护理专业中医教学现状调查

目的：了解中等卫校护理专业中医教学现状。方法：对温州卫校护理专业在校学生及毕业后从事临床护理工作的校友进行问卷调查。结果：在护理实践中多数护士认为需要运用中医知识护理病人，但临床护士中医知识贫乏，尤其是对中医护理的操作技能和中药知识了解甚少，影响临床运用，但学校的中医教学由于学时数少，除讲授理论课外，无法安排充足的实践教学时间，大多数操作由录像替代，学生没有动手实践的机会，更谈不上学以致用，出现了教学与临床严重脱节的局面，结论：中医教学应进行改革，以适应护理专业学生和整体护理工作的需要。     

对新聘用护士进行规范化培训方法探讨

在军队精简整编、护理人员紧张的情况下，聘用护士作为我院护理人员的重要力量，已占全院护士总数的75．8％，她们承担了大量的临床护理工作任务，缓解了医院护理人员紧张的矛盾，亦给护理管理带来了一系列的问题。对于新聘用的护士来说，怎样尽快适应新的环境，实现从学生到护生角色的转变是护理管理者的十分关注的问题，同时聘用护士的质     

在护理教学中增设护理诊断课程的尝试

临床护理模式的转变对护理教育提出了新的要求。教会护生运用护理程序护理病人，是护理教师在教学中所要达成的主要教学目标。然而，根据某医院对护士掌握和运用护理诊断程序的调查，只有１１％的护士对做出正确护理诊断完全有把握〔１〕。作为护理课专业教师，在教学中如何提高学生应用护理诊断的能力，以适应临床护理工作显得尤为重要。笔者提出在护理教学中增设护理诊断课程的构想，以供同道探讨。１增设护理诊断课程的必要性随着医学模式的转变及系统化整体护理的开展，运用护理程序的科学工作方法对病人实施身心整体护理已成为临床护士…     

浅谈基层医院临床护生实习存在的问题及对策

我院是一所二级甲等县级市综合医院,每年承担一定的护理教学任务。近3年我院护理实习人数为210余人,且逐年递增,生源为初中中专制学生,平均年龄为18岁。笔者曾在临床科室承担带教任务,近3年来在护理部工作期间,与护生接触较多,并承担护生岗前培训任务。随着医院合同护士队伍的不断壮大,我院大部分招聘合同制护士均是曾在我院实习的护生,说明实习护生是我院护理队伍的接班人,因此,有必要对临床护生实习存在的问题及对策进行探讨。     

临床护理带教的体会

<正>临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的一个过渡阶段,是理论联系实际,是巩固基础护理理论,是学生将课堂所学知识转化为对临床患者护理实践的途径,是护生走向护理工作岗位的桥梁,也是培养护生独立工作能力,树立爱岗敬业精神,获取护理技能的重要阶段。作为承担教学任务的一所三级甲等综合性医院,我院从每年的4月至     

浅谈护士临床讲课时应注意的几个问题

随着医学模式的转变、整体护理的实施,临床讲课已成为护士的工作内容之一,无论是院内外教学、临床带教或为病人进行健康教育,护士都必须承担教师的角色,本文就护士临床讲课时应注意的问题谈几点体会.     

临床护理路径在急诊科轮转护士带教中的应用

临床护理教学是护理专业教学的重要环节，临床带教质量直接影响培养护理人才的素质和护理教育整体质量。我院作为一所综合性三级甲等医院，为了提高轮转护士的业务水平，护理部规定轮转护士必须在急诊科轮转6个月，如何使轮转护士在最短时间内适应急诊科工作，     

浅谈对护生实习能力培养的带教体会

护理是一门实践性很强的科学，临床实习是将所学的理论知识与实践相结合的重要阶段，其实习质量的高低直接影响着她们以后的工作态度和工作能力，也影响着护理队伍的整体素质。我院是一所综合性教学医院，承担着教学任务，带教老师自身素质、业务水平的高低均影响学生的实习效果。因此，我院对临床带教老师有严格的要求及规范化培训，带教老师本着认真负责的态度，将护生当做自己医院的护士来培养。     

