中学生学习压力问卷的初步编制

目的通过编制中学生学习压力问卷,为测评中学生的学习压力提供工具。方法结合开放式问卷所获资料,在文献研究的基础上,构建中学生学习压力的理论维度,编制中学生学习压力问卷,并用此问卷施测于315名中学生,使用SPSS 13.0软件对所得数据进行探索性因素分析及信、效度分析。结果中学生学习压力问卷可以提取4个因素,分别命名为父母压力、自我压力、教师压力、社交压力;中学生学习压力问卷的内部一致性系数为0.81,各分问卷的信度在0.63～0.76之间,各分量表与总量表之间的相关系数在0.59～0.76之间。结论自编的中学生学习压力问卷具有较好的信、效度。     

高中生心理压力问卷的初步编制

目的编制高中生心理压力问卷,以便评定当前中学生心理压力现状。方法在开放式问卷调查和文献综述的基础上,编制高中生心理压力问卷,并将之施测于568名高中生。主要运用相关分析与探索性因素分析技术验证量表的信效度。结果高中生心理压力可归并为同学交往焦虑、成绩担忧、学习适应困难、师生关系压力、亲子冲突5个维度;问卷的信度和效度指标均达到了心理测量学要求。结论自编的高中生心理压力问卷适合于个体鉴别。     

高校毕业生就业压力源分析

关于压力的概念,在当代科学文献中至少有3种不同的含义:(1)压力指那些使人感到紧张的事件或环境刺激;(2)压力指的是一种主观反映;(3)压力也可能是人体对需要或伤害侵入的一种生理反应[1]。对于大学生的就业压力,笔者认为既有客观环境刺激的原因,同时也是主观上个体认知评价的结果。此外,它还涉及到个体的社会环境,如学校环境、家庭环境等。了解大学生就业压力的构成,对于有效缓解大学生就业心理压力,具有重要的现实意义。1对象与方法1.1对象选取湖南省2所普通高校的四年级学生为调查对象,共发放问卷400份,回收问卷325份,剔除无效问卷37份,最…     

大学生心理压力感问卷的初步编制

目的编制大学生心理压力感问卷，评定当前大学生的心理压力感现状。方法在开放式问卷调查和文献综述的基础上，编制大学生心理压力感问卷，并对湖北省某大学384名学生进行施测。主要运用相关分析与探索性因素分析方法进行统计学处理。结果大学生心理压力感可归并为人际交往压力、地位与经济压力、学习压力、体能与生活压力和就业心理压力5个维度，全问卷的内部一致性系数和分半系数分别为0．934和0．889，各分问卷的信度均在0．765以上，各分问卷全问卷得分之间的相关系数在0．632—0．840之间，各分问卷得分之间的相关系数在0．350～0．662之间。结论大学生心理压力感问卷具有较好的信、效度，适合于个体鉴别。     

大学生QQ依赖问卷的初步编制

目的 编制适合测查大学生QQ依赖程度的测评工具,为研究大学生网络人际交往提供科学依据.方法 结合文献回顾、半结构式访谈、专家咨询等方法编制问卷,对厦门地区某所综合性高校的700名大学生进行问卷调查,检验问卷的信、效度.结果 问卷由情感依赖、回应期盼、脱离现实人际、联络代替、过度使用5个因子构成,共计29个项目.问卷总体及各因子的重测信度在0.574 ～0.882之间,内部一致性系数在0.715 ～0.934之间.验证性因素分析结果显示,问卷的RMSEA小于0.08,CFI,RFE,IFI,NFI,NNFI都在0.78以上.结论 大学生QQ依赖问卷具有较高的信、效度,可作为普通综合性院校测查大学生QQ依赖程度的测评工具.     

大学生父亲依恋理论构建及问卷的初步编制

目的 编制针对大学生群体的父亲依恋问卷,并检验其信、效度,为大学生父亲依恋的研究提供量化工具.方法 在文献综述、开放式调查、专家咨询等基础上构建问卷,以Cronbach＇ sα系数检验问卷的信度,以内容效度和结构效度检验问卷的效度.结果 问卷由26个项目组成,包括依赖、独立、沟通、牵挂、支持、观念6个维度,共解释方差的60.422％.总问卷的Cronbach＇ s d系数为0.854,6个维度的Cronbach＇ sα系数分别为0.856,0.763,0.788,0.749,0.715,0.686,验证性因素分析结果支持6因素模型.结论 编制的大学生父亲依恋问卷具有良好的信度和效度,可以为进一步研究提供依据与基础.     

