谈对护理本科生进行康复指导的技能培养

护理教育模式改革从“以疾病为中心”转向“以人为中心”,促进了培养实用型护理人才。因此,带领护生做好康复指导工作,帮助病人在住院期间处于接受检查、治疗、康复的最佳身心状态,是临床带教老师应用不断改进的护理教育模式,提高护生护理技能水平的一个重要方面。那么如何培养护生掌握康复指导的技巧,具有善于观察、分析、综台、判断、推理等临床思维能力,是我们临床带教老师值得研究的课题。本文就这一课题,谈谈认识和体会。一年前,我们选择了上海医科大学87级护理系护生8人及上海职工医学院88级护理专修班护生25     

儿科护理学教学中培养护生护理健康教育能力的研究

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，护理专业的指导思想也正在从“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”转变。21世纪“自我护理”已成为一个发展趋势，护理健康教育作为现代临床整体护理的重要组成部分正在全国推行。目前对健康教育的研究表现在需求、内容、方法及形式等方面。临床整体护理工作中护理健康教育还存在一些不足，特别是中职护生缺乏有关护理健康教育知识和能力。护士是护理健康教育的计划者与教育者。为使专科护理工作适应护理模式的转变，为使中职护生适应现代整体护理工作的需要，提高整体护理质量，我科护理人员在本学校中专护生的儿科护理学教学中进行培养护生护理健康教育能力的研究。现介绍如下。     

整体护理的临床带教初步探讨

以病人为中心的整体护理,作为一种临床护理模式确立后,护理教育面临适应与改革。对在校护生进行整体护理教育必不可少,同时应让护生尽早参与临床实践活动,在实践中增强以病人为中心的整体护理观念,了解临床护理程序的运作形式,在“学”与“做”的过程中提高护生综合能力,培养出整体护理需要的人才,这也是当前临床带教中当务之急的重要环节。     

浅谈高校护生树立"以健康为中心"的新理念

中国加入世界贸易组织 (ＷＴＯ) ,为我国服务行业竞争力的提高和服务行业现代化创造了新的条件。针对新形势下护理行业的挑战与机遇 ,高等护理教育也应面对现实 ,教育和引导护生树立“以健康为中心”的新理念 ,不断提高护生的综合素质和应变能力 ,以适应我国加入ＷＴＯ后的新形势。1　护理模式逐步转变从 2 0世纪到现在 ,护理服务的模式从“以疾病为中心”转变到“以病人为中心” ,有些学者将 2 0世纪 70年代前的“以疾病为中心的”的护理模式称为“传统的护理服务模式” ;到 2 0世纪 70年代中期随着医疗服务模式的转变 ,护理服务模式也逐步…     

在冠心病患者护理教学中强化健康教育理念的教学实践

我国护理模式已逐步由“以疾病为中心的护理”，转向“以人的健康为中心的护理”，目前的护理模式是集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元化护理模式。因此，在进行“冠心病患者护理”的教学中，对护生强化该病的可干预性、可预防性等健康教育内容，树立“自己的健康自己管理”，即所谓“第四医学”的理念，使护生既学会了护理冠心病患者的方法，又提高了其进行健康教育的能力，现报道如下。     

培养护生综合能力的探讨

随着科学的发展 ,人们生活水平的提高 ,过去单纯以“病”为中心的生物医学模式向以“人”为中心的生物、生理、社会医学模式转变 ,护理模式也发生根本的变化 ,由过去以“疾病”为中心的“功能制护理”转变为以“病人”为中心的系统化整体护理。因此 ,护理教育更多地着眼于护生的素质教育 ,传统的带教方法已不能适应时代的需要 ,探讨新的带教模式势在必行。为培养实用型护理人才 ,应注重护生综合能力的培养 ,现总结如下 :1　两个参与1.1　参与病区的整体护理　随着护理模式的转变 ,开展整体护理教学已成为护理教学改革的重要内容 ,尽管新的基…     