企业所属医院社区卫生服务护理工作分析

社区护理人员情况：社区护士不同于临床护士，承担着“全科护士”的责任，护士的工作不仅“帮助病人恢复健康”，还要“帮助健康人提高健康水平”。社区卫生服务中心从事护理专业人员应均具备职业护士资格。中心设护士长，主管社区护理工作。全体在岗护士3年内必须经过岗前培训及在岗培训，合格上岗。采取组织护士，分期分批进入临床，进行急诊、内科、外科、儿科等专科护理及社区常见护理技术操作的技术培训，同时组织护士进行基础护理知识的培训，开展岗位练兵活动。每个社区服务站配备3～5名护理人员，一职多能，全面发展。     

临床护士心理压力原因分析及对策探讨

护士临床工作中承受的心理压力已成为一种职业性的危险。这种过度的工作压力不仅影响护士的身体健康、护士对工作的满意度、护士的出勤率、护士的流动率，而且还影响到护士所提供的护理质量。本文对造成护士心理压力的原因进行分析并提出一些解决对策，现报告如下。 1 护士承受压力的原因 1.1 护理工作繁重及价值不能体现 目前，许多医院广泛存在护士编制不足的问题，在编的护士承担……     

探索基础护理技术操作岗前培训的新模式

基础护理技术操作岗前培训作为保证毕业实习质量的手段 ,在教学中占有重要地位。它不仅可以使学生熟练掌握各项护理操作技术 ,为其今后的临床护理工作打下良好的基础 ,同时还可以帮助引导学生把在课堂上所学到的护理知识运用到护理实践中 ,从而加强学生实践能力的转化。避免出现高分低能的现象 ,使学生感到本领扎实 ,功夫在手 ,能够尽快进入护士角色 ,以适应和承担毕业实习过程中的护理工作。为此 ,我们将岗前培训新模式贯彻到《护理学基础》课程教学的全过程中去 ,即把理论 -实践 -考核三者结合起来。1　理论教学为实践操作打好基础例如 :…     

以提高综合技能为目标的临床护理教学改革

整体护理工作模式对护士素质提出高的要求，护士必须具备职业相区配的心智技能。以提高综合技能为目标的临床护理教学改革各项活动，能根据学生的认知特点和教学目标的总体要求，有效地将教学内容整合、联结、转移，使学生在实践中能灵活运用，综合技能得到提高。     

护理专业中医教学现状调查

目的了解中等卫校护理专业中医教学现状.方法对温州卫校护理专业在校学生及毕业后从事临床护理工作的校友进行问卷调查.结果在护理实践中多数护士认为需要运用中医知识护理病人,但临床护士中医知识贫乏,尤其是对中医护理的操作技能和中药知识了解甚少,影响临床运用.但学校的中医教学由于学时数少,除讲授理论课外,无法安排充足的实践教学时间,大多数操作由录像替代,学生没有动手实践的机会,更谈不上学以致用,出现了教学与临床严重脱节的局面.结论中医教学应进行改革,以适应护理专业学生和整体护理工作的需要.     

核心能力教学模式对临床护理教师教学能力的影响

核心能力教学模式是目前国际上较先进的教学模式,已在护理职业教育的多个方面得到应用。临床实习是护理专业学习的重要组成部分,随着招生规模的不断扩大,越来越多的临床护士作为临床护理教师承担起护生的临床实习教学工作。临床教学质量的优劣直接关系到护理院校向社会输入合格人才的问题,而临床教学质量在一定程度上取决于临床护理教师的教学水平。     

提高临床护理教学质量的探讨

护理学是一门实践性很强的学科。护理临床实习是学生从理论向实践过渡,从学生向护士角色转化的重要阶段,是护理教育的重要组成部分。做好临床教学工作,确保临床护理教学质量,直接影响医院的临床医疗质量,关系到患者的生命健康。因此,必须重视和加强临床护理教学工作。我们分析传统临床护理教学的不足,以改进临床护理教学,提高临床护理教学质量,保证临床护理和临床治疗的质量。     

