大剂量米非司酮联合甲氨蝶呤保守治疗异位妊娠29例观察与护理

目的：探讨临床路径在孕产妇全程健康教育中的实施效果。方法：将164例孕产妇随机分为观察组和对照组各82例，观察组应用临床路径（CNP）实施全程健康教育，对照组实行常规教育。结果：观察组接受产前检查和健康教育次数显著高于对照组（P〈0．01），观察组孕产妇的满意率大大高于对照组，自然分娩率、刮宫产医学指征及母乳喂养、婴儿抚触及游泳率等均显著高于对照组（P〈0．05，P〈0.01）；观察组孕产期并发症及产褥期产妇异常情况发生率显著低于对照组（P〈0．05）。结论：孕产妇健康教育应用临床路径可显著提高教育质量与效果，提升母婴生活质量，在临床实践中切实可行，值得推广。     

脑卒中偏瘫恢复期患者健康教育路径研究设计

目的 提高脑卒中偏瘫恢复期患者的健康教育效果和最大程度地促进患者康复。方法 借鉴国外应用临床护理路径的经验，将临床护理路径用于脑卒中偏瘫恢复期患者的健康教育。56例脑卒中偏瘫恢复期患者分为实验组和对照组，实验组实施规范化康复护理，应用健康教育路径．对照组实施传统护理，传统健康教育方法。入选时、干预1、2个月后进行Barthel指数、简化Fugl—Meyer运动功能评分量表、脑卒中后抑郁多模式方法诊断、焦虑自评量表、并发症发生率评定。结果 2组患者Barthel指数、简化Fugl-Meyer运动功能评分均较前一阶段提高（P〈0．01）；1月后．实验组提高分高于对照组．但无显著性差异，2月后．实验组提高分高于对照组．有显著性差异（P〈0．01）。2组脑卒中后抑郁多模式方法诊断、焦虑自评分均较前一阶段显著性降低（P〈0．01）；焦虑自评分：1，2月后实验组降低分均显著大于对照组（P〈0．01），脑卒中后抑郁多模式方法诊断评分：1月后，实验组降低分大于对照组（P〈0．05）．2月后．试验组降低分显著大于对照组（P〈0．01）。实验组的并发症发生率低于对照组（P〈0．05）。结论 健康教育路径可提高健康教育质量，有助于患者整体康复。     

心理护理联合健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨心理护理联合健康教育对母乳喂养的影响。方法选取我院2011年10月至2013年10月孕产妇362例,随机分为对照组和观察组,每组118例。对照组孕产妇实施常规基础性护理,观察组孕产妇实施心理护理和健康教育。比较两组孕产妇相关知识的掌握情况、母乳喂养情况、护理满意度情况。结果观察组孕产妇相关知识的掌握情况明显好于对照组（P＜0．05）,母乳喂养成功率明显高于对照组（P＜0．05）,孕产妇护理满意度明显高于对照组（P＜0．05）。结论心理护理联合健康教育可显著提高母乳喂养成功率。     

孕期情景导入健康教育模式对产妇自我护理能力的影响

[目的]评价孕期情景导入健康教育模式在产妇自我护理中的作用。[方法]将孕期参加准父母俱乐部接受情景导入健康教育模式的产妇（100例）设为实验组，同期通过常规产前健康教育的产妇（100例）设为对照组，实验组在孕期运用情景导入健康教育模式对孕妇及家属进行自我护理理念、自我护理技巧、准父母角色适应性训练、母乳喂养及新生儿护理知识指导。[结果]实验组与对照组产妇产后自我护理能力比较差异有统计学意义（P〈0．01）；两组产妇家属对产妇自理行为认知及母婴支持比较差异有统计学意义（P〈0．001）。[结论]孕期应用情景导入健康教育模式对产妇及其家属进行健康教育，有利于提高产妇的自我护理能力。     

健康教育对再次高危剖宫产产妇的临床影响

目的探讨健康教育对再次高危剖宫产产妇的临床影响。方法选择2011年1月至2012年3月50例择期在蛛网膜下腔阻滞联合硬膜外阻滞下行再次子宫下段剖宫产的高危产妇,随机将产妇分为实验组和对照组,每组25例。对照组采取围术期常规护理,实验组在对照组的基础上给予健康教育,观察两组术后24、48h子宫复旧情况、术后肛门排气时间、术后下床活动时间和泌乳始动时间、母乳喂养自信心量表（BSES）评分、泌乳量评分变化。结果实验组术后24、48h子宫复旧情况好于对照组,P〈0．05;术后肛门排气时间、下床活动时间显著早于对照组,P〈0．05。实验组BSES评分和术后48h泌乳量评分明显高于对照组,而泌乳始动时间显著早于对照组,P〈0．05。结论健康教育有益于再次高危剖宫产产妇母乳喂养,促进术后临床康复。     

