桂枝功效发微

桂枝，《中药学》教材概括其功效为：发汗解表，温经通阳。笔者考阅《伤寒论：黟、《金匾要略》二书之用桂枝之方，或以之为君，或以臣者甚众，细析其功效，至少有以下十五点。仅简述如下。     

人体语言在课堂教学中的应用

作者通过多年的教学实践，总结概括了在课堂教学中运用人体语言授课的经验和体会。阐明了人体语言在课堂教学中对言语教学的有效补充作用，增强言语教学效果的强化作用及提供言语教学信息的反馈作用。作者着重对身姿语、面部眉目语及手势语的具体实施方法和效果进行了论述。作者还强调了实施人体语言的时机，即在授课开始和结束时实施，在发现学员疲倦、精力分散时实施；在讲授教材的重点、难点和疑点时实施，从而激发了学员的学习兴趣，增强了教学效果。     

美国《护理学基础》教材思想性的评介

为了确定护理学科教材建设指导思想的发展趋势,活化我国《护理学基础》教材的思想性建设,分析了美国材料的思想性特点和优势。美国教材以发展能力为基础的教育观、以学生为主体的教材观、以全面渗透学科主体意识以及人文精神的学科观,显示了其在护理学科教材思想性建设上的领先水平,为完善和发展我国护理学科教材思想性建设提供了有效借鉴。     

安徽中医学院编撰新安医学特色教材

近日，安徽中医学院召开了新安医学系列教材定稿会，新安医学系列教材总主编王键、副总主编陈雪功、各教材主编及教材建设专家指导委员会成员出席了会议。王键在听取了与会人员的意见和建议后，对教材名称、内容编排、封面设计等提出了最终修订意见。陈雪功介绍了新安医学系列教材编写的总体睛况。新安医学系列教材共14部，集中反映了新安医学的精髓和特色，是该校“国家教育部特色专业——中医学专业”内涵建设的重点。该系列教材将首先供安徽中医学院新安医学教改试验班选用。     

护理学本科教材评价存在的问题及对策

对护理学本科教材评价的必要性及存在问题进行了分析,提出对教材评价的建议:建立专业化的科学评价指标体系,重视编者的学术水平,成立专门的评价小组,注重评价过程的连续性,以及教材评价与教材分析并举,以期提高我国护理学本科教材的质量。     

第4版内外科护理学教材对课程教学改革的影响

2006年9月,由人民卫生出版社出版的第4版内外科护理学教材(以下简称新版教材)全新面世.新版教材以人的健康为中心,以整体护理为方向,以护理程序为框架编写.与第3版教材比较,新版教材在结构和内容上均做了较大调整,适应了目前我国护理教育与实践的发展,为临床护理课程教学改革指明了方向,也给护理教师带来了新的挑战.     

以课程改革为基础加强高职护理教材建设

介绍了江苏省五年制高职护理课程改革中采用"自下而上式"能力本位课程开发模式与七步法课程教材改革流程.根据专业培养目标、培养对象知识能力结构和身心特点,对教材内容进行了准确定位.按精品教材的要求,编写了护理专业主干课程教材.公共文化课教材凸现护理专业特色,专业课教材体现综合化、护理程序和能力本位特色,印刷效果上体现国际潮流和读者年龄特色.     

第4版内外科护理学教材对课程教学改革的影响

2006年9月,由人民卫生出版社出版的第4版内外科护理学教材(以下简称新版教材)全新面世。新版教材以人的健康为中心,以整体护理为方向,以护理程序为框架编写[1-2]与第3版教材比较[3-4],新版教材在结构和内容上均做了较大调整,适应了目前我国护理教育与实践的发展,为临床护理课程     

高职护理解剖学精品教材建设探索

高职护理解剖学教材建设是高职院校护理人才培养工作的一项基础性措施之一。高质量的教材是培养高质量优秀护理人才的基本保证。目前高职护理解剖学教材建设虽然在数量上基本解决了教材短缺问题，然而，由于我国的高职护理教育时间尚短，很多现行教材还存在着诸多问题，成为高职护理教育中的薄弱环节之一。本文从高职护理解剖学精品教材建设背景、建设过程、精品教材特点和建设体会4个方面，对我院高职护理解剖学精品教材建设进行了总结和思考。     

我国高等护理教育教材建设与使用的探索

本文回顾了我国高等护理教育教材建设的历程,并根据护理学专业教材建设与使用的实践,提出①国家规划教材建设是具有中国特色的工作,符合我国现阶段护理教育发展的需要,应充分认识其重要性;②在教学中,除教科书外,应充分利用各种形式和来源的教材;③依据专业培养目标设计教材体系和教学内容是教材的又一中国特色;④在教材编写中,应注重内容的整体优化和协调;⑤理解和把握教材的护理学专业特色整体护理观、护理程序、护理诊断或问题、对其他学科知识的应用;⑥应注重国家规划教材的普遍适用性。     

《医学免疫学》案例版教材的建设与教学改革探索

为了适应时代的发展、培养高素质的医学人才。广东医学院针对目前教材及教学中存在的问题,编写《医学免疫学》案例版教材;教材各章紧扣其核心理论内容、编写融入了相应的案例,并设置相应问题,让学生学习思考;全书以形象的彩图阐述理论。使学生能直观理解及掌握其复杂抽象的知识。经过两届学生的教学实践。教师反映教材紧密结合临床、文字精炼、易教;学生反映教材易学、易懂．教材及教改得到了同行专家及学生的好评。     

