有效临床带教老师评价量表的设计研究

目的开发有效临床带教老师评价的测量工具,为进一步提高临床带教老师的教学水平提供依据。方法基于DianeM·Billings总结出有效的临床带教老师应具备较高的教学技巧、扎实的知识与技能、良好的人际关系和个性特征4方面的特征,开发设计出量表,并用此量表通过20名学生对3名带教老师进行评价。结果此量表具有较好的内部一致性(Cronbach’sα>0.9)和内容效度。结论此量表在更深一步的研究论证基础上可以作为评价有效临床带教老师的工具,并提供了量表设计的研究思路。     

新时期临床带教老师特征

临床带教是护理教育过程中重要的一部分，其中带教老师扮演着重要的角色。她们既是教育的设计者、指导者，又是学习的促进者、评价者，也是学生的伙伴、帮助者。因此提高带教老师的素质是提高教学质量的关键。临床带教中老师应具备的特征如下：     

实习生对临床带教老师的教学评价

[目的]提高临床带教老师的教学质量。[方法]采取问卷调查法对115名实习生进行问卷调查。[结果]实习生对临床带教老师的教学风范满意度较高，而对教学内涵、教学方式、教学态度等方面的评价较低。[结论]临床带教老师应不断地提高自身素质，教学过程中采用先进的教学方法及手段，提高临床带教水平。     

实行临床带教老师准入制的效果评价

目的：做好带教老师的管理工作，提高带教老师的带教水平。方法：实习带教老师准入制度。结果：通过5年实践，护生护理操作及理论考核成绩显著提高，学习积极性明显增强；带教老师的自身素质和带教水平也显著提高。结论：带教老师准入制可作为带教老师管理和考核的办法加以实施。     

实习生对临床带教老师的教学评价

[目的]提高临床带教老师的教学质量。[方法]采取问卷调查法对115名实习生进行问卷调查。[结果]实习生对临床带教老师的教学风范满意度较高,而对教学内涵、教学方式、教学态度等方面的评价较低。[结论]临床带教老师应不断地提高自身素质,教学过程中采用先进的教学方法及手段,提高临床带教水平。     

临床带教老师的角色扮演

当一个人行使自己的社会身份所规定的社会职责，履行相应的社会规范与行为模式时，便充当着某种社会角色。临床带教老师在带教实习护生时，集多种角色于一身，比如：教育者的角色，帮助和督导护生完成由理论到实践或由实践到理论的认识事物的过程；管理者的角色，安排学习情境，制订学习规则和程序，督促护生遵守纪律，评价护生行为，并实施奖励或惩罚；护理者角色，带教老师扎实的专业知识、熟练的操作技能，对病人深厚感情，身教重于言教；心理协调与家长角色，创造一种谅解和宽容的气氛，减轻受挫的痛苦，并及时提供咨询、帮助和关怀。临床教学的重点是强调理论与实践相结合，它不仅可以帮助护生应用理论，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论。总之，临床带教老师在各种角色的转换中应不断地做出决策：我该如何为护生挑选病人？如何创造临床实习环境？用什么方法帮助护生尽快提高能力？从教师角色入手，研究理论联系实际的教学方法和进入多种角色应遵循的行为规范等，通过临床带教老师的角色认知，反思自我，改进教学。     

感染科临床带教老师特征调查与分析

目的 了解学生心目中感染科带教老师的特征,为临床培养和选拔带教老师提供依据。方法 自行设计感染科临床带教老师特征调查问卷,对144名护生进行调查。结果 具备团队精神、能准确快速的处理紧急情况、严谨求实的态度和职业责任感、熟练的临床操作技能、正确的自我防护及消毒隔离知识为最重要的特征;而尝试各种新的教学方法、了解相关法律知识并对护生传授、有幽默感则重要性顺位较低。结论 临床带教老师应重视自身知识和技能的提高,加强心理学修养,注重对护生心理的疏导,对不同层次的护生采取不同的教学方法。     

临床带教老师的角色扮演

当一个人行使自己的社会身份所规定的社会职责,履行相应的社会规范与行为模式时,便充当着某种社会角色。临床带教老师在带教实习护生时,集多种角色于一身,比如:教育者的角色,帮助和督导护生完成由理论到实践或由实践到理论的认识事物的过程;管理者的角色,安排学习情境,制订学习规则和程序,督促护生遵守纪律,评价护生行为,并实施奖励或惩罚;护理者角色,带教老师扎实的专业知识、熟练的操作技能,对病人深厚感情,身教重于言教;心理协调与家长角色,创造一种谅解和宽容的气氛,减轻受挫的痛苦,并及时提供咨询、帮助和关怀。临床教学的重点是强调理…     

临床带教老师的管理

学高为师、身正为范,带教老师是护生敲开专业知识大门的引路人;同时,带教老师的言行举止、知识水平、专业素质、仪表态度、工作责任心都会对实习护生的思想和行为产生较大的影响,也会直接影响学生的身心发展和教学效果.我院护理部2006年开始对带教老师实行统一筛选、培训与资格认定,培养出了一批高素质的临床带教老师,在临床带教中获得了实习护生及所在学校的认可,现报道如下.     

