贵州聋儿听力语言康复随访结果分析

本文介绍了笔者自1982年起对贵州聋儿听力语言康复的初步探求。10年后,112名聋儿经过康复进入普通中小学。20年后随访了入学儿童150名,对有回应的81名康复者的现状予以报道。     

《中国听力语言康复科学杂志》

《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管，中国聋儿康复研究中心主办的国家级学术期刊。宗旨为传播听力语言康复科学的新理念、新技术、新方法，使读者及时了解听力语言康复科学领域内的基础理论、临床实践、康复教育及相关学科的最新动态与进展。设有基础研究、临床研究、专家笔谈、康复论坛、康复教育、言语矫治、综述、新技术与新进展、个案研究、编读往来、信息等有特色的栏目。     

中国听力语言康复科学杂志文献库建设初探

目的以《中国听力语言康复科学杂志》为对象,探讨建立学科文献数据库的方法与意义。方法通过整理期刊资源分布,概括了文献库的结构、类型、规模和特点,介绍了文献库的检索特点和检索途径,从文章结构及文章性质对文献库进行了深入分析。结果文献库涵盖听力学、康复教育、耳科学、言语矫治等专业文献1281篇,其中听力学专业文献515gg,康复教育学文献451篇,言语矫治专业文献143篇,耳科学文献118篇,心理学专业文献30篇,信息类文献24篇。文章性质方面,方法与技术类文献666篇,占全部文献的一半以上;基本理论类文献418篇,基本概念类文献100篇,趋势动态类文献97篇。结论中国听力语言文献库的建设对我国听力语言康复学科的发展具有重要的意义和作用。     

聋儿听力言语康复评估探讨

本文介绍了上海地区各聋儿语训点在上海市残联康复办公室的组织、领导下，自1990年起开展每年一次大规模的、集中的聋儿听力言语康复的方式、内容及结果的评估。4年来，先后对88名聋儿进行了评估，并对通过一、二、三级康复，进入普通幼儿园和小学的37名聋儿进行跟踪随访，发现通过一、二级康复的聋儿在学习成绩、交际、活动能力方面，都能达到优良或中等水平，而通过三级康复的聋儿中，大部分处于中等或中下等水平，（未通过三级康复的45名聋儿全部进入聋校0，说明所用的评估方法能比较正确地估计聋儿的听力言语康复水平，有一定的实用价值，这种评估方式有利于鼓舞语训老师和家长的积极性，促进和推动语训工作的开展。     

浅谈听力语言康复质量管理

与国家“十一五”发展规划纲要精神相一致．中国残疾人事业“十一五”发展纲要也把“可持续的科学发展观”纳入到了残疾人工作第一指导原则中。“可持续的科学发展观”主张依托先进的科学技术寻求高质量、高效益发展的同时．也要追求“理性的繁荣”．即不仅要“多、快”地增长．还要“好、省”地发展。作为残疾人事业的重要组成部分．听力语言康复发展也要遵循“可持续的科学发展观”。国家“十一五”发展规划纲要中有39处提到质量一词．由此可见．人们对“质量”的追求日趋明朗化与主流化．这同样给听力语言康复机构的管理带来了挑战。     

浅谈家庭听力语言康复过程中的兴趣培养

兴趣是孩子接受教育的情感基础,是他们能否积极、主动、自主学习的重要因素。本文主要探讨了在家庭听力语言康复过程中,培养聋儿听说兴趣的相关方法及应当遵循的原则。     

《中国听力语言康复科学杂志》2010年征订启事

《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管,中国聋儿康复研究中心主办的国家级专业学术期刊。国内统一刊号CN11-5138/R,国际刊号ISSN 1672-4933。本刊以传播听力语言康复科学的新理念、新技术、新方法为宗旨,设有专家笔谈、基础研究、临床研究、康复教育、康复论坛、综述、新技术与新进展、个案研究、专栏等有特色的栏目,为行业内     

小儿听力语言康复与教育的实施途径

1 小儿听力语言康复与教育的任务属性 小儿听力语言康复与教育从内涵上讲，具有双重任务属性：其一是康复，按照狭义康复定义，小儿听力语言康复就是采用医学的、工程的、心理的、社会的和教育的各种手段，使其听觉和言语的基本功能得以恢复，它是听力语言障碍小儿作为一个社会个体得以发展的前提条件和必要基础；其二是教育，就是要根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，     

手势和手语在聋儿听力语言康复中的作用

很多从事聋儿听力语言康复的人士认为手势和手语与聋儿听力语言康复是对立的，是不可融合的。笔者认为并非如此，只奠我们恰当运用手势和手语，一样可以使其发挥积极作用，为聋儿听力语言康复服务。     

全国听力语言康复系统听力学教育现状与思考

近年来,我国听力语言康复事业取得长足发展的同时仍面临诸多挑战,听力学专业人才匮乏是其中最重要的问题之一。作为全国听力语言康复专业技术资源中心,中国聋儿康复研究中心通过学历教育、认证教育、继续教育等多种形式开展全国听力语言康复专业人才的培养工作,取得了显著成效。但我国听力语言康复系统的听力学教育仍面临着供需矛盾突出、专业人才欠缺、系统培训能力弱、从业人员管理配套政策不完善等问题。需要从推进教育-从业一体化建设、分层次培养专业人员、完善课程设计、培养听力学学科骨干等方面努力。     

