家属参与健康教育模式对妊娠期糖尿病患者的影响

目的:探讨家属参与健康教育模式在妊娠期糖尿病(GDM)护理过程中的应用效果。方法:将2013年1月~2016年12月期间我院收治的110例GDM患者随机等分为对照组和观察组,对照组患者接受GDM一般护理及常规健康教育模式;观察组患者在对照组基础上再接受家属参与健康教育模式,现对比分析两组患者的护理效果。结果:(1)观察组按时产检、定期监测血糖、坚持有氧运动、坚持配餐饮食,疾病知识得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。(2)护理干预前,两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖相比差异无统计学意义。护理干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。(3)护理干预前,两组患者世界卫生组织生存质量测定量表生理、心理、环境、社会支持4个维度评分相比差异无统计学意义。护理干预后,观察组生理、心理、环境、社会支持4个维度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:家属参与健康教育模式在GDM护理过程中可以发挥积极有效的作用,包括提高患者医嘱依从性、疾病知识得分,从而进一步改善患者血糖水平以及提高患者生存质量等。     

系统健康教育对抑郁症患者康复的影响

目的探讨系统健康教育对抑郁症患者康复的影响。方法将80例抑郁症患者随机分为两组,每组40例。两组均给予常规药物治疗及护理,观察组在此基础上联合系统健康教育。观察8周。于治疗前及治疗4周、8周末采用汉密顿抑郁量表评定临床疗效。结果治疗后,两组汉密顿抑郁量表评分均较治疗前显著降低（P〈0．01）,观察组显著低于对照组（P〈0．05或0．01）。结论对抑郁症患者实施系统健康教育能有效控制患者的抑郁症状,提高康复效果,显著优于单用药物治疗。     

系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨系统化家属健康教育对精神分裂症患者康复的影响。方法:精神分裂症患者112例随机分为观察组和对照组各56例,并配对纳入其家属,2组患者在常规治疗护理的同时进行健康教育,在此基础上,观察组家属实施系统化健康教育,对照组家属施予传统的健康宣教。采用精神分裂症知识问卷、简明精神疾病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、服药依从性测评表分别于入组时及出院1年末进行评定,并于出院1年末统计复发率。结果:出院1年末,2组家属精神分裂症知识掌握情况均明显优于入组时(P<0.01),且观察组更优于对照组(P<0.01);2组患者BPRS、SDSS评分均明显低于入组时(P<0.01),且观察组更低于对照组(P<0.01);观察组患者服药依从性明显高于入组时及对照组出院1年末(P<0.01)。观察组出院1年复发率明显低于对照组(P<0.01)。结论:对患者家属进行系统化健康教育能明显提高家属精神分裂症知识的掌握程度,提高患者服药依从性,改善其精神症状及社会功能,减少复发,更有利于精神分裂症患者的康复。     

健康教育对脑卒中后抑郁症患者康复的影响

目的 探讨健康教育对脑卒中后抑郁症患者的治疗态度、服药依从性及日常生活活动能力的影响.方法 98例脑卒中后抑郁症患者随机分为两组:健康教育组采用常规药物治疗和健康教育(心理疏导、运动疗法、疾病知识宣教).对照组仅采用常规药物和运动疗法.在患者入选时,病程3～6个月进行治疗态度问卷(ITAQ)、服药依从性、ADL指数评定.结果 与对照组比较,健康教育组患者入选时ITAQ、服药依从性、ADL指数评分两组间比较无显著性差异(P>0.05),但在病程3个月、6个月后,健康教育组ITAQ、服药依从性、ADL指数评分明显高于对照组(P<0.01).结论 健康教育能够有效改善脑卒中后抑郁症患者的日常生活活动能力,提高患者的治疗态度和遵医服药的服药依从性,有利于患者尽早康复.     

患者家属的健康教育对精神分裂症患者康复的作用

目的 探讨患者家属的健康教育对精神分裂症患者康复的作用.方法 对50例精神分裂症患者家属进行健康教育.在患者出院时、出院半年末、及出院一年末进行BPRS SDSS评定.出院一年末进行服药依从性和复发率统计,并同50例未进性患者家属健康教育组比较.结果 健康教育组半年末BPRS SDSS评分同非健康教育组相比较有显著性差异(p＜0.05).一年末评分比较差异非常显著(p＜0.01).一年末健康教育组服药依从性明显提高,复发率明显降低.结论 对精神分裂症患者家属的健康教育可促进患者疾病的康复,提高服药依从性,减少复发.     

