浅谈高等医学职业教育教学理念与对策

江泽民同志在北京师范大学100周年校庆时指出，进行教育的创新，“要密切注意世界教育发展的大趋势”。分析我国经济结构变动、技术发展和就业市场的变化、高等医学职业教育教学理念更新，探讨与之相应对策，将能积极地推动其发展，并使广大学子和社会受益。     

新形势下临床医学教学理念转变的探索

在当今知识经济时代,临床医学这门既古老又不断创新的学科正面临着前所未有的机遇和挑战。为培养高素质的医学生,处在培养人力资源一线的大学教师应转变观念,更新教学理念,改革完善教学模式和方法,扎扎实实地提高教学质量,才有可能培养出高质量、高素质的医学生。本文就高等医学教师应具备的教学理念着手,提出医学教学非单纯传授知识、教学的主体非教师本人、医学教育具有典型的自然科学和社会科学多学科交叉渗透的属性的理念,为以后的教学工作的开展打下坚实的基础。     

高等医学教师信息化教学现状与思考

高等医学院校信息化教学的硬件条件已基本成熟,但高等医学教师的信息化教学理念及信息化教学能力参差不齐,有待提高。对高等医学教师进行信息化教学培训,是高等医学院校信息化建设的关键。对高等医学教师信息化教学现状做一简要概述,以期为医学院校信息化建设改革提供参考。     

边疆地区高等医学院校医学遗传学教学探索

医学遗传学是医学专业的重要基础课程,也是生命科学中的前沿学科。边疆地区高等医学院校有自己的地区和生源特点,如何改进边疆地区高等医学院校的医学遗传学教学,一直是教育工作者探讨的课题。根据师资特点和优势,借鉴国外医学遗传学课程教学经验,坚持教学与当今科技发展同步的理念,在教学中辅以文献资料,培养学生的发散思维能力,精简与其他课程的重叠内容,挤出时间讲解教科书外的知识,采用多种灵活多样的教学手段,帮助学生记忆和理解,使边疆地区高等医学院校的医学遗传学教学与发达地区看齐。     

医学高等专科学校教师实践教学能力培养体系研究

教师队伍的能力和水平,尤其是实践教学能力是影响教育质量的重要因素。目前医学高等专科学校普遍存在教师实践能力培养体系不完善、教师专业实践教学能力薄弱和实践教学能力考评制度不完善等问题。通过现有条件制订教师发展规划,创新管理机制,建立符合医学人才需要和教师成长规律的教师实践教学能力培养体系,探索多元化的教师培养模式是学校可持续发展的关键。     

论高等医学职业教育中的病理学教学

高职教育是高等教育的重要组成部分，是促进社会经济发展和劳动就业的重要途径。而高等医学职业教育又是医学教育改革的重要途径，培养和造就一大批实用型高等医学人才是促进市场经济发展的需要。如何搞好高等医学职业教育？笔者就高等医学职业教育中的病理学教学。谈几点看法。     

高等医学教学的元认知框架

临床思维是元认知调控下的认知活动,可为问题解决提供策略。因此,以学生为学习的主体,建构元认知框架,并在早期、关键期和后期教学与临床实践中不断完善,可提高学生的自主学习与解决问题的能力。     

青年教师如何更早适应高等医学外科教学

高等医学教育的培养目标是为广大基层医院培养高素质的实用型专业技术人才。我校是一所刚从全日制中等卫生学校升格的高等医学专科学校(台州学院医学院)，存在着明显的师资力量不足。尽管通过各种途径招聘高学历、高层次医学人才(专家)，但主要还是从医学本科院校刚毕业的大学生中挑选所需教师。而高等医学教育对教师要求较高，要求他们必须有敬业爱岗、无私奉献、开拓进取的精神，还应有扎实的医学专业知识、人文知识，同时具有一定的科研工作能力。     

关于转化医学理念在医学教学中的思考

转化医学是从实验台到病床,再从病床到实验台("bench to bedside"and"bedside to bench","B to B")的连续过程[1].自从1992年《科学》杂志首次提出"从实验室到病床"的概念[2]后,全世界许多国家已逐步提出了转化医学发展路线图和多项转化性研究计划,而绝大多数计划都是由医学院校组建和承担.     