听力语言康复过程中"表扬"策略的有效运用

人们普遍认为“表扬”是有积极意义的，然而，笼统地谈论表扬是积极还是消极的并没有意义。表扬要想获得预期的效果，要考虑如何满足一些基本的条件。从大量聋儿康复的成功例子及笔者多年的教学经验来看，“表扬”在聋儿听力语言康复过程中的重要作用不容忽视，适当的表扬是促进聋儿语言发展、提高学习动机、树立信心、战胜困难的有效方法。     

人工耳蜗植入术后听力言语康复训练的重要性

目的：阐述小儿人工耳蜗植入术后听觉言语康复训练的重要性和原则。方法：术前、术后采用问卷及用“聋儿康复听力语言评估”进行评估。结果：术后及时进行科学的康复训练，其康复效果明显优于未及时进行训练者。结论：人工耳蜗植入手术使患儿重新获得听的感觉，但要取得好的康复效果，达到回归主流社会的目的，必须进行有效的听力言语康复训练。     

中国听力语言康复科学杂志微信公众平台正式开通

2014年4月,“中国听力语言康复科学杂志”微信公众平台正式开通。迄今为止,已通过平台发送文章37篇,取得了良好反响。我们将继续通过这一平台定时推送业内精华文章及相关资讯,为广大读者打造指尖上的听力语言康复交流与咨询平台。     

聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向

1当代聋儿听力语言康复教育发展的基本倾向当代世界聋儿康复教育的发展,直接或间接受到来自相关主干学科(当代特殊教育学、学前教育学、康复科学、心理学、语言学、听力学)和相关研究领域(神经认知、脑科学、教育测量与评价、教育经济学、社会生态学、社会文化学等)迅速发展的影响[1]。归纳、总结世界聋儿康复教育的发展,已呈现或正在呈现以下四种主导倾向。     

浅谈人力资源管理在听力语言康复机构中的作用

人力资源究竟是成本还是资本?一般情况下,若管理得当,人力资源是资本;若管理失当,人力资源就成了成本。早在一千多年前,唐太宗就说过;“为政之要,在于得人。”办好一个听力语言康复机构的根本也在于选贤任能。这其中就必然会介入“人力资源管理”(human resources management,H     

听觉中枢功能状态对老年感音神经性听障患者听力语言康复的影响

目的探究听觉中枢功能状态对老年感音神经性听障患者听力语言康复的影响。方法选取我院2018年1月~2020年8月诊治的老年感音神经性听障患者109例,分别进行纯音测听、助听听阈测试、皮层听觉诱发电位测试及言语识别测试。以55 dB声压级(sound pressure level,SPL)下皮层听觉诱发电位P1是否全部引出波形分为A组(引出波形,n=47)和B组(未引出波形,n=62);比较两组患者纯音测听、助听听阈结果和言语识别率,分析助听听阈与听觉诱发电位P1波潜伏期、幅值的相关性。结果A组患者纯音听阈显著高于B组(P<0.05);A组在低频、中频、高频的助听听阈值均显著低于B组(P<0.05)。配戴助听器后两组患者的言语识别率均增加,且A组显著高于B组(P<0.05)。P1波幅值随着刺激强度增强逐渐降低,助听听阈随着引出P1的刺激强度增强逐渐提高。助听听阈与幅值呈显著负相关(P<0.05),与P1波潜伏期无相关性(P>0.05)。结论皮层听觉诱发电位与助听听阈测试结果具有相关性。     

中国听力语言康复科学杂志网络版

感谢广大读者一直以来对本刊网站的关注和支持!为了更好地服务广大读者,本刊对网站进行了改版与重建。新版网站具备更强大的浏览与搜索等功能．能为读者提供更全面、更快捷的服务。欢迎广大读者浏览新版网站并提出宝贵意见和建议!     

中国听力语言康复科学杂志开设专业词典的实践

本文针对《中国听力语言康复科学杂志》的报道性质．学科特点、读者需求以及我国听力语言康复行业的整体发展水平,从编辑学和听力语言康复学科建设的角度分析了《中国听力语言康复科学杂志》开设“听力学小词典”“康复教育小词典”栏目的背景、意义和作用。     

181名聋校高中生听力语言康复相关情况调查报告

目的为了深入了解上海聋校高中生听力语言康复的相关情况,使聋校高中阶段教师更有针对性地进行听力语言康复教育工作。方法笔者设计了一份调查问卷,对上海市聋哑青年技术学校的181名在校学生进行了调查,分析了聋生接受听力语言康复训练的相关情况。结论①进入高中前接受过听力语言康复训练的聋生,在口语和看话能力等方面总体上比没接受过训练的聋生好。②聋校高中阶段应继续关注聋生听力语言康复教育工作,学校和家庭应努力创设随时随地使聋生受到影响、习得语言的语言学习环境。③教师需对聋生进行助听器正确使用、保养与维护知识的传授。④对于那些没有残余听力、康复效果不明显的聋生家长而言,应注重学习手语,以便于与孩子进行一般的沟通、交流。