大学毕业班学生心理健康状况分析

随着社会环境的深刻变革 ,新一代大学生在学习、生活、就业及今后的工作中将面临越来越激烈的竞争 ,昔日的天之娇子承受着巨大的心理压力。据报道 ,国内大学生心理健康问题的发生率在 16 %左右 [1 ] 。但迄今为止 ,有关大学毕业班学生的心理健康状况的研究报道尚不多见 ,为此 ,我们对某大学 2 48名毕业生进行了心理卫生调查 ,以期了解其心理健康状况 ,从而为有效开展心理卫生服务提供科学依据。1　对象和方法1.1　对象　 2 48名大学毕业班学生 ,其中男 132人 ,女 116人 ,平均年龄为 2 2 .6岁。1.2　方法　采用症状自评量表 (Scl- 90 )为测…     

大学生就业压力量表编制及信效度检验

目的 编制大学生就业压力量表并进行信效度检验,为识别和解决不同年级大学生所存在的就业压力问题提供可靠的评估工具。方法 基于认知—现象学—交互作用理论,通过文献研究法、开放式问卷调查、访谈法、专家咨询法和预调查形成大学生就业压力量表。采用典型抽样方法,选取安徽省3002名大学生作为研究对象进行问卷调查,以检验量表的信效度。结果 最终形成的大学生就业压力量表包括综合素质、社会需求、就业预期、职业获得支持和自我定位5个维度,共30个条目。累计方差解释率为72.73%,总量表的Cronbach′s α系数为0.977,各维度的Cronbach′s α系数区间为0.870～0.932,重测信度区间为0.616～0.669。验证性因子分析结果显示χ²/df=17.311,GFI=0.829,RMSEA=0.077,RMR=0.044,CFI=0.913,NFI=0.908,NNFI=0.904。压力感问卷中家庭压力、人际压力、学校环境压力和学业压力维度与大学生就业压力量表各维度均呈显著正相关。结论 大学生就业压力量表具有良好的信度和效度,符合心理测量学要求,可以作为评价大学生...     

医学生就业压力状况及其相关因素研究

目的探讨不同人口统计学变量医学毕业生的就业压力、应付方式和情绪状态的状况。方法采用问卷调查法,自编医学生就业压力问卷。结果不同性别、不同家庭经济状况、学生干部与非学生干部医学毕业生在就业压力、应付方式和情绪状态方面差异有统计学意义。结论应开展有针对性的就业指导和服务,以提高医学毕业生应付就业压力的能力。     

研究生心理压力问卷的编制

目的开发适合测量研究生心理压力的问卷,为高学历在校学生心理健康测评提供合理的工具。方法采用分层随机抽样方法,在重庆市3所高校抽取硕士研究生210名,用自编预试问卷对其施测,对其中的200名有效被试的调查数据进行分析。结果研究生心理压力问卷由8个维度构成,即专业发展、论文要求、担忧未来、经济和相貌、人际孤单、环境和心境糟糕、身体健康、学习任务等,问卷的α系数为0.905,各分量表的α系数在0.621~0.832之间,其效度较好。结论《研究生心理压力问卷》的信、效度较好。     

医学生二维满意度量表研制及信效度分析

目的 采用心理测量学方法对医学生二维满意度量表(MCSTDSQ)进行评估,以期对量表进行改进和完善.方法 通过对分层抽取的1 240名学生的问卷数据进行分析,评价量表的内部一致性、结构效度、聚集效度和区分效度.结果 方根法计算服务与保障、专业知识、个人发展、教务管理、学生管理的权重分别为0.069,0.177,0.334,0.167,0,253;内部一致性Cronbach＇sα系数为0.923,各因素Cronbach＇s α系数均大于0.7.经因子分析,因子负荷和结构与量表内容吻合,结构效度和内容效度较好.因素内相关性强于因素间相关性,较好地支持聚集和区分效度.结论 MCSTDSQ的心理测量学评价令人满意,可以在医学院校工作中采用和推广.     