高等医学院校预防医学学科建设探索

疾病预防控制体系是我国公共卫生三大体系之一,与医疗救治体系相比,预防控制体系发展较为缓慢。为促进公共卫生体系整体发展,各高等医学院校应加强预防医学学科建设,培养高质量预防医学人才,有效进行疾病预防与控制。本文对加强高等医学院校预防医学学科建设提出几点建议,希望对预防医学学科建设与发展起到促进作用。     

对长学制高等医学教育的研究与探讨

本文从医学知识革命、现代医学科技发展及经济全球化和教育国际化等角度阐述了实行长学制医学教育的必要性，并构想了八年一贯制教育的人才培养基本思路，与读者共洽。     

构建我国高等医学教育合理生师比的探讨

通过分析我国医学院校由于招生人数的扩大而造成生师比过高，教学资源的相对不足，以及由此引起的教学质量难以保证等一系列问题，提出了控制招生规模、充实教师队伍及加大对医学教育的投入等建议，其目的在于确定高等医学教育的合理的生师比，保证医学人才的培养质量，更好地为人民的健康服务。     

构建我国高等医学教育合理生师比的探讨

通过分析我国医学院校由于招生人数的扩大而造成生师比过高,教学资源的相对不足,以及由此引起的教学质量难以保证等一系列问题,提出了控制招生规模、充实教师队伍及加大对医学教育的投入等建议,其目的在于确定高等医学教育的合理的生师比,保证医学人才的培养质量,更好地为人民的健康服务。     

我国高等医学教育人才培养目标问题探讨

根据现代社会医学发展的新形势,提出与之相适应的高等医学教育人才培养目标，即适应现代社会需要的“知识宽、能力强、素质高”的高级医学人才。为实现这个目标，必须以加强学生思想品德和心理素质教育为前导，以深化教学内容和课程体系的改革为切入点，以培养学生的主体意识和终身学习能力为后驱力，才能培养出高素质的现代医学人才。     

中医学高等教育专业方向分化教学模式的探索

中医学高等教育单一的教学模式已不能适应新世纪的发展要求，构建适合21世纪的新模式是每一位教师及教育管理者的主要课题。我们通过创建一种具有灵活性、多层面、多形式、多元化，以课堂教学，临床实践，专家座谈，案例教学的教学模式，建立适合学生个性化的学习环境，以达到个性化的知识结构，取得较满意的教学效果。     

医学院校体育课实施俱乐部制教学的探索

俱乐部制体育课是以俱乐部的组织形式进行教学的新的教学方式。这种形式由学生自由选择上课时间、上课内容，并自主择师。教师由原来的主导者变为组织者和辅导者。调查说明，这种改革深受学生欢迎，并提高了学生的成绩和上课的兴趣。     

我国高等医学教育中实行PBL教学的探讨

PBL（Problem-Based Learning,PBL）教学作为国外医学教育改革之一,已取得了很大的成功.我国也有部分医学院校试行开展PBL教学,但在教学实践中发现有其自身的特点,针对我国医学教育现状,尚缺乏大规模进行PBL教学的基础.现阶段医学本科基础课教学中仍不适合PBL教学,临床课教学中可适当辅以PBL教学,长年制医学教学中可加大PBL教学力度.     

高等教育系统运行模式探索

本文分析了高等教育系统运行的理论基础，对高等教育系统运行模式进行了描述，在上述理论基础上对我国高等系统中模式进行了述评，并提出了相应的改革思路。     

医学人文学科课程教学目标探微

教学目标是教学的统帅和灵魂，具有多方面的功能。要改变目前医学人文素质教育的乏力状态，有必要从教学目标的制订与实施、教学目标的反馈和矫正方面加强对医学人文学科课程教学目标的研究，使教学目标的制订和实施体现多维性、针对性、可测性和渐进性；注重教学目标的反馈与矫正，改革教学目标反馈的内容和手段，倡导师生的自我评价，注重实习时的实践评价和毕业后的跟踪反馈。     

论我国高等医学教育教学改革中的若干问题

以学科为中心的课程模式，以早期生物医学为主干的课程体系，已不适应当代医学教学。学校与医院相对分离，影响医学教育的发展。改革设想：以社会为中心的课程理论，构建综合性课程体系，体制创新，促成医学教育与卫生服务两种事业紧密结合。