家属健康教育对躯体形式障碍患者焦虑状态康复的影响

目的:探讨家属健康教育对躯体形式障碍患者焦虑状态的康复作用。方法:选择符合入组标准的躯体形式障碍住院患者80例,随机分为试验组和对照组各40例,两组患者给予相同的治疗和护理,并对家属进行入院宣教,试验组同时对家属进行健康教育,使家属更好的照顾患者,帮助患者获得最佳的心理状态。采用焦虑自评量表(SAS)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定效果。结果:试验组患者疗效高于对照组(P<0.05),4周后SAS,HAMA评分低于对照组(P<0.01)。结论:家属健康教育对躯体形式障碍患者焦虑状态的康复有积极地促进作用。     

临床路径加强家属健康教育对脑卒中患者康复的影响

目的探讨通过临床路径对脑卒中患者家属进行健康教育及对患者康复的影响。方法将200例脑卒中患者随机分为观察组（100例）和对照组（100例）,每位患者找出一名家属为代表,观察组的患者家属采用临床路径进行健康教育,对照组患者家属采用相关知识一般性教育,比较2组患者家属对脑卒中知识的掌握和患者康复情况。结果观察组家属在疾病相关知识的掌握率和患者并发症的发生率均优于对照组（P〈0．01）,差异有统计学意义。结论通过临床路径对脑卒中患者家属健康教育具有积极的作用,降低了并发症的发生率,提高了患者的生活质量。     

患者家属参与的健康教育对初治肺结核患者治疗依从性的影响

规范治疗并完成规定疗程是治愈结核病、提高疗效、减少复发的保证,但临床上普遍存在结核病患者因各种因素致不遵医行为从而影响疗效的现象。近年我     

对抑郁症患者家属实施同步健康教育的效果研究

抑郁症是危害人类健康最严重的精神疾病之一，该病特有的病程特征不仅影响患者劳动能力，而且给家庭、社会带来了沉重的精神负担和经济负担，也影响着家庭的正常生活。对抑郁症的治疗和防止复发不仅仅可以通过药物治疗，而且可以合并心理治疗。联络、教育、计划用药、按计划会谈是提高治疗依从性的主要策略。如何预防和减少抑郁症的复发，提高患者的社会能力，使其早日康复，走向社会，     

对抑郁症患者家属实施同步健康教育的效果研究

抑郁症是危害人类健康最严重的精神疾病之一,该病特有的病程特征不仅影响患者劳动能力,而且给家庭、社会带来了沉重的精神负担和经济负担,也影响着家庭的正常生活.对抑郁症的治疗和防止复发不仅仅可以通过药物治疗,而且可以合并心理治疗[1].     

家属参与健康教育对血液透析间期体重增加的影响

[目的]探讨家属参与健康教育对血液透析间期体重增加的影响。[方法]将64例维持性血液透析病人随机分为试验组与对照组,对照组使用常规健康教育方法,试验组在常规健康教育的基础上,采取家属参与健康教育模式。干预时间12周,观察两组病人干预前后液体摄入依从性及透析间期体重增加相对值的变化。[结果]试验组透析间期体重增加相对值低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05),试验组液体摄入依从性高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]家属参与式健康教育有利于控制血液透析间期体重增加。     

家属参与护理模式对无症状性心肌缺血患者健康教育的效果观察

临床上把具有心肌缺血的证据(经心电图、心脏超声、核素心肌灌注扫描及冠状动脉造影等检查核实),而患者并无心绞痛或其他相关的缺血性临床症状(如胸闷、气短)的一种心肌缺血状态称为无症状性心肌缺血,它是冠心病的一种临床表现形式.近年来的大量研究发珊[1],无症状性心肌缺血的发病率远高于症状性心肌缺血.     

家属参与健康教育对2型糖尿病患者饮食技能的影响

目的探讨家属参与健康教育对2型糖尿病患者饮食技能的影响。方法按随机数字表法,将61例2型糖尿病患者及其61名家属分为实验组30例及30名和对照组31例及31名。两组患者均进行知识讲座、实验课、技能训练等,实验组在此基础上实行家属参与教育模式,干预时间6个月;对照组不对患者家属实行任何干预。干预后比较两组患者血糖监测执行情况和食物重量估算误差率及禁忌食物辨别正确率的差异。结果实验组患者血糖监测执行情况和禁忌食物辨别正确率均优于对照组,食物重量估算误差率低于对照组,两组比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论家属参与健康教育提高了糖尿病患者饮食技能掌握程度,从而较好控制血糖、延缓并发症的发生。     

