双语教学在医学八年制生物化学教学中的改革探索

医学八年制教育模式目标是培养高素质复合型人才,熟练掌握和综合应用专业英语是八年制教学中的重点.生物化学是一门涵盖内容广泛的基础医学必修课程,与诸多医学基础学科广泛联系,相互交叉、相互渗透.在医学八年制生物化学教学中开展双语教学顺应了培养国际化高素质综合型人才的需要,为今后学生能在学习及工作中进行国际交流与合作打下坚实基础.本文从多年的探索及不断改革中探讨双语教学在医学八年制生物化学教学中的应用.     

基于医学八年制学生创新能力培养的导师制探索

本文通过对临床医学八年制教育开展以来这六年的试行过程的调查了解,针对八年制学生教育过程中现行导师制度存在的临床能力培养、科研创新能力培养等问题进行了分析,提出了通过试行新的导师机制,明确各阶段导师和全程导师职责分工,使对八年制学生的培养更具有连贯性、整体性和针对性。     

浅谈临床医学八年制专业神经病学见习教学的体会

临床医学八年制是医学生培养中的一种新的方式,旨在缩短临床医学尖端人才的教育时间.神经病学教学涉及内容广泛,病种较多,如何在有限的学时内达到八年制医学本科神经病学临床见习的教学目的和要求,需要科学的方法.该校教研室从体格检查入手,训练定位诊断思路;从定性诊断入手,强调神经疾病特点;从典型患者入手,强化培养临床思维.通过上述教学策略,可以使八年制神经病学教学达到较高要求.     

八年制医学本科生呼吸内科学双语教学初探

目的:对八年制医学本科生呼吸内科学双语教学进行初步探讨。方法:对3年来八年制本科生双语教学过程设计、授课实施及效果进行回顾性分析。结果:总结分析过去3年双语教学,发现不少问题并需要逐步改进。结论:针对八年制本科生的双语教学还处在刚刚起步的阶段,在教材、教员、学员、课堂设计等方面还存在着许多困难需要改进和解决。     

八年制口腔医学专业口腔临床药物学教学的思考与建议

口腔临床药物学是现代药学与口腔临床相结合的枢纽性学科,是该校八年制口腔医学生的专业必修课程之一,教学效果在很大程度上影响着学生毕业后从事口腔医学工作的能力和水平.如何提高教学效果,作者结合多年的口腔临床药物学教学经验,根据口腔临床药物学课程特点,针对八年制口腔医学生的培养要求,从教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了几点思考和建议,以供借鉴.     

八年制医学教育与住院医师规范化培训的衔接及矛盾

系统分析八年制医学教育培养计划和时间安排现状,结果表明：各院校在培养计划,内容、模式上各有特点,但在临床实习方面均存在问题,一定程度上影响了八年制学生达到住院医师第一阶段培训的要求。笔者建议应适当延长实习时间,并增加关于住院医师职业化培训的内容,实现临床技能培训的量化。     

外科七年制医学生培养的实践与思考

大多数重点医学院校已经设立了七年制的临床医学专业,且有相当一部分毕业生进入工作岗位.七年制医学生外科教学与实践能力培养在其培养中具有重要作用.科学培养七年制医学生,亦是医学教育界关注的焦点.该文结合大连医科大学情况,对如何培养出综合素质良好,医学本领过硬的高质量,高素质的合格外科七年制医学生进行探讨.     

军医大学附属医院内科临床教学质量分析与对策研究

目的 分析某院内科临床教学质量的影响因素。方法 2022年6月对100名该院临床医学五/八年制实习学员开展问卷调查，向其发放问卷对教学质量、教学管理、教学素质、教学建议4个方面进行调查。结果 100名学员中10%的学员对实习时大病历书写与出科考核落实情况不满意，13%的学员认为内科教学不能提高自身科研能力与创新能力，10%的学员对住院医师的印象停留在中等层次。结论 教学管理中实习大病历书写、出科考核落实、学员的考勤奖惩制度落实、科室对实习学员入科系统培训、自身科研能力提升、教员在临床查房时是否关心学员的情况均影响了实习教学质量。     

浅谈七年制临床教学工作经验及思考

多年来，我院一直以教育要面向现代化、面向世界、面向未来，培养新型高素质军事医学人才为指导，积极探索七年制教学改革的新路子，以培养适应新时期军队建设和高技术条件下局部战争需要的跨世纪军事医学人才为目标，改革课程体系，优化教学内容，拓宽基础知识，以多媒体教学为突破口，形成了我院七年制临床教学特色的“四新”模式，即新的整合型课程体系、新的素质教育体系、新的教学过程体系、新的教学质量保障体系。加强学员的素质教育，提高学生实践能力，形成能够主动适应21世纪经济、社会发展和军队建设需要的七年制高级医学人才培养模式。几年来，我们进行了以下探索：     

