健康教育路径在日间化疗病房患者中的应用

目的：探讨健康教育路径在日间化疗病房患者中的应用效果。方法选取2013年1月至2013年6月在我院日间病房行化疗的患者60例,随机分为实验组和对照组,各30例。对照组按常规方法进行健康教育,实验组则按健康教育路径实施健康指导。比较两组患者健康教育的知晓率、对护理工作的满意度及生活质量。结果实验组患者的健康教育知晓率、对护理工作满意度高于对照组（ P＜0．05）;实验组患者的角色、情绪、社会功能、疲劳、睡眠紊乱、食欲减退方面健康状况与对照组相比,差异具有统计学意义（P＜0．05）,而恶心呕吐、疼痛、呼吸困难、便秘、腹泻、经济影响方面差异无统计学意义（P＞0．05）。结论对日间化疗病房患者实施健康教育路径,可以减少化疗副反应、提高患者对护理的满意度及其生活质量。     

日间病房癌症患者和家属健康教育需求调查

目的 探讨日间病房癌症患者和家属的健康教育需求。方法 采用自行设计的量表对105例日间病房化疗患者和家属进行调查。结果 日间病房癌症患者和家属对护理健康教育有广泛的需求,但是需求程度有所不同。院外紧急情况指导迫切需要最为突出,其次是药物不良反应指导、用药指导、饮食、休息和功能锻炼、心理指导等方面。在健康教育形式上,最受欢迎的健康教育形式是医院自行编制的针对日间病房的科普手册、与医护人员交谈和病友交流。结论 日间病房癌症患者和家属有着广泛的护理健康教育需求,应采取针对性的护理健康教育,提高癌症患者的自理能力及生活质量。     

护理健康教育在日间化疗患者中的作用

目的探讨护理健康教育在癌症患者日间化疗康复中的效果。方法选取我院日间化疗病房的94例患者,根据化疗后患者焦虑和抑郁的评分将患者分为症状组(>50分)与无症状组(≤50分),调查两组患者住院期间的护理方式、患者健康状况(胃肠道反应,白细胞降低比例)以及对护理工作满意度。结果无症状组接受健康教育的比例大于症状组(P<0.05),无症状组胃肠道反应率与症状组无差别(P>0.05),无症状组的白细胞降低比例高于症状组(P<0.05),患者对护理工作满意度,包括服务态度,护理质量以及心理支持方面显著高于症状组(P<0.05)。结论对接受日间化疗患者进行护理健康教育能够显著提高护理满意率,有效缓解患者焦虑和抑郁情绪,有利于患者疾病转归。     

舒适护理在日间病房化疗患者中的应用效果分析

目的 探讨舒适护理在日间病房化疗患者中的应用效果.方法 选取2015年9月~2016年3月该科收治的370例乳腺癌化疗患者,按照入院顺序分为对照组180例,观察组190例,两组均按化疗护理常规实施护理,观察组在此基础上给予舒适护理:即环境舒适护理、生理舒适护理、心理舒适护理以及社会舒适护理.比较两组患者的舒适度程度,胃肠道反应以及心理健康程度.结果 观察组患者的整体舒适度高于对照组(P<0.05),心理健康明显优于对照组(P<0.01),胃肠道反轻于对照组(P<0.05).结论 舒适护理能够提高日间乳腺癌化疗患者的舒适度,减轻胃肠道反应,改善负性情绪.     

舒适护理在日间病房癌症化疗患者中的应用效果

目的探讨在日间病房癌症化疗患者中应用舒适护理的临床效果。方法本次研究对象来源于本院2016年7月-2017年7月收治的日间病房癌症化疗患者72例,随机分成两组,各36例,对照组采取常规护理,观察组采取舒适护理,比较两组护理效果。结果观察组舒适度为86.1%,明显高于对照组的58.3%;睡眠质量评分为(5.3±1.4)分,明显低于对照组的(10.6±2.6)分。以上指标两组比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论在日间病房癌症化疗患者中应用舒适护理可明显提高患者舒适度,值得推广。     

六西格玛管理法在日间化疗病房护理管理中的应用

目的探讨六西格玛管理模式对日间化疗病房进行管理的效果。方法组建六西格玛项目管理团队并进行培训,分析影响质量管理的因素,优化住院流程、输液流程,对护理人力资源进行调整,加强输液安全保障措施。结果患者输液等待时间缩短,化疗药物外渗发生率降低,护士工作满意度、患者满意度提高（P〈0．01或P〈0．05）。结论应用六西格玛管理模式能优化输液流程和住院流程,提高患者满意度。     

