论中国古代解剖学发展缓慢的原因

人体解剖学是研究正常人体形态和构造的科学,隶属于生物科学的形态学范畴,是一切医学基础理论的基础,不论是传统医学,还是现代医学都离不开解剖学,可以说解剖方法是医学研究中最古老,也是最基本的方法。然而,人们只要一提到解剖学,总是把它和现代医学联系在一起，认为是现代科学的产物。其实古代很早就有关于解剖活动与记载。[第一段]     

从中医文献看古代的解剖学

《黄帝内经》有丰富的解剖学知识记载 ,《灵枢》中的《肠胃篇》、《经筋篇》 ,《素问》中的《骨度篇》、《脉度篇》等 ,都是记述解剖学的专章。“解剖”两字最先在《灵枢·经水篇》中出现 ,“若夫八尺之士 ,……其死可解剖视之”。汉朝、宋朝、清朝都有过大规模的解剖活动。公元 16年 ,王莽捕获了一个名叫王孙庆的反对党党徒 ,让太医、尚方和巧屠借他的身体搞清了内脏和血管的来龙去脉。公元 10 4 1年～ 10 4 8年宜州推官吴简解剖广西起义领袖欧希范、蒙干等尸体 ,一民政部工绘成图谱《欧希范五脏图》。宋崇宁年间 (公元 110 2～ 110 6年 ) ,解剖学家杨介根据泗州处死的犯人尸体解剖材料绘成《存真图》。清代医学家王清任(公元 176 8～ 1831年 )。他致力于人体脏腑的研究达 4 2年 ,根据尸体观察及临床心得编写了绘有脏腑图谱的《医林改错》一书 ,于公元 1830年刊行于世 ,其中共有 2 5幅图谱。     

概述西方古代解剖学

解剖学是建构现代医学的最原始和重要的基石。这门学问的源头 ,最早可回溯到古希腊学者的研究 ,随后历经曲折 ,直到文艺复兴时期 ,才由维萨里 (Ａｎ ｄｒｅａｓＶｅｒｓａｌｉｕｓ)一手建立现代人体解剖学。因此 ,阐述西方古代解剖学发展的进程 ,是明了西方医学历史脉动的绝佳途径。本文为了突显各时期间解剖知识之差异 ,将其进程分为古希腊、亚历山大城、古罗马和中世纪等三大时期来探讨。古希腊时期历史上最早的求知性直接解剖 (非机会观察 )是Ａｌｃｍａｅｏｎ的动物解剖记载。他大约是公元前 5世纪的人 ,生活于意大利南部的克罗顿 (Ｃｒ…     

人体解剖学名词命名方法研究

解剖学是医学生进入高校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的好坏直接影响到专业课的学习。解剖学名词术语繁多,是教学过程中的一个难点。笔者根据多年教学经验,研究解剖学名词命名方法,总结获得一些规律,应用于教学以促进解剖学教学与学习。     

四肢部古代解剖学名词今译

选取《针灸学》、《腧穴学》、《正常人体解剖学》中没有明确记述的并且较难理解的古代解剖学名词,查阅《针灸甲乙经》、《针灸大成》、《中国医学大词典》、《中医大辞典》、《人体解剖学名词》后找出明确的解剖学意义,为读者在学习中医古籍时提供参考。     

我国古代卫生法的特征

我国古代卫生法的特征杨平路毅我国古代卫生法指的是我国奴隶制社会和封建制社会调整人们在卫生活动中形成的各种社会关系的行为规范。卫生法作为法的一个部门，属于上层建筑的重要组成部分。它的性质由产生它的经济基础的性质所决定，它的内容也由当时统治阶级的物质生活...     

山羊与人体鼻腔的解剖学对比研究

与外科实验相比 ,在耳鼻喉相关论题的动物实验研究中 ,把大型动物作为实验对象比较少。但是对于鼻腔相关论题的实验内容 ,白鼠、豚鼠甚至于兔子因为其鼻腔与人体相比过于狭小都不是满意的实验对象 ,其他大型动物因为其生活习性以及试验成本等多种原因并不适合作为鼻腔相关内容的实验对象。我们为了能够开展鼻腔试验 ,于 2 0 0 2年 7月— 2 0 0 3年 4月 ,将羊作为实验动物对象 ,并将其鼻腔相应解剖与人体鼻腔做出对比。现将结果报告如下。1　材料与方法1.1.材料　选用新鲜离体羊头 10 0个 ,品种均为山羊成羊 ,无性别以及群体差异 ;无毛色差异…     

基于人体解剖学课堂教学观察的对比研究

通过对不同教师在教授人体解剖学时所采用的不同的教学理念、教学模式、教学内容和教学方法等方面的比较,分析不同教师个体对职业教育理念、教学内容及方法应用上的差异性,以改进教学策略,提升教学水平。     

穴位的解剖学特征

穴位在医学方面的应用越来越广泛,但是对于穴位的解剖特征论述较少,本文通过对穴位的十大解剖学特征论述,为临床上更好地应用穴位诊疗提供参考.     