中、美《护理学基础》教材先进性的比较研究

目的通过中美两国教材的比较研究,为提高我国护理学科教材建设的先进性提供借鉴。方法采取比较研究为主,附以文献回顾和理论研究的方法。结果美国护理学科教材内容更新快,更能反映社会现实,同时扩展了学科内容的奠基作用,内容更趋科学化。在立体的教材建设中,中国注重学科内容的配套,而美国则注重教材形式的配套。结论中美两国在体现护理学科教材先进性上各具特色。美国由于经济以及科技上的优势,在某些特定环节上更加完善,高科技运用更加广泛、灵活,这为完善我国护理学科教材先进性建设提供了借鉴。     

实验诊断学教材改革与实践

<正>教材是用于传授知识、发展技能、改造思想的材料。广义的教材凡指有利于学习者增长知识或发展技能的材料。通常情况下,把教材狭义地理解为教科书,并常常与学科、课程相混淆。在当今信息时代,随着互联网理念在教育教学领域的渗透与融合,大学和教室的围墙已经遭到前所未有的挑战,广义的教材给教科书赋予了更加丰富的内涵,新的教材观——"材料式"教材理念正在兴起。为此,我们在教材修订中,着重在教材观重塑上下功夫,力争在新     

基于慕课平台的护理专业核心课程立体化教材的建设研究

针对护理专业核心课程教材存在的不足，在“立体化”教学思想指导下，基于慕课（MOOC）平台,教学团队借助信息化技术建设了由纸质教材及电子教材、电子课件、虚拟仿真软件等各种富媒体资源组成的立体化教材，为教学提供了一个综合的、多元化的教学系统和教学环境，也为探索护理专业课程教学改革提供了新路径。     

致力护理学教材建设 推动护理学教育发展

全国高等医药教材建设研究会护理学专业教材评审委员会、卫生部教材办公室、人民卫生出版社在山西医科大学、山西医科大学护理学院、护理研究杂志社的协助下。于2006年6月9日至12日在山西省太原市迎西大厦组织召开了全国护理学教材建设研讨会暨全国高等学校护理学专业卫生部规划教材师资培训会议。     

护理教育中常用的社会学相关教材的比较及需求分析

目的了解护理教育中常用的社会学相关教材在编写目的、面向对象、内容侧重点方面的异同以及临床护士对教材的使用情况及建议。方法采用文献比较、问卷调查相结合的方法进行教材的比较及需求分析。结果护理教育中常用的社会学教材在教材编写目的、面向对象、内容侧重点方面各有异同。临床护士使用最多的教材是社会学和护理学知识交叉的教材;建议选择社会学和护理学知识交叉教材的人数比例最多,其次是综合人文社会学知识的教材,而建议选择单纯社会学教材的比例最小。结论应根据教材在编写目标、内容侧重点上的不同,结合护士需求并针对他们不同的学习目的,有选择性地选用社会学教材或授课内容,以达到最好的培训效果。     

中美老年护理学教材的比较研究

目的 探索中国与美国老年护理学教材之间存在的差距,为我国老年护理学教材的进一步完善提供建议。方法 采用比较研究法,对中美护理专业本科学生使用的2本老年护理学教材的异同点进行比较分析。结果 中美老年护理学教材在编写理念、结构、内容和形式方面具有相似性,如体现整体护理观、突出老年护理的专业性等。不同的是,我国教材增加了丰富的案例;美国教材的主要特色在于：以老年护理核心能力为培养目标;结构框架更加清晰;纳入老年人心理社会层面的诸多议题且注重新技术的更新;采用生活经历叙述等新颖形式。结论 我国老年护理学教材在保持自身优势的基础上,需进一步明确培养目标,完善教材结构和内容,丰富教材形式,从而不断提升老年护理学教材质量。     

护理本科生选用双语教材的情况及对教材编写模式的启示

目的调查护理本科生选用《护理学基础》双语教材的情况,探索适合于护理本科生的双语教材编写模式。方法课前为学生提供3种《护理学基础》双语教材,课后调查学生选用双语教材的情况及对双语教材编写模式的反馈意见。结果77．9％学生选用了《基础护理学基本技能（汉英对照）》,其中98．1％对该教材的编写模式表示满意及较满意。结论《基础护理学基本技能（汉英对照）》的编写模式适合于我国护理本科生护理学基础双语教学。     

卫生部教材建设专家委员会成立

2012年3月22日从卫生部获悉,卫生部已成立第一届卫生部教材建设专家指导委员会,以推动我国医药卫生教材建设工作,提升教材建设整体水平。教材指导委员会的主要职责是为制定医药卫生教材     

以岗位需求为核心的基础护理学项目式教材的开发与应用

目的探讨以岗位需求为核心的基础护理学项目式教材的开发与应用效果。方法教材的开发过程包括组建教材开发团队,深入临床进行护理岗位调研,依据临床护理岗位需求,确定基础护理学教材大纲、结构和内容,并建立良好的教学环境,最终构建5个学习模块、17个学习项目、46个学习任务、19项重点操作技术。结果实验班理论考试和知识应用能力成绩显著高于对照班(P<0.01);实验班学生对项目教材的满意度高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论基础护理学项目式教材的开发适应目前教材改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的职业核心能力。