我国临床护理教学中PBL教学法的应用现状

临床护理教学可以为护理专业学生提供理论与实际相结合的媒介,可以帮助学生将既往学到的理论知识与以病人为中心的护理操作技能相结合,协助其完成从学生到一名合格护士的角色转变。在众多的教学方法中,目前实际临床护理教学工作较常用PBL教学模式。本文主要就近年来我国临床护理教学中PBL教学法的应用现状作一综述。     

美学在临床实习带教中的应用

临床实习是教育计划实践活动的主体部分，是教学过程中对学生综合训练的重要教学阶段。随着护理学的不断发展，如何培养护生的护士素质、护士形象，如何使护生在临床实践中充分感受到护士的自身的形象，如何在带教工作中教会护生享受美、创造美、认识美。让护生在老师的言传身教中看到和认识护士美、美学在护理工作中的广泛性、重要性。     

浅谈现代化消毒供应中心护理与管理

护士在供应室护理工作中是承担全院临床科室专科器械、手术器械等高值器械清洗消毒、灭菌以及无菌物品的监测供应，是临床护理的合作者，更是预防和控制医院感染的重要科室。供应室护士应必备怎样专业知识及应有的职业道德素质，才能保证临床科室医疗质量和安全使用。一、具有良好的职业素质，才能保质保量。     

护理临床带教老师情绪智力与工作控制感的相关性研究

情绪智力 (Emotional Intelligence),简称情商 (Emotionalquotient, EQ)由心理学家Salovey等[1]在1990年第一次提出.是一直自我情绪控制能力的指数,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质.具体指个体能准确感受、评价和表达感情,在其表达思想的时候产生并控制感情、理解感情和与感情传递的相关信息,通过控制感情促进感情和智商成熟的相关综合能力.临床护理工作的性质决定了护士群体是高情绪劳动者[2],护士情绪是保证护理工作顺利开展的重要前提条件[3].高情商的个体在工作中能够更加灵活和从容地处理很多如焦虑、抑郁等负面情绪,相比低情商的个体而言,他们能更好地意识到这些负性情绪的来源,从而采取有效的措施和方法来处理负性情绪给他们带来的工作中的负面影响[4].临床实习是护生护理教育的最后环节,同时也是将护理教学知识转化为实践的过程,通过实习能提高学生综合能力[5].因此,临床护理教学质量对临床带教至关重要.而护理临床带教老师在教学中起着很重要的作用,大部分护理临床带教老师为临床一线护士,护理工作的多任务、高标准、严要求给其带来了较大的压力,高压力会严重影响他们的工作质量[6],而临床护理带教老师多为兼职,既要承担临床工作,又要承担教学任务.在带教工作中易产生疲劳、出现情绪焦虑、紧张易怒、应付工作等现象,影响到临床教学.本研究旨在探讨护理临床带教老师情绪智力与工作控制感之间的相关性,从而可以为临床护理带教老师制定政策及采取相关培训提供理论参考,现报告如下.     

临床护士参与护理管理的探索与体会

护士是医院临床护理工作中不可缺少的重要角色，承担着繁重而独特的工作，在如今医患关系越来越紧张的情况下，护士更是一刻不得轻松，一方面是想方设法为病患减轻痛苦，不得有一丝马虎，另一方面却时常要受到病人及家属的冷眼，甚至谩骂，使护理人员的职业自豪感受挫，实施临床治疗、护理如履薄冰，不敢冒险，不敢创新，工作激情锐减，导致工作质量和效率相应降低。所以，如何重新唤回护士的工作热情，发挥护士的主人翁精神和团结协作精神就成了摆在管理者面前的一个重要课题，对这一问题，我院于2006年大胆实施了护理管理改革即指定一个科室为一个实验单元，临床护士参与护理管理。经过一年的实践，取得了可喜的效果，现报告如下：[第一段]