母乳喂养一览表在产科母婴同室的应用

目的探讨“母乳喂养一览表”应用于产科母婴同室后,对提高产妇母乳喂养率及其对护理工作满意度的意义。方法将200例初产妇按随机数字法随机分为观察组和对照组各100例,观察组产妇在院期间,护理人员依据“母乳喂养一览表”的内容对其进行母乳喂养指导;对照组进行常规母乳喂养指导。结果观察组产妇在院期间纯母乳喂养率明显高于对照组（x^2=8．721,P〈0．05）;观察组产妇对于母乳喂养信心明显优于对照组（x^2=216．572,P〈0．01）;观察组护理人员掌握产妇母乳喂养情况优于对照组（及时性x^2=12．125,P〈0．05;准确性x^2=10．310,P〈0．05;连续性x^2=8．227,P〈0．05）;观察组产妇在院期间对护理工作的满意度也高于对照组（0=34．702,P〈0．01）。结论应用“母乳喂养一览表”可以使护理人员更好地掌握产妇情况,对产妇进行准确、及时、连续的母乳喂养相关知识及技能指导,对促进母乳喂养及提高产妇对护理工作的满意度有显著效果。     

剖宫产术后硬膜外自控镇痛对母乳喂养的影响

目的：探讨剖宫产术后硬膜外自控镇痛对母乳喂养的影响。方法：120例行剖宫产术的初产妇根据经济状况不同分为两组：实验组和对照组，每组60例。实验组采用镇痛泵（所用药物为0．75％布比卡因15mL＋吗啡5mg＋0．9％氯化钠注射液至100mL）进行镇痛；对照组在主诉剧痛时给予杜冷丁50mg，肌肉注射1次。观察两组产妇术后活动、功能恢复、早吸吮、奶胀及术后第7天母乳喂养和新生儿体重变化情况。结果：实验组的镇痛效果优于对照组（P〈0．05）；实验组术后48h床上活动及72h肛门通气均优于对照组（P均〈0．05）；实验组72h下床活动和72h自解小便与对照组之间差异均无统计学意义（P均〉0．05）；实验组早吸吮、纯母乳喂养率均优于对照组（P均〈0．05），实验组新生儿体重回复率优于对照组（P〈0．05）。结论：剖宫产术后采用硬膜外自控镇痛效果好，有利于提高母乳喂养成功率和新生儿体重回复率。     

急性心肌梗死阶段性健康教育24例效果观察

目的：探讨急性心肌梗死阶段性健康教育的效果。方法：将急性心肌梗死患者48例随机分为实验组和对照组各24例,实验组给予阶段性教育健康,对照组给予非阶段性随意健康教育。结果：实验组并发症发生率明显低于对照组（P〈0．05）;在患者出院前,实验组患者的知晓率高于对照组（P〈0．05）。结论：阶段性健康教育能提高患者对治疗的依从性、自我护理能力和情绪的自我调节能力,减少并发症的发生,提高治疗效果。     

赞赏教育在母婴护理中的应用及效果

[目的]探讨在母婴宣教中应用赞赏教育的效果。[方法]选取100例产妇为对照组,98例产妇为实验组。对照组实施常规健康教育,实验组除实施常规健康教育外,给予赞赏教育。[结果]实验组母乳喂养技巧掌握情况、母婴护理操作技能、住院满意度均较对照组明显提高,经比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。[结论]通过赞赏教育进行健康宣教能有效促进母乳喂养,提高产妇对母婴护理知识的认识及对护理服务的满意度。     

系统化健康教育对改善慢性肝炎患者身心症状的效果观察

目的探讨系统化健康教育对改善慢性肝炎患者身心症状的效果。方法将85例患者随机分为教育组（n=43）和对照组（n=42），教育组给予系统化健康教育，对照组给予常规护理宣教。结果教育组患者治疗后身心症状改善非常显著（P〈0．01）；教育组精力、情感及焦虑改善明显高于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。结论系统化健康教育对改善慢性肝炎患者身心症状效果显著，生活质量明显提高。     

