健康信念模式在消化性溃疡患者健康教育中的应用

目的:探讨健康信念模式(HBM)在消化性溃疡患者健康教育中的应用。方法:将60例患者随机分为实验组和对照组。实验组运用健康信念模式指导有目的、有计划、有评价的健康教育,帮助患者认识消化性溃疡的相关知识,掌握并主动采纳健康行为,坚持正规治疗。结果:两组患者在对消化性溃疡相关健康知识的认知度、自我保健能力等方面有显著性差异(P<0.05)。结论:健康信念模式是消化性溃疡患者健康教育中行之有效的指导理论。     

PDCA循环管理在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的 探索髋关节置换患者健康教育的方式.方法 对51例髋关节置换术患者应用PDCA循环管理方式进行健康教育.结果 提高了髋关节置换术患者健康教育效果,降低了术后并发症发生,保证了患者对治疗康复的依从性.结论 PDCA循环管理应用于髋关节置换术患者健康教育可以更好的促进患者治疗康复训练的依从性,主动学习掌握康复训练知识,从而提高自理能力,保证生活质量.     

系统化健康教育在消化性溃疡患者中应用的临床评价

目的探讨对消化性溃疡患者实施系统化健康教育的临床效果。方法随机选择172例消化性溃疡患者随机分为观察组及对照组各86例,对照组患者住院期间进行传统常规教育,即无时间限制,随意进行口头教育,未反复教育及提醒患者重视。观察组进行常规系统教育,即采取“一对一”教育及板报宣传教育,由责任护士以讲课的方式进行,每星期两次,每次1h,并嘱其下一次宣教时复述上一次宣教内容,反复宣教,教育内容包括：疾病知识指导、生活方式指导、心理指导、药物治疗指导。结果两组比较观察组出院时掌握健康知识情况好、出院时患者对护理满意程度高（P〈0．05）;两组患者随访1-3年,平均（1．12±0．56）年,观察组复发低于对照组（P〈0．05）。结论在消化性溃疡患者中实施系统的健康教育,保证了健康教育的有效性,是整体护理的深入,为整体护理的改革及护理质量管理提供了一种有效的方法和途径,值得在临床应用。     

消化性溃疡的健康教育

通过对68例消化性溃疡患者开展有计划性、针对性、系统性的健康教育，取得了64例患者的完全理解和配合（94．12％），4例能理解但不能完全配合（5．88％），无不能配合者的良好效果，从而大大地提高了消化性溃疡的治愈率，减少了并发症的发生，降低了患者的复发率。     

PDCA循环在手足口病健康教育中的应用

介绍PDCA循环在手足口病健康教育中的应用,认为通过资料收集,制定计划,组织培训,实施措施,及时地检查与评价,持续改进计划,螺旋式提升了健康教育的质量,有效改善护患关系,提升了患儿家长对护理服务的满意度.     

PDCA循环在小儿哮喘健康教育中的应用

目的探讨PDCA循环在小儿哮喘健康教育中的应用效果。方法选取河南省新郑市人民医院收治的233例哮喘患者分为两组,对照组给予传统健康教育,观察组PDCA循环健康教育,观察健康教育疗效和满意度。结果观察组入院介绍完全掌握479％,一般掌握376％,未掌握14．5％,显著优于对照组（362％、302％和250％）（P〈0.05）。观察组疾病知识完全掌握35.0％,一般掌握496％,未掌握15．4％,显著优于对照组（25.0％、42.2％和241％）（P〈0.05）。观察组特殊检查完全掌握496％,一般掌握41．0％,未掌握94％,显著优于对照组（353％、397％和16,4％）（P〈0,05）。观察组出院指导完全掌握607％,一般掌握299％,未掌握94％,显著优于对照组（44.0％、18.1％和26.7％）（P〈0.05）。观察组满意率显著高于对照组（P〈0.05）。结论PDCA循环健康教育可提高健康教育疗效和患儿家长的满意度。     