在冠心病患者护理教学中强化健康教育理念的教学实践

我国护理模式已逐步由“以疾病为中心的护理”,转向“以人的健康为中心的护理”,目前的护理模式是集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元化护理模式。因此,在进行“冠心病患者护理”的教学中,对护生强化该病的可干预性、可预防性等健康教育内容,树立“自己的健康自己管理”     

在校中专层次整体护理教育初探

以病人为中心的整体护理,作为一种临床护理模式确立后,护理教育面临着适应与改革.目前,我国护理教育仍以3年制中专为主体,临床整体护理工作还主要依靠中专层次的护士实施.因此,对在校护理中专层次进行整体护理教育是不可缺少的.一方面需加强护生整体护理理论知识教育;另一方面应让护生尽早参与临床实践活动,在实践中增强以病人为中心的整体护理观念,了解临床护理程序的运作形式,在“学”与“做”的过程中,提高护生的综合能力.尽快培养出符合临床整体护理需要的人才.鉴于此目的,我系在96级护理中专52名护生中开展了整体护理初步教育及实践的系列活动.具体做法如下.     

谈护理本科生康复指导技能培养

带教护生做好康复指导。帮助病人在住院期间处于接受检查、治疗、康复最佳身心状态,是临床带教老师应用不断改进的护理教育模式,提高护生技能水平的一个重要方面。如何培养护生康复指导的技巧,具有善于观察、分析、综合、判断、推理等临床思维能力,以达到技巧的培养、技能的提高,是我们临床带教老师值得研究的课题。本文就如何带教,谈谈认识与体会。 我们选择了上海医科大学87级护理系护生8人和上海职工医学院88级护理专修班护生25人,进行了讲课、实习、考核三阶段工作,使护生在康复推导和技能上有了一定提高,基本达到了以病人为中心的整体护理之目的。     

情感渗透法在临床带教中的应用

护生的临床实习是学校教育的深化和延续。为使护生从一开始即牢固树立“以患者为中心”的服务理念，我们强化“以护生为中心”的带教观念，投入更多的情感，关心实习护生，使护生在潜移默化中不仅护理人的病，而更注意护理生病的人，现报道如下。     

加强中专实习护生整体护理学习的做法

作者对本院护生在整体护理实习前后的能力进行了问卷调查测评。护生对整体护理理论、护理程序、PIO记录、PES公式以及健康教育、心理护理的知识理解和掌握的人员实习后比实习前比例明显上升,经X~2检验P<0.01,有显著性差异。为此,作者提出:教学设置和医院尽快的转变思想观念,适应新型的护理模式;提高护生对整体护理程序的认识;培养护生观察病情、分析和解决问题的能力;带教中促进护生转化为辅助护士的过程,切实做到“以病人为中心”的整体护理;从护生接受教育和临床实习开始就要树立整体护理的观念,以培养符合现代护理发展需要的合格的护理人才。     

整体护理在临床护理带教中的应用

目的：探讨整体护理在临床护理带教中的应用。方法：将整体护理的观念贯穿于临床带教中,运用护理程序为教学手段,对护生进行护理教学查房、健康教育能力培养、整体护理病历书写等方面的训练。结果：护生树立了“以人为本”、“以病人为中心”、“以人的健康为中心”的整体护理思想。结论：将整体护理应用于临床带教中,有利于培养护生成为具有专业知识和技巧,又有独立性、能解决问题的现代护理人才。     

高职护理学生康复医学知识认知现状调查及教育

目的：通过对高职护理学生康复医学知识认知现状的调查,探索适合其康复医学教育的方法。方法：以自行设计的问卷对112例护生进行康复医学知识及态度教育前后的调查。结果：与教育前比较,教育后护生的康复医学基础知识及态度明显改善。结论：系统的康复医学知识培训可使护生树立正确、全面康复观念,以期望在今后的临床工作中能为患者提供较全面的康复护理服务。     