健康教育对改善阴道炎患者遵医行为的效果评价

目的探讨健康教育对改善阴道炎患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响。方法对370例阴道炎患者随机分为实验组187例和对照组183例，实验组采取举办阴道炎知识讲座、发放健康教育处方等形式进行宣教，对照组按常规给予指导。比较2组患者遵医行为的差异。结果实验组对阴道炎知识的知晓率为100％，对照组为74％，实验组明显高于对照组（P〈0．01）。实验组对医嘱的遵从率高于对照组，症状复发率明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育不仅可以提高患者对阴道炎知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，促进康复，预防复发，提高生活质量。     

孕产期健康宣教对母乳喂养的影响

目的探讨孕产期宣教对母乳喂养的影响。方法选择在本院定期检查直至分娩的产妇368例,其中观察组178例,对照组190例。对照组仅做定期检查和传统基础护理,观察组除做定期检查外还接受系统的孕产期母乳喂养宣教及产前产后培训。比较2组母乳喂养成功率。结果观察组孕产妇纯母乳喂养成功率高于对照组（P〈0．05）,乳汁淤积和乳头皲裂低于对照组。结论接受孕产期宣教和产前,产后培训的孕产妇母乳喂养成功率高,对保证母婴健康起了重要的作用,值得临床推广应用。     

产前系统教育对分娩结局的影响

目的探讨产前系统教育对分娩结局的影响。方法将门诊就诊及住院分娩的孕妇200例进行随机分组。将自愿加入现代母婴俱乐部接受系统产前教育的100例孕妇作为实验组，同期只接受常规围生期保健知识教育的100例孕妇作为对照组。实验组除接受常规围生期保健知识教育外，还接受产前体操、模拟分娩全过程、拉玛泽减痛分娩法、3个产程的各种姿势及丈夫的配合、妊娠期、分娩期生理心理变化及应对方法、认知产后生理、心理的变化及应对方法等。对照组只接受常规的围生期保健知识教育，即观看母乳喂养VCD、讲授孕期、分娩期、产褥期的生理过程和基本的保健知识及母乳喂养相关知识等。结果实验组剖宫产率及总产程均少于对照组（分别为P〈0．05和P〈0．01），差异均有统计学意义。结论产前系统教育能提升孕妇对妊娠、分娩的认知，增加自然分娩的信心，有助于调节神经及各器官功能，缩短产程，降低剖宫产率。     

母乳喂养对儿童单纯性肥胖及儿童血浆瘦素水平的影响

目的探讨婴儿早期母乳喂养对预防儿童肥胖及对儿童血浆瘦素水平的影响。方法调查4所幼儿园2～7岁儿童1622名，被检儿童按序分为4组：非母乳喂养组（对照组）、母乳喂养≤2个月龄（Ⅰ组）、母乳喂养4～6个月龄（Ⅱ组）、母乳喂养≥7月龄（Ⅲ组）；再按性别、年龄1：1配对，从4组选择志愿者，用免疫放射法测定儿童血浆瘦素水平。比较每组儿童肥胖的发生率、肥胖程度；比较每组志愿者中血浆瘦素水平。结果1622例儿童中肥胖儿童检出率为10．60％；从2～7岁年龄越大肥胖比例逐渐增高、而母乳喂养≥4个月龄的人数率逐渐降低；4组儿童肥胖发生率分别为：对照组14．10％、Ⅰ组12．11％、Ⅱ组8．68％、Ⅲ组8．88％；对照组儿童肥胖检出率与Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组比较差异显著性分别为P〈0．05、P〈0．01、P〈0．01；Ⅰ组与Ⅱ组、Ⅲ组比较有显著差异（P〈0．05）。志愿者中，肥胖儿童（68例）血浆瘦素水平（22．23±3．42）μg／L较正常儿童（68例）（5．12±0．37）μg／L显著升高，P〈0．001；母乳喂养时间对儿童血浆瘦素水平的影响：对照组与Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组比较差异显著性分别为P〈0．05、P〈0．01、P〈0．01；Ⅰ组与Ⅱ组、Ⅲ组比较有显著差异（P〈0．05）。结论本地区学龄前儿童肥胖率高于全国平均水平，生后4个月的母乳喂养可以降低儿童期血浆瘦素水平，对降低儿童期肥胖的发生有保护作用。     