规范化健康教育对消化性溃疡患者的重要意义

目的了解健康教育对消化性溃疡患者的作用。方法将我科确诊为消化性溃疡的患者46例,随机分为实验组和对照组。实验组采取举办消化性溃疡知识讲座及发放消化性溃疡健康教育材料等形式的宣传。对照组未进行规范化健康教育。结果规范化的健康教育不仅可以提高患者对消化性溃疡的认知程度,还能提高患者的治疗效果,降低溃疡的复发率。     

PDCA循环管理法在母乳喂养健康教育中的应用

目的 总结对1200例孕产妇进行母乳喂养健康教育的体会.方法 采用PDCA循环管理法对门诊来产检的孕妇展开认知、情感方面的母乳喂养知识教育;对住院孕产妇则以精神运动领域为主和认知、情感为辅的健康教育;对出院产妇定时上门回访,继续给予母乳喂养方面的知识指导;每月一次的儿童健康体检时,给予坚持母乳喂养最佳时限,母乳喂养与婴儿营养、健康关系的指导.结果 住院期间均能采用母乳喂养,母乳喂养率达100%;出院后能坚持母乳喂养4个月以上达97%.结论 采用PDCA循环管理法进行母乳喂养知识和技能教育,能使孕产妇掌握更全面的母乳喂养知识和技能,自觉地进行母乳喂养.     

PDCA循环健康教育在糖尿病合并高血压患者中的应用

目的探讨PDCA循环理论在慢性病门诊糖尿病合并高血压患者健康教育中的作用。方法将我院2012年1—12月慢性病门诊就医的204例糖尿病合并高血压患者随机分二组,对照组102例进行常规的健康教育,观察组102例进行PDCA循环的健康教育方法,有针对性地制定治疗和控制计划,督导执行计划,检查执行情况,针对存在问题制订进一步干预计划,循环往复。结果采用PDCA循环模式健康教育较常规健康护理,患者糖尿病合并高血压相关知识的知晓,合理饮食、体育锻炼、影响血糖和血压因素明显优于对照组（P〈0.01）;健康生活方式采纳情况方面也优于对照组（χ2=4.11,P〈0.05）。结论应用PDCA循环对患者健康教育可以提高患者对健康知识的掌握,帮助患者建立良好的生活方式,更有效地减缓疾病发展。     

PDCA管理循环对儿科健康教育的体会

目的 提高对儿科住院患儿家长的健康教育效果。方法 将120例患儿家长随机分为对照组和实验组，对照组按照传统方法进行健康教育，实验组运用PDCA管理循环进行健康教育；通过提问和发放健康教育满意度调查表了解其掌握情况。结果 实验组的健康教育效果及满意度均明显高于对照组。结论 运用PDCA管理循环进行健康教育可明显提高健康教育效果和患儿家长对健康教育的满意度。     

PDCA循环在流浪乞讨精神病患者健康教育中的应用

目的：提高对流浪乞讨精神病患者的护理质量。方法：应用PDCA循环方法对流浪乞讨精神病患者进行质量管理。结果：实施PDCA管理后流浪乞讨精神病患者护理质量有明显提高。结论：PDCA用于流浪乞讨精神病患者健康教育中，可明显提高护理质量。     

应用临床护理路径对消化性溃疡患者进行健康教育

消化性溃疡的健康教育作为一种治疗手段已在临床中广泛应用,但没有一种公认、可行的健康教育模式。因此,笔者借鉴国外学者应用临床护理路径对患者实施整体护理。临床护理路径(CNP)是一种制订好的计划,它的功能是用图表形式     