实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析

目的 了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法 采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果 护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论 护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.     

护生对临床带教老师的评价及满意度分析

目的：了解和分析护理专业实习生对带教老师的评价情况与满意度的相关性方法：自编实习生对带教老师的评价及满意度调查表，对33名护理实习生进行调查分析。结果：护生对带教老师的评价及满意度相关性分析表明：敬业爱岗、业务水平、操作技能、沟通技能、协调能力的满意度与理论联系实际、重视业务技术操作、表达能力、指导学生建立良好的人际关系等带教老师的评价指标呈显著正相关。结论：护生对带教老师的满意度在很大程度上取决于带教老师的素质、表达能力、能根据学生特点因材施教、将理论运用于实践和指导学生建立良好的人际关系等，需引起医院教学管理者和带教人员的充分重视。     

实施临床护理实习总带教老师的效果及评价

目的提高临床护生的实习效果，寻求规范化、系统化的实习管理方法，保证实习教学质量。方法实施聘任临床实习总带教老师，并采取科学的管理方法对总带教老师进行审查、培训、考核、聘任，制定工作职责，使其完成护理实习总带教工作。结果实施总带教老师制度后，护生以及护理部对总带教老师评价满意，护生的临床实习成绩提高。结论实施临床护理实习总带教老师制度，规范了实习教学工作，促进了教学质量的提高，值得推广。     

临床护理实习总带教老师培训方法及效果

目的探讨临床护理实习总带教老师（以下称总带教老师）培训方法,提高实习教学质量。方法制定总带教老师任职资格,经科室推荐,护理部审批;护理教育训练组组织培训、考核。内容包括基础训练、知识更新、临床带教实践。结果经过培训总带教老师各项能力均有不同程度提高,其中临床带教能力达优秀11名,好28名,较好37名,一般2名,与培训前比较差异具有统计学意义（Z＝7．507,P〈0．01）。结论系统培训可优化总带教老师全面素质,提高实习教学质量。     

护理教育中临床带教老师对带教工作满意度调查

工作满意度是指个人所表现出来的喜欢他的工作的程度[1] 。 195 9年 ,美国心理学家弗雷德里克·赫茨伯格在他的双因素理论中指出 :激发人的工作动机的因素有两类 ,即“保健因素”和“激励因素”。“保健因素”是与“不满意工作”有关 ,主要有公司政策、行政管理、监督、与主管的关系、工作条件以及与下级的关系、地位、安全等因素 ,这些因素的改善 ,只能消除员工的不满意 ,而不能使员工变得非常满意 ,也不能激发其积极性 ;“激励因素”为“满意因素” ,主要有工作具有挑战性、负有重大责任、在事业上能得到发展等。这类因素的改善 ,能够激发…     

临床带教老师有效教学行为特征对本科实习生实习效果的影响

护理本科学生的临床实习是护理教育的重要环节,是学校教育的深化和延伸。为了提高实习效率,我们通过多年的临床教学经验,结合澳门理工学院高等卫生学校刘明老师对临床教学老师的有效教学行为特征的质性研究,总结出临床教学老师有效教学行为特征,并贯穿在临床教学的每个环节。现报告如下。1临床带教老师有效教学行为特征1.1丰富的临床知识和娴熟的专业技能是指带教老师应     

临床护理带教老师带教能力的调查分析

目的:了解临床护生对临床护理带教老师的评价,为提高护理临床教学工作的进一步改革提供参考.方法:采用临床带教老师教学质量调查表对我院的临床实习护生进行问卷调查.结果:护生对带教老师各方面的评价中专组差的百分率高于大专组,护师组优良率高于主管护师组.结论:带教老师的学历和临床经验影响教学质量水平.     

临床带教老师对护生实习评价及期望分析

目的:调查与分析临床带教老师对护生实习现状的评价及期望,为临床护理教育提供参考。方法:随机选取具备带教资格的100名临床老师为调查对象,在2010年医院护理实习临近结束前采用自制问卷调查表进行问卷调查。结果:在临床实习中,护生在心理上和临床护理工作中存在一些问题,护生有必要加以改进。结论:护生要以认真积极的态度对待实习,努力提高自己的理论和操作水平,以一名优秀护士的标准来要求自己;临床带教老师要努力提高自身素质和能力。