临床护理带教的现状与展望

21世纪 ,知识经济初见端倪 ,科学技术突飞猛进 ,医学模式、疾病谱和医疗保健服务也随之发生了巨大的变化 ,护理教育面临着严峻的挑战。为与国际先进的护理教育接轨 ,我国的护理教育正经历着由以中等护理教育为主体转向以高等护理教育为主体的阶段 ,护理教育理念也由“以疾病为中心”的功能制护理教育转变为“以病人为中心”的整体护理教育。作为现代护理教育的重要组成部分———临床护理教学 ,包括护生临床教学和生产实习、新护士岗前培训、护士规范化培训、继续护理学教育、护理进修生培训等[1] 。临床带教是临床护理教学的重要方法和主要…     

论21世纪护生的健康教育

21世纪需要什么样的护士?今天的护生必须具备什么样的知识、能力和素质才能适应新的护理模式的需要?随着公众对健康的需求增加,护理职能拓展到以“人的健康为中心”的整体护理。护士在健康服务体系中不仅仅是一个照护者、治疗者,而且是健康的维护者和教育者,故对护生进行有计划、有组织、有系统的健康教育势在必行。     

护士学生对妇产科临床护理教学方法的评价

目的了解护士学生（以下简称护生）对妇产科临床护理教学方法的评价情况。方法采用自行设计的调查问卷对94名护生进行调查,了解护生对妇产科临床护理教学方法的评价。结果采用“一对一”带教模式,临床小课内容以临床经验、信息报道为主,以病例为中心的护理查房得到79．8％以上护生的肯定。结论临床护理教学管理者应根据护生对教学方式的需求,有重点和有目的地采取护生喜欢和乐于接受的教学方法,以提高护生学习的主动性和积极性,从而提高临床护理教学质量。     

实施整体护理的临床带教体会

随着医学模式的转变及健康教育概念的重新定义,护理模式由以疾病为中心的护理转向以促进和恢复人的健康为中心的整体护理。临床实习是护生把所学理论应用于临床的开始,是护生从学校跨入临床工作岗位的桥梁。为培养21世纪的新型护理人才,在临床带教方面我们采用了与整体护理相适应的带教方法。我院为一所中型综合性教学医院,于1998年7月在大部分科室试行系统化整体护理,并贯穿于护生的临床教学过程中,护生轮转实习结束时,对两期48人中护生进行调查测试,整护科室与未开展整护科室相比较有显著的差异(见表)。表1　两期护生整护科室与未开展整护…     

通过主持病区健康教育培养本科护生临床护理综合能力

临床护理综合能力是指护理人员在临床工作中应具备的理论联系实践、思维与分析、技能操作、沟通协调、人文关怀、心理护理和健康教育等能力，是本科护生临床护理教育重点。在培养实用型人才的教学理念引导下，我院妇科在临床护理教学中，让本科护生尝试主持典型病种的健康教育，以期达到“以护生为中心”的教学，提高护生的综合技能，受到护生好评。现介绍如下。     

基础护理实验教学改革初探

基础护理学是护理专业的主干课程,是培养护生职业能力的重要环节,又是一门实践性很强的学科.因而,护理实验教学就成为基础护理教学的重中之重[1].近年来随着现代医学的发展,护理模式也由以病人为中心的整体护理模式取代了以疾病为中心的功能制护理模式.这种全新的护理理念对护理教育提出了更高的要求.如何充分利用护生的在校时间在训练护生熟练掌握护理操作技术的同时,培养其发现、分析及解决问题的综合能力,已成为护理教学人员面临的一个重要课题.现就基护实验教学的现状分析其存在的问题并对护理实验教学的改革进行初步的探讨.     

不同层次护生人文素养教育需求的调查

目的：了解不同层次护生人文素养教育的需求，为护理教育的课程设置及培养模式的构建提供参考。方法：采用“高职班护理护生人文知识调查问卷”对288名大专护生和中专护生进行调查。结果：大专、中专护生的人文知识评分处于中等偏上水平，大专护生对学习人文知识的期望度显著高于中专护生（P〈0．05）。结论：学校高职护理教育中人文教育体系有待进一步完善，建议从多方面、多角度满足护生对人文教育的需求。