5S健康教育管理模式在白内障日间病房中的应用

目的:探讨5S健康教育管理模式在白内障日间病房中的应用效果,为临床指导提供参考。方法:选取2018年10月1日~12月31日在某三级甲等医院接受住院治疗的234例白内障患者为研究对象,采取抛硬币法将病区东西两侧的住院患者分为对照组和实验组各117例。对照组采用多媒体视频播放式常规健康教育方法,实验组在对照组基础上采用5S健康教育管理模式进行健康教育。比较两组出院健康教育知识水平、护患信任程度、用药依从性及不依从事件发生率。结果:两组干预后出院健康知识水平得分均高于干预前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.05);护患信任中,态度和关怀维度得分比较,两组干预后均高于干预前(P<0.05),能力与安全和总分比较,实验组干预后高于对照组同期(P<0.01);实验组用药依从例数多于对照组(P<0.05);实验组干预后不依从性事件发生例数少于干预前(P<0.05),且少于对照组同期(P<0.05)。结论:基于5S理念对白内障患者实施健康教育可有效提高患者健康行为。     

专科医院日间化疗病房管理模式的探讨

近10年,肺癌的发病率和病死率始终居恶性肿瘤的首位,在我国各类恶性肿瘤中其病死率上升趋势亦最明显[1]。我院作为一所主要的肺部肿瘤专科医院,每年收治大量的肺癌患者,但就目前现有的医疗工作模式已不能满足患者的需求,老患者再入院化疗难问     

护机患核对在日间化疗病房患者身份识别中的应用

目的探讨日间化疗病房身份识别新方法,降低患者身份识别过程中的潜在风险,优化工作流程。方法通过RCA分析,找出日间化疗病房患者身份识别现状中的不足,结合实际情况,采用护机患核对,并比较其与传统方法在降低患者身份识别缺陷率、提高患者满意度、工作效率等方面的情况。结果护机患核对,将患者身份识别的缺陷率从改进前的17.9%降低到2.5%(P0.05),患者满意度从改进前的78%提高到98%(P0.05)。结论在日间化疗病房采用护机患核对身份识别方法相比传统方法有明显优势,值得推广。     

移动护理系统在优化日间化疗病房用药安全中的应用

目的：探讨移动护理信息系统( PDA )在优化日间化疗病房用药安全中的应用效果。方法从本院护理系统不良事件上报系统中的数据收集2015年4~9月PDA使用前1823例患者中给药差错发生例次与2015年10月至2016年3月PDA使用后1928例患者中给药差错例次进行比较。结果使用PDA后用药差错率明显低于使用PDA前差异有统计学意义( P<0.05);使用PDA后用出院患者的满意度明显高于使用PDA前( P<0.05)。结论 PDA的使用改进了护理工作流程,有效预防用药差错,确保用药安全,提高了护理质量及出院患者满意度。     

实施家属同步健康教育对老年糖尿病病人生活质量的影响

目前,老年糖尿病已成为影响人类健康的常见疾病,国内65岁以上老年糖尿病的发病率已达2.8%～14.5%[1],发病率显著增加[2].它在引起多个器官组织损害,给病人的身心健康带来很大危害的同时,也严重地影响了病人的生活质量.而行为改变能改善病人的血糖、血脂,减轻体重,从而减少糖尿病慢性并发症和降低病人的医疗费用,提高其生活质量.为使老年糖尿病病人达到坚持良好的行为并进行自我管理,以提高其生活质量,2006年1月-2006年10月,在对病人实施常规护理的同时,对家属同步实施健康教育,收到满意效果.现报告如下.     

家属同步健康教育对脑卒中吞咽障碍患者吞咽能力的影响

目的探讨对家属实施同步健康教育提高脑卒中吞咽障碍患者吞咽能力的效果。方法将90例患者随机分为观察组和对照组各45例，对照组接受常规治疗和健康教育，观察组在此基础上实施家属同步健康教育。在患者入院时和入院8周后检测患者的吞咽能力，并进行并发症发生率、满意度和平均住院天数的比较。结果入院时两组吞咽能力差异无统计学意义，8周后观察组的吞咽能力明显高于对照组；观察组肺部感染发生率低于对照组，而满意度、平均住院天数低于对照组。结论对脑卒中吞咽障碍患者家属实施同步健康教育可以提高患者的吞咽能力，减少并发症发生率。缩短住院天数。     

量化和随机健康教育在妇科肿瘤患者家属中的应用

目的探讨量化和随机健康教育在妇科肿瘤患者家属中的应用效果。方法选择87名妇科肿瘤患者家属采用量化和随机健康教育方法进行疾病知识的教育。比较健康教育前后患者家属疾病相关知识掌握程度,患者及其家属对护理工作的满意度。结果健康教育后患者家属疾病相关知识掌握程度,患者及其家属对护理工作的满意度均得到提高,教育前后比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论采用量化和随机健康教育对提高妇科肿瘤患者家属疾病相关知识掌握程度是有效的;患者家属在获得疾病相关知识的同时,协同护士为患者提供所需要的支持,提高了治疗效果,进而提高患者及其家属的满意度。     

阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者家属参与健康教育的实践与效果

目的：探讨家属参与健康教育在阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征（OSAHS）患者管理中的应用效果。方法：将100例OSAHS患者按人院顺序分为对照组与试验组,对照组使用常规健康教育方法,对患者进行人院宣教、出院指导及随访等;试验组在此基础上,采取家属参与健康教育的模式。干预时间6个月,观察两组患者干预前及干预6个月后的呼吸暂停低通气指数（AHI）、最低血氧饱和度（SPO2）及白天Epworth嗜睡评分（ESS）。结果：干预后,试验组患者的AHI及ESS低于对照组,SPO,高于对照组,差异有统计学意义（P〈O．05）,试验组患者的自护行为能力评分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：家属参与健康教育更有利于OSAHS患者症状及相关指标的改善,对患者自护行为能力提高有明显的促进作用,但在实施中要有针对性,注重患者及其家属的个体化需求。     

规范化健康宣教在ICU行保护性约束患者家属中的应用探讨

目的：探讨规范化健康宣教在IC U行保护性约束患者家属中的应用效果。方法将156例IC U患者家属随机分为对照组和观察组各78例。对照组在每日探视时进行健康宣教,观察组在入住IC U前或入住时发放宣教卡片进行健康宣教,并针对患者家属的顾虑进行心理疏导。比较2组患者家属对行保护性约束的心理接受程度。结果观察组家属对保护性约束的接受程度（98．7％）明显高于对照组（73．1％）。结论规范化健康宣教,可使患者家属能正确对待保护性约束,提高患者家属的满意度,减少医疗纠纷的发生。     

实施家属健康教育对乳腺癌化疗病人生活质量的影响

[目的]实施家属同步健康教育,改善乳腺癌化疗病人生活质量。[方法]选择我院住院的104例乳腺癌首次化疗的病人,按入院先后顺序分为两组,单号为观察组（n=52）,双号为对照组（n=52）,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌生活质量综合评定问卷,对两组病人入院时及化疗后第4周的生活质量进行评分。[结果]观察组生活质量化疗第4周时明显高于入院时,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;观察组生理状况、社会/家庭状况、情感状况、总体生活质量得分明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]对乳腺癌化疗病人家属同步实施健康教育可提高病人的生活质量。     

实施家属同步健康教育对卵巢癌化疗病人生活质量的影响

肖正安范植蓉文芳韩利荣摘要目的:探讨家属健康教育对卵巢癌化疗病人生活质量的影响。方法:选择46例卵巢癌首次化疗病人,随机分成观察组23例和对照组23例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育,采用生活质量评定量表对两组病人化疗前3d及化疗结束后7d进行测评。结果:观察组化疗后7d生活质量明显高于化疗前3d(P0.05),两组病人化疗后7d比较,观察组生活质量明显高于对照组(P0.05)。结论:对卵巢癌病人家属同步实施健康教育,可提高卵巢癌病人化疗期间的生活质量。     

对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响

目的：探讨对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。方法：选择2005年12月-2008年12月住院的72例肝癌病人,按首次住院的先后顺序分为观察组36例和对照组36例,两组病人在常规治疗的同时均接受健康教育,观察组在此基础上同步对家属实施健康教育。在病人人院时及人院后第8周,采用生活质量指效评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并比较。结果：第8周时,组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义（P〈0．01）;组内比较,观察组总体生活质量明显高于人院时,差异有显著统计学意义（P〈0．01）．对照组与人院时比较,差异无统计学意义。结论：对老年肝癌化疗病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量。     

实施家属健康教育对乳腺癌化疗病人生活质量的影响

[目的]实施家属同步健康教育,改善乳腺癌化疗病人生活质量。[方法]选择我院住院的104例乳腺癌首次化疗的病人,按入院先后顺序分为两组,单号为观察组(n=52),双号为对照组(n=52),两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌生活质量综合评定问卷,对两组病人入院时及化疗后第4周的生活质量进行评分。[结果]观察组生活质量化疗第4周时明显高于入院时,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);观察组生理状况、社会/家庭状况、情感状况、总体生活质量得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]对乳腺癌化疗病人家属同步实施健康教育可提高病人的生活质量。     

家属同步健康教育对乳腺癌病人焦虑的影响

[目的]探讨实施家属同步健康教育对乳腺癌病人焦虑的影响。[方法]选取患乳腺癌行手术治疗及术后行化学治疗的病人80例及家属80例,其中观察组40例,对照组40例,病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上实施家属同步健康教育。两组病人住院当天、手术前1 d、化疗前1 d及出院前1 d采用焦虑自评量表进行测量。[结果]两组病人在住院当天、手术前1 d、化疗前1 d及出院前1 d焦虑评分均高于常模且各阶段焦虑评分比较差异均有统计学意义(P<0.05),观察组焦虑程度低于对照组。[结论]对乳腺癌病人家属实施同步健康教育,可提高社会支持水平,减少病人在住院及治疗期间的焦虑程度,促进病人康复,提高病人的生活质量。