卒中单元加强家属健康教育对合并吞咽困难患者康复的影响

目的：观察卒中单元病房加强陪护家属的康复知识教育对脑卒中合并吞咽困难患者康复的影响,并通过随访了解其远期康复疗效。方法：于卒中单元病房选取426例确诊为脑卒中合并吞咽困难患者,将其陪护家属按照同年龄（土3岁）、同性别、同文化程度、与患者关系相同、所陪护患者洼田饮水试验同级别等条件配对,筛选出152例（76对）符合条件者,采用随机数字表法分成试验组（76例）和对照组（76例）。两组患者均进行药物及常规康复干预,试验组的陪护家属在给与常规健康教育的基础上加强康复知识培训,对照组仅进行常规教育,分别于入院24h、出院前24h、随访6个月时对患者行吞咽功能障碍评价和BI指数评定。结果：入院24h两组患者的吞咽功能评价及Barthel指数评估患者的日常生活能力评分均无统计学意义（P〉0．05）;教育后,试验组患者吞咽功恢复情况明显优于对照组,BI评分高于对照组（P〈0．05）,两组差异有统计学意义。结论：卒中单元病房加强陪护家属的康复知识教育有助于促进脑卒中合并吞咽困难患者的康复。     

康复教育对脑卒中偏瘫患者家属康复认知的影响

脑卒中的发病率在逐年上升,且致残率高达85．6％,早期进行系统、规范和个体化的康复治疗可明显降低患者的致残率,提高生活质量。患者家属是患者最主要的照顾者和社会支持来源,在患者的康复过程中起着重要的作用,家属对脑卒中偏瘫患者早期康复的认知水平,直接关系到脑卒中偏瘫患者的生活质量。为提高脑卒中患者家属早期康复的认知水平,     

家属参与康复训练对脑卒中偏瘫患者康复效果的影响

脑卒中是临床常见疾病之一,且发病率、病死率、致残率均较高.偏瘫是脑卒中致残的主要表现,大约75％有不同程度的劳动能力丧失,严重影响患者的日常生活能力,给家庭、社会带来沉重负担[1].随着卒中单元的建立和逐步完善,脑卒中急性期的重症监护、早期康复治疗已逐渐为大众所接受.由于老年人生理、心理特点,早期康复过程中有家属的参与和鼓励,显得很有必要.     

家属参与多元化健康教育在老年脑卒中患者康复护理中的应用

目的探讨家属参与多元化健康教育对老年脑卒中患者家庭功能水平及卒中后疲劳的影响。方法将140例老年脑卒中患者随机分为观察组与对照组,各70例,对照组给予常规护理,观察组给予家属参与多元化健康教育模式,比较2组干预前、出院时及出院1、3个月家庭功能水平及卒中后疲劳严重程度。结果出院时及出院1、3个月,观察组家庭功能评定量表(FAD)评分及疲劳严重程度量表(FSS)得分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论家属参与多元化健康教育有利于照顾者及老年卒中患者共同掌握疾病的治疗、护理及康复,有利于家庭功能和谐,减少患者卒中后疲劳的发生。     

实施家属健康教育对减压病患者康复效果的干预

目的探讨减压病患者家属同步实施健康教育对患者治疗的效果。方法对20例患者实施患者和家属同步健康教育。结果患者的精神上、心理上、肢体功能康复上都有很明显的提高。结论对减压病患者家属实施健康教育，可提高家属的照顾水平及配合程度，提高患者的生活和肢体功能康复质量。     

家属参与健康促进教育模式对肝胆管结石患者术后生活质量的影响

目的研究家属参与健康促进教育模式对肝胆管结石患者术后生活质量的影响。方法选择该院2017年2月至2018年12月诊治的92例肝胆管结石患者为研究对象,分为观察组与对照组,每组各46例,分别给予家属参与健康促进教育干预及常规健康教育干预。干预3个月后,评价两组患者干预前后健康行为及生活质量得分、不良生活方式变化。结果与干预前相比,两组患者干预后健康行为评分及生活质量评分均升高,且观察组干预后各项健康行为及生活质量指标的评分远远高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);与干预前相比,两组患者干预后不良生活方式均有所减少,其中观察组患者干预后熬夜、运动少、饮食不规律明显少于对照组,差异有统计学意义(P0.05),吸烟、酗酒少于对照组,但差异无统计学意义(P0.05)。结论家属参与健康促进教育模式可有效改善患者术后生活方式,提高患者生活质量,促进患者术后恢复。     

对预出院抑郁症患者及家属同步健康教育的探讨

目的:探讨对预出院抑郁症患者、家属实施同步健康教育对患者出院后的服药依从性及康复的影响.方法:将123例预出院抑郁症患者按随机化原则分为实验组63例,对照组60例.对患者健康教育的同时对实验组相对应的家属63例实施同步健康教育.回访调查出院1年后两组患者的服药依从性、社会适应能力,并对患者出院两年后进行康复评定.结果:实验组患者出院1年后服药依从性明显优于对照组(P<0.01),两年后康复评定,实验组患者的心理社会康复及症状复发均优于对照组(P<0.01或P<0.05).结论:抑郁症患者在症状控制后,应对患者及家属实施同步健康教育,以增强患者的服药依从性和社会适应能力,降低复发率,促进患者的康复.