消化性溃疡健康教育的临床研究

目的观察健康教育对消化性溃疡患者的疗效及影响。方法选择消化性溃疡住院患者92例,随机分为治疗组与对照组。治疗组采用一对一教育形式,详细向患者及家属宣传疾病相关知识,并进行具体指导。对照组采用传统方法,即功能式护理模式进行健康宣教。结果治疗组患者对疾病知识掌握程度,对医疗护理满意度明显高于对照组,平均住院日缩短,治疗依从性显著增加。结论实施健康教育可以使患者了解更多医学知识,提高满意度,提高患者遵医行为,缩短住院日。     

运用PDCA循环提高健康教育质量

健康教育是整体护理的重要组成部分,目前我国正在开展的整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架,根据病人身心、社会、文化需要提供优质的护理,其突出的内涵是满足病人身心整体护理需要［１］,健康教育是解决健康问题,满足病人需要的手段之一。自１９９８年以来,我们采用ＰＤＣＡ［计划（Ｐ）、实施（Ｄ）、检查（Ｃ）、处理反馈（Ａ）］循环管理方法对内科病人的健康教育进行程序化管理,使健康教育进入惯性循环,有利于健康教育的顺利开展,同时提高了护理管理和健康教育的质量,提高了病人的满意度。现将我们护理的全过程…     

健康教育在消化性溃疡患者治疗护理中的作用

目的：探讨健康教育对治疗护理消化性溃疡病的意义。方法对100例消化性溃疡患者介绍疾病的基本知识,并同时对其进行饮食、用药指导。结果100例消化性溃疡患者均掌握了消化性溃疡的饮食规律、注意事项及合理用药方法。结论健康教育在消化性溃疡疾病防治工作中起着非常重要的作用,可明显提高患者对疾病的认知和治疗依从性,提高生活质量。     

消化性溃疡进行阶段性健康教育的探讨

目的：探讨阶段性健康教育对消化性溃疡患者的作用。方法：对消化性溃疡对照组患者进行常规护理，观察组患者进行阶段性健康教育。结果：出院时比较两组患者对消化性溃疡疾病的知晓率，有显著性差异（P〈0．05）。住院期间．护理人员从疾病的临床表现、并发症、饮食调护、服药等方面对观察组患者进行健康教育，对疾病康复起到了至关重要的作用。结论：埘消化性溃疡患者进行针对性健康教育，提高了患者对疾病的知晓率，保证了治疗护理的顺利实施。     

健康教育对消化性溃疡患者治疗依从性的影响

目的观察健康教育对消化性溃疡患者治疗依从性的影响。方法收集2008年1月～2012年1月在我院住院治疗的消化性溃疡患者160例,随机分为观察组和对照组各80例,对照组采用常规护理模式,并随机遵医嘱对症护理,观察组采取心理指导、饮食指导、用药指导、并发症的预防及指导等健康教育干预措施,应用统计学方法比较两组的住院时间、护理满意度、并发症、复发率、治疗依从性。结果与对照组比较,观察组住院时间短,护理满意度高,并发症发生率少,随访1年复发率低。干预组治疗后总有效率明显高于对照组。两组患者治疗依从性比较,干预组在合理饮食、情绪稳定、遵医用药、定期复查方面的依从性明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施健康教育干预后,消化性溃疡患者治疗的依从性得到明显提高。     

健康教育在消化性溃疡护理中的干预效果

目的：研究分析健康教育在消化性溃疡护理中的应用效果。方法：选取2014年9月至2015年9月收治的消化性溃疡患者120例。随机分两组,对照组和观察组各60例。在为患者提供临床护理干预措施的时候,对照组喊着接受常规化护理模式,观察组患者采用健康教育护理形式。对比两组患者临床护理干预效果。结果：在对比两组患者健康知识达标率与临床护理满意度的时候,观察组患者明显高于对照组（P <0.05）;而对照组患者住院时间与复发率均高于观察组,数据符合统计学差异（P <0.05）。结论：在对消化性溃疡患者实行临床护理干预的时候,采用健康教育模式,可显著提高患者健康知识达标率,降低复发率,促进患者康复,提升患者对临床护理的满意度,具有推广应用的价值。