健康教育对改善盆腔炎患者遵医行为的调查

目的探讨健康教育对改善盆腔炎（PID）患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响。方法对确诊为PID的患者88例随机分为实验组45例和对照组43例，实验组采取举办PID知识讲座、发放PID健康教育处方等形式进行宣教，对照组按常规给予指导。比较2组遵医行为的差异。结果实验组对PID知识的知晓率为100．0％，对照组为81．4％，实验组显著高于对照组（P〈0．05）。对医嘱的遵从率实验组高于对照组，症状复发率明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育不仅可以提高患者对PID知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，预防症状的复发。     

专项健康教育在渐进式压力长袜使用患者中的应用

目的探讨对使用渐进式压力长袜的患者进行专项教育的效果。方法将60例妇科恶性肿瘤根治术的患者随机分为实验组和对照组，各30例。对照组实施常规护理；实验组在常规护理基础上实施专项健康教育即成立专项教育小组、设置渐进式压力长袜示教室、讲解和示范相结合，建立渐进式压力长袜使用档案，记录患者使用评价。结果实验组患者健康教育效果高于对照组，差异有统计学意义（Z=3．440，P〈0．01）；术后实验组下肢静脉血栓发生率低于对照组，差异有统计学意义（0．0％比26．7％；x2=4．73，P〈0．05）。结论专项教育应用于使用渐进式压力长袜的患者可提高健康教育的效果。     

临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径用于精神分裂症患者健康教育的实施效果,使患者得到及时有效的健康教育。方法将80例患者随机分为实验组（n=40）和对照组（n=40）,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度、健康理念形成率和治疗依从、患者及家属的满意度、患者住院天数及住院费用。结果实验组患者健康知识得分（28．21±2．25）,健康理念形成率为85．O％,对照组分别为（23．04±4．12）分,65．0％,两组比较差异均有统计学意义（t=2084,χ2=4．27,P〈0．05）;实验组患者及家属满意度高于对照组,差异有统计学意义（95．0％比80．0％,97．5％比85．0％,χ2分别为4．67,4．35;P〈0．05）;实验组患者依从性高于对照组（P〈0．01）;实验组住院天和住院费用低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育,能掌握健康教育知识,提高治疗依从性,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

孕妇学校健康教育效果调查与分析

目的：探讨孕妇学校实施健康教育的效果。方法选取2013年5月～2013年12月在本院产检的孕产妇300例,其中参加孕妇学校学习的150名孕妇作为观察组,未参加孕妇学校学习的150名孕妇作为对照组。结果观察组对围产期保健知识掌握情况、顺产率、母乳喂养率与对照组比较,差异均有统计学意义（ P＜0．01）。结论孕期健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高自我保健意识,促进自然分娩,降低剖宫产率,提高母乳喂养率,减少母婴并发症的发生。     

同步实施家属健康教育对长期鼻饲老年患者抑郁情绪的影响

目的：探讨同步实施家属健康教育对长期鼻饲老年患者抑郁情绪的影响。方法：将40例长期鼻饲伴抑郁老年患者随机分为实验组与对照组,各20例。对照组患者在常规治疗的同时接受健康教育；实验组在此基础上同步实施家属健康教育。采用焦虑自评量表、抑郁自评量表分别于治疗前及治疗第8周末对患者进行评定。结果：治疗第8周末焦虑自评量表、抑郁自评量表评分实验组明显低于对照组（P〈0．01），实验组治疗前后对比差异有显著性意义（P〈0．01）。结论：同步实施家属健康教育能有效改善长期鼻饲老年患者的抑郁、焦虑情绪。     

健康教育对初产妇生活行为的作用

目的探讨健康教育对初产妇生活行为的作用。方法将进行产前检查但未接受过产前健康教育的初产妇188例设为对照组，将进行产前检查同时参加健康教育课程≥5次的初产妇188例设为观察组。对照组初产妇孕期未参加过健康教育，观察组产妇在进行产前检查的同时，接受≥5次的健康教育。观察两组初产妇的产褥期健康知识及生活行为情况。结果观察组产妇的各项产褥期知识知晓率均高于对照组（P〈0．05）；除做家务外，观察组产妇的产褥期优良行为率均高于对照组（P〈0．05）；观察组产妇对产褥期各种并发症的预防率明显高于对照组（P〈0．05）。结论孕期健康教育可以改善初产妇产褥期的不良生活行为。