头、躯干部古代解剖学名词今释

目的：探讨头、躯干部古代解剖学名词的现代含义，供中医院校学生及中医爱好者在学习中医古籍时参考。方法：找出较难理解的古代解剖学名词，查阅中国医学大词典、中医大辞典、正常人体解剖学后给出明确的现代含义。     

人体腕关节韧带的解剖学研究

目的:为腕关节内源和外源性韧带结构提供解剖学依据。方法:采用12只成人尸体手的腕关节,观察腕关节内源和外源性韧带的组成、起止点,阐明其排列关系和结构上的特点。结果:观察发现腕掌侧和背侧存在较为密集的囊性韧带结构,掌侧以月骨和头状骨为中心及桡骨为支点分布,背侧以三角骨为中心分布。腕关节内源性韧带分布于远近两排腕骨之间。结论:腕部韧带的结构特点对临床上腕部脱位、不稳定的发生和手术治疗操作上有重要的意义。     

人体解剖学综合教学法的实践研究

本研究针对人体解剖学课程和授课对象特点,运用兴趣与启发、互动与讨论、自学与讲解相结合的教学法,在教学过程中分阶段、分步骤进行,使学生增强学习兴趣,掌握学习方法,形成科学的思维模式。同时,为多种教学方法相结合的多元化教学法在其他学科领域的应用提供依据。     

中医药院校人体解剖学精品课程建设的研究与实践

精品课程建设是教学质量工程建设的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是实现培养目标的基本保证。安徽中医学院人体解剖学教研室紧紧抓住中医药院校人体解剖学教学特点,在教学团队、教学平台、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行了精品课程建设的研究和实践,取得了较好成效。     

人体解剖学中的英语词汇

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,是所有后续医学课程的基础. 解剖学中英文名词的结构很多,初次学习可能感到很难,只要掌握了其中规律后,就会觉得容易多. 参照英语词典和网络词典,以及外文解剖学教材和图谱,结构词汇初看起来很多,实际上并不是很多,现举例说明.     

人体解剖学教学方法探索

人体解剖学是医学教育中的一门重要基础课，而教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义。本文对人体解剖学教学过程中的备课，学生学习兴趣的提高，研究性实验教学的应用以及实践教学等方面进行了探讨，以期提高人体解剖学教学质量。     

人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，随着现代知识的迅速更新和解剖学课时的萎缩，传统的解剖学教学方法受到很大冲击。本院近几年来以现代教学理念对解剖学教学进行多方面的改革探索，本文介绍其中几点经验。     

人体解剖学教学方法体会

人体解剖学教学方法体会同济医科大学刘长嫣在十多年的解剖教学中，我逐渐发现传统的教学方式不可能适应当今时代的需要，在课堂教学中教师讲、学生听，一直多半应用这种单向直线传授知识的方法，而且教师多半是用直接陈述的方法，认为教师讲得越好越多，那么学生学的知识...     

浅谈人体解剖学的学习方法

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学。根据研究方法和叙述方法的不同，可以分为系统解剖学和局部解剖学。系统解剖学是用肉跟和借助于显微镜的观察方法来研究人体胚胎的发生、发展规律的科学；局部解剖学则是在系统解剖学的基础上，就人体某一局部，由浅人深，逐层研究各器官形态、结构及其相互位置关系的科学。人体解剖学和其它医学各科有着密切的关系，只有在正确认识人体器官形态结构的基础上，才能判断和辨认正常和异常，区别生理和病理过程，尤其是在临床认症、诊断和治疗上更无法离开人体解剖学。因此人体解剖学是医学课程的重要组成部分和医学临床课的基础。它随着医学的发展而发展，     

人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,如何改善和提高教学效果,在长期的教学实践中有以下几点体会:理论与实践相结合;合理使用多媒体;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能;正确引导学生,做好课堂学习和课后复习.     

人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医学生入学后遇到的第一门医学课，其重要意义是显而易见的。为使学生更好地掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中注重培养学生学习兴趣、注重理论与实践相结合、重视板图在教学过程中的作用、结合直观教学手段并重视教学过程中各种辅助教学设备的应用，最终取得了较好的教学效果。