮苷为指标成分,采用YMC-Pack ODS-A色谱柱(4.6 mm×250 mm,5μm),以乙腈-0.1%磷酸水溶液(18∶82)为流动相等度洗脱,检测波长283 nm,流速1.0 m L·min~(-1),柱温30℃。结果:建立了奥兰替胃康片的HPLC特征图谱,对10批次奥兰替胃康片中的5个特征峰进行含量测定,新北美圣草苷、柚皮芸香苷、柚皮苷、橙皮苷、新橙皮苷质量浓度分别在0.266 5~10.66 mg·L~(-1)(r=0.999 9),1.055~42.20 mg·L~(-1)(r=1.000 0),7.070~282.8 mg·L~(-1)(r=1.000 0),0.797 8~31.91 mg·L~(-1)(r=0.999 9),6.955~278.2 mg·L~(-1)(r=1.000 0)与峰面积呈良好线性关系,平均加样回收率分别为99.4%(RSD 1.0%),100.5%(RSD 0.6%),97.8%(RSD 0.9%),96.7%(RSD 0.7%)和98.3%(RSD 0.8%)。奥兰替胃康片与原料枳实总黄酮苷提取物的特征图谱相似度1.000。结论:建立的特征图谱和指标成分含量测定方法稳定可行、专属性强,可作为奥兰替胃康片的多指标质量控制方法。     

构建教师教学能力标准体系 提高中医院校教学质量

课题组结合教育部提出的“在教育领域中要重新定义教师能力标准”,围绕高等中医院校教师专业水平与教学能力发展普遍不均衡的现象开展调研,结合多年教学管理经验、前期调研结果和相关专业的工作标准,形成了一整套系统、完备、高效“四二三”教师教学能力标准体系,应用于教学实践中,丰富了课堂教学内容与手段,有效提高了医学课程的教学质量,中医药事业的传承与发展做出积极的贡献。     

全面提高临床教学质量的思考

通过对如何加强临床师资队伍建设,全面提高教学质量进行分析,指出目前附属医院在临床教学方面存在的相关问题及应对策略。     

瓜蒌质量的过程控制系统

单纯从药材和饮片的角度进行中药质量标准的制定并进行质量控制,是不能保证中药质量的,需要对中药生产的每一个过程和环节中存在的问题,提出保证和提高质量的控制技术和措施,形成每个中药质量的过程控制系统。基于对常用中药瓜蒌30多年的系统研究,本文首次提出了对瓜蒌的质量建立过程控制系统的概念,系从植物品种、栽培与繁殖、田间病虫害防治、挂果与果实的成熟度、仓储、调剂、化学成分、质量标准、限量指标、流通等10个过程和环节,发现存在的质量问题,对每个过程和环节形成切实可行的解决问题的技术和措施,从而系统地保证中药瓜蒌药材和饮片的质量,达到保证和提高瓜蒌在中医临床疗效的目的,并示范性地为其他中药质量的过程控制系统的建立提供借鉴。     

层级全责护理模式在护理质量控制中的应用

目的：观察层级全责护理模式对护理质量控制效果的影响。方法：比较实施明晰职责、建立薪酬激励机制、制定相关操作规程、实行弹性排班等层级全责护理模式前后护理质量考评指标。结果：护理质量考核合格率、护理丈书书写合格率、患者健康教育知晓率、三基及专科知识考试合格率、差错事故发生例数、患者投诉例数等指标2012年与2011年相比,差异明显（P〈0．05）,2012年全科护理质量考评结果优于2011年。结论：层级全责护理模式的开展对护理质量控制成效显著。     

基于有效性和安全性相关的中药质量控制方法的建立

中药质量控制已经成为制约中药产业发展和获得国际认可的“瓶颈”问题。针对以上问题,探索建立基于有效性和安全性相关的中药质量控制新方法,深入系统研究中药的药效物质基础,并以活性成分为指标,建立基于“有效性”的中药质量控制方法。建立全面覆盖农药残留、重金属及有害元素、真菌毒素等安全性的检测方法,以保证中药安全有效。