福建医科大学低年级学生压力应对特点

目的了解低年级医学生的压力现状及其应对特点，为医学院校学生心理健康教育工作提供依据。方法采用COPE量表调查福建医科大学低年级学生378人。结果低年级医学生的总体压力水平为中等，认为对自己身心健康影响程度为中度以上的占55．7％。低年级医学生的压力事件类型排在前3位的分别为学习压力问题，占33．5％；人际关系问题，占27．0％；未来发展问题，占14．7％。低年级医学生在应对各种压力时，普遍倾向于采用具有理智性和适应性的策略，很少采取消极性、非理智性的应对策略，尤其在对待学习压力问题上表现突出。其中，男生普遍更倾向于采用理智性的应对方式，女生更倾向于采取情感性策略。结论应注重对学生非理智性应对方式的指导，加强学生人际方面的辅导。     

大学生学习挫折量表的编制及信效度分析

目的 编制大学生学习挫折量表,为相关研究提供测量工具.方法 在理论研究、访谈、开放式问卷等基础上,编制大学生学习挫折量表,并施测于上海市4所高校的799名大学生,进行信度和效度分析.结果 大学生学习挫折量表共16个项目,包括5个因子,分别为学习挫折引起的消极情绪、学习过程的挫折、学习的积极认知、学习结果的挫折和教师相关的挫折,累积贡献率为62.626％.各分量表的内部一致性系数为0.589 ～0.766.结论 大学生学习挫折量表具有较高的信度和效度,可以作为大学生学习挫折的测量工具.     

大学生就业心理压力内隐观分析

目的 探讨大学生就业心理压力的结构特点,为促进大学生心理健康发展提供依据.方法 以词汇学假设作为方法论基础,在预调查的基础上编制大学生就业心理压力问卷,然后对随机抽取的广东省554名大学生就业心理压力的词汇内隐观进行调查.结果 大学生就业心理压力词汇描述排在前10位的依次是自我完善、寻找机会、提升能力、不断学习、不甘落后、经验缺乏、迷茫、积极应对、自我安慰、担心等.大学生就业心理压力内隐观的因素结构由5个方面组成,因素最高负荷为0.885,最低负荷为0.456.就业心理压力在情绪体验和积极应对维度上性别间差异有统计学意义(P值均＜0.05);除幻想体验之外的其他4个维度的年级差异均有统计学意义(P值均＜0.01).结论 大学生就业心理压力的内隐观可以分为认知体验、挫折体验、情绪体验、积极应对和幻想体验5个维度.部分因素存在性别和年级的差异.     

高考焦虑问卷的编制与信效度检验

目的编制适合我国国情的高考焦虑问卷并对其进行信度和效度检验,为高考焦虑研究提供测评工具。方法采用自编的高考焦虑问卷对283名高三学生进行问卷调查。结果因素分析结果表明,高考焦虑问卷包含高考焦虑心理反应、焦虑来源和焦虑躯体反应3个因子,这3个因子可以解释总体方差的47.8%,表明结构效度较高;3个分量表与总量表的相关系数在0.663~0.936之间,表明内容效度较高;分量表之间的相关系数在0.473~0.738之间,低于与总分之间的相关,表明结构效度较高;总量表及3个分量表的a系数分别为0.947 6,0.915 3,0.909 7,0.722 5,Spearman-Brown分半信度为0.886 4,0.891 3,0.911 4,0.673 3,信度指标较高。结论高考焦虑问卷的信度效度指标较好,可为国内高考焦虑的研究提供有效评估工具。     

中学生集体效能感量表的初步编制

目的编制中学生集体效能感量表,为今后实证研究提供可靠的工具。方法在漳州某中学166名学生中施测初步编制的85项集体效能项目,通过探索性因素分析进行项目筛选和因子提取;在609名学生中进行验证性因素分析。结果探索性因素分析提取出4个学生集体效能感因子,即对班级正向联合力的感知和评估、对成员自我效能的感知和评估、对优秀成员效能的感知和评估、对班级负向联合力的感知和评估,4个因子共解释了62.04%的总方差。4个因子构成该量表的模型拟合良好。量表内部一致性α系数为0.872,3个月后的重测信度为0.587,5个月后的重测信度为0.564。结论《中学生集体效能感量表》的信度、效度符合心理测量学的要求。