论临床医学八年制教学中如何开展循证医学教育

循证医学被誉为＂21世纪临床医学的新思维＂,我国临床医学八年制教学要实现与国际接轨,为医疗事业培养出优秀人才,在教学过程中开展循证医学教育是公认的有效的方法。     

医学生物化学综合实验的教学实践和体会

针对培养具有全面实验科研技能医学人才的要求,改革传统实验教学理念,通过在医学八年制学生中开展生化综合实验,使学生系统地应用和掌握了生物化学技术,提高了教学质量和培养了学生的科研创新能力,为进一步全面实施生化实验教学改革打下了基础。     

关于长学制医学生科研能力培养的理论与实践

随着医学科技及卫生事业的快速发展。社会对医学生的知识、能力和素质提出了更高要求。培养医学生的科学素养和开拓创新能力已经成为现代医学教育的重要内容。在医学院校实行七年制、八年制等长学制教育就是为了满足这一要求,是我国高等教育教学改革的重要标志之一。创办长学制教育的目的正是培养基础理论深厚、专业知识扎实、素质高、潜力大、有能力提高医疗卫生服务水平的高层次医学人才．使每一名学生能成为具有一定科研能力的临床医生。     

创新教学模式的探讨与实践

<正>为了改变"你写我记,你讲我听,你出题我解答"的传统教学模式,我提出了"主动探究、合作发展"的创新教学模式。构建着以教学模式,旨在让每一位教授在教学中相信学员,让学员在思考中学会学习的方法,在思考中逐步培养学员的创新意识与创新能力,已达到培养创新型人才的目的[1-3]。     

妇产科教学改革初探

自１９９９年始我院妇产科教研室在军医系５年制大班课中试行多媒体教学 ,收到良好的效果。在此基础上 ,妇产科各个层次的教学中均已广泛应用 ,现总结如下 :１应用多媒体课件 ,提高大班教学效果１ １运用多媒体课件的优势 :１９９９年始我们将制成的多媒体课件运用于军医系５年制、７年制的教学 ,深受广大学员的欢迎。极大地激发学员们学习的热情。从课堂反馈的信息发现 ,与传统教学相比 ,多媒体教学更易吸引学生们上课时的注意力 ,有利于提高教学效果。多媒体教学的最大优点在于通过形象生动的图片资料、录像片和动画演示 ,使以往抽象、不…     

在七年制临床医学专业教学中开展师生互动和双向交流

由于七年制高等医学教育的特殊性,其教育、教学的方法方式与五年等学制的医学教育将有着很大的不同.我们必需重新调整师生关系,洞察教与学的真正含义和本质,教会学生学习的方法,培养学生的创新和创造能力,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用,加大双向交流和师生互动,才能培养出具有深厚的医学基础知识、较强的解决临床实际问题的能力和科研能力的人才.     

加强化学实验改革提高教学效果

为了提高学员实验操作技能，充分发挥学员主观能动性，培养学员的创新意识，我们结合化学教学大纲在以往教学基础上，进行了实验教学改革。     

医学生实习前培训的实践探索

我国全日制医学教育分为八年制本硕博连读、七年制本硕连读、五年制本科、三年制高职教育。上述医学教育都包含医学理论学习向临床技能操作的转化。由于医学属于前沿领域的应用学科之一,全面培养临床实践能力,将理论知识转化为临床技能知识,促进理论与实践相结合是培养应用医学人才的关键环节。教学医院是医学理论联系实际操作的枢纽,在长期承担大量日常医疗任务的同时,必须系统规范地担当医学生实习重任,提高教学质量,加强师资队伍,扮演好我国医学教育发展的重要角色[1]。     

八年制医学生眼科见习带教体会

针对八年制医学生的特点,在临床眼科见习阶段进行一些教学探索。调整课程安排,采用多种教学方法,培养学生眼科基本操作、基本技能以及临床思维能力,注重病例教学并贯穿医德、医风教育,为其以后临床工作打下坚实的基础。     

案例教学法在临床医学八年制教学中的应用

卫生部《中国医学教育改革和发展纲要》中提出,为适应21世纪我国医药卫生事业发展的需要．高等医学教育应逐步扩大长学制的医学教育。继协和医科大学和北京大学之后,我校从2004年开始招收临床医学专业八年长学制学生,旨在培养具有宽厚扎实的基础理论知识、娴熟的临床工作能力和能独立开展临床科研的高层次应用型人才。因此,在八年制临床医学专业基础课程的教学中。应紧紧围绕“面向临床”的培养目标,在传授基本理论知识与技能的同时,加强基础与临床的结合,注重培养学生运用所学理论知识去发现、分析和解决临床问题的能力。     

在药剂学教学中培养学员创新素质

近年来,在我国教育界,"创新教育"成为继素质教育之后的又一重要研究主题.创新是一个民族的灵魂,创新能力是一个国家科教水平、综合国力的集中反映.创新素质的培养是素质教育中的一个重要组成部分.在大力提倡素质教育的今天,在教学过程中如何培养学员的创新素质是一个重要的内容.