健康教育在骨科护理中的应用

目的：探讨骨科患者健康教育的方法。方法：分析骨科病人的特点,注重健康教育的必要性。结果：通过健康教育,建立病人康复的信心,减少并发症的发生。结论：加强护士自身知识的提高,针对不同病人制订相应的健康教育计划,指导病人实施科学、系统的功能锻炼,帮助患者掌握骨折康复的知识和技巧,预防并发症、促进康复。     

健康教育在骨科护理应用中的体会

群体的健康直接影响到生存质量 ,近年来 ,我们观察到病人对疾病康复的要求逐步提高。因此 ,健康教育被顺势提高到了应有的位置 ,骨科又是疾病治疗残疾率最高的科室 ,为了配合医生的治疗 ,使伤残率降低 ,我科从 1 995年开始 ,即实施健康教育 ,取得较好的效果 ,报告如下。1 临床资料方法　从 1 995～ 2 0 0 0年 ,我科采用股骨颈骨折、股骨粗隆间骨折、胫腓骨骨折、胸腰椎骨折、腰椎间盘突出几个病种患者进行临床观察研究 ,分成健康教育组和非健康教育组 ,进行并发症的发生率及功能评价。首先对入院患者进行心理疏导 ,消除对疾病的恐惧心理 ,…     

健康教育处方在骨科患者中的应用

目的:探讨健康教育处方在骨科患者中的应用效果。方法:将住院患者200例随机分为对照组和观察组,对照组和观察组分别实施常规健康教育和实施健康教育处方进行健康教育。结果:观察组患者对疾病的知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论:在骨科患者中应用健康教育处方,健康教育效果和患者的满意度均得以明显提高。     

健康教育在骨科护理中的应用

目的:运用护理程序对骨科患者进行健康教育,达到理想效果。方法:将制定的健康教育按整体护理程序实施。结果:健康教育实施2年后,患者满意率提高。结论:健康教育的实施提高了骨科病人自我护理的技能,减少病人的焦虑和不安情绪,杜绝了医疗纠纷和投诉,同时还激发了护士的工作热情,提高了护理人员的专业技术水平,促进了健康教育的发展。     

健康教育在骨科护理中的应用

随着生物医学模式向生理、心理、社会医学模式的转变。健康教育作为一种新型的服务模式已成为临床护理的重要组成部分。它是采用各种教育的方法,提高人们的自我保健意识,有效地预防和减少骨折患者并发症的发生,主动配合治疗和护理。通过预防保健措施达到康复的目的。     

量化健康教育在小儿骨科患者护理中的应用研究

目的:探讨量化健康教育在小儿骨科患者的护理应用效果。方法:选择230例小儿骨折患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各115例。对照组患儿采取随机的健康教育模式,观察组患儿给予量化健康教育。观察两组患儿及家长对骨折相关知识的掌握程度,骨折愈合及功能恢复效果。结果:观察组患儿家长小儿骨头特点掌握(90.43%)、上肢骨折外固定知识(88.70%)、骨折后观察及护理掌握(93.04%)、临床骨性愈合率(97.39%)、功能完全恢复率(95.65%)明显高于对照组(P0.05)。结论:量化健康教育能够提高患儿及家长掌握小儿骨折的基本知识,促进小儿骨折的愈合和功能恢复。     

健康教育在骨科护理中的应用

健康教育满足了人们对健康的关注和需求,受到患者及家属的欢迎,在整体护理实践过程中起着重要的作用.1999年以来,我们在骨科病房开展了健康教育工作,受到了医生、患者及家属的肯定.现就我科开展健康教育工作体会报告如下.……     

健康教育在骨科护理中的应用

近年来随着生物医学模式的转变,人们对疾病康复的要求逐步提高,健康教育作为一种新型服务模式已成为临床医疗服务中必不可少的一部分,它是采用各种教育方法,提高患者的自我保健意识、自我保健能力,掌握康复锻炼的技能、增加治疗疾病的信心以及增加疗效达到健康的目的.     

健康教育路径在门诊输液患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在门诊输液患者中应用的效果。方法:将1 200例门诊输液患者随机分为观察组和对照组,对照组按传统方式进行健康教育,观察组应用健康教育路径在输液前、输液中、输液后对患者进行健康教育。比较两组患者对健康教育知识掌握情况及对护理工作的满意度。结果:观察组的健康教育知识掌握优于对照组(P<0.001),对护理工作满意度高于对照组(P<0.001)。结论:在门诊输液患者中应用健康教育路径开展健康教育,可有效提高健康教育水平,改善护患关系,提高患者满意度,有利于提高医院窗口服务水平。     

健康教育在骨科护理中的应用

目的探讨健康教育在骨科住院患者中的应用效果。方法对患者进行术前、术中、术后及出院健康教育。结果经对患者实施连续性健康教育后,患者对疾病知识的掌握和对治疗成功的信心有了很大提高。结论完善的健康教育可以提高骨科护理的质量。     

健康教育在骨科护理中的应用

<正>健康教育的目的主要是通过向受教育者传授健康知识和技能,进而转变受教育者的健康观念和健康行为。而在骨科病区的受教育者是被诊断为骨折或骨病的患者,患者存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦,护理健康教育内容应针对患者的心理,讲解骨科专科疾病的常识及复位前、后与疾病相关知识及注     

健康教育在骨折病人护理中的应用

骨折病人的损伤大多是在缺乏思想准备的情况下突然发生的,如车祸、摔伤、挤压伤等.预想不到的打击使病人不知所措,悲痛万分,心理失去平衡,加之疼痛剧烈,生理上变为不能自理,甚至担心自己是否会残疾.由于不良的心理状态及缺乏医疗保健知识,直接影响了病人的康复.1998年以来,我院对骨折病人在做好治疗、护理的同时,实行了分阶段健康教育,取得了较好的效果.     

健康教育在骨科整体护理中的应用

介绍健康教育在骨科整体护理中的应用，包括进行健康教育的护理工作、组织安排，具体实施办法和进行健康教育的5种操作方式，总结在骨科应用后产生的效果。     

健康教育在门诊导医工作中的应用

门诊是导医护士推行健康教育的重要场所，导医工作实行首问负责制，帮助病人选择医生、社保政策宣传及健康教育是我们导医工作的重要内容之一，导医护士在门诊通过候诊教育、健康教育处方、健康教育咨询，根据病人的生理、心理、社会需求，针对不同的个体，病人对健康知识的需求及疾病的特点把握其规律，有的放矢地开展健康教育才能收到最佳的效果。     

健康教育路径在门诊输液室中的应用

目的探讨健康教育对门诊输液患者的影响,以提高医疗护理质量。方法采用调查法将200例患者随机分为实验组和对照组各100例。对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用全面综合的健康教育方法,观察两组的教育效果。结果两组患者对护理人员满意度程度的分度和对健康教育内容知晓程度分布差异有显著性(P<0.05)。结论对门诊输液患者采用全面综合的健康教育方法能更有效地提高护理质量,减少护患纠纷的发生。     

健康教育在骨折病人中的应用

目的:提高骨折患者参与康复的积极性,帮助患者掌握骨折康复的知识和技巧,有效地预防并发症,促进康复。方法:将骨科病区的5 2个病床分为两组,其中一组实施主管护士负责的健康教育(实验组) ,另一组实施功能制的护理(对照组)。2 5 0例的骨折患者随机编入实验组和对照组,通过两组患者的康复理念、行为、并发症发生率等进行比较。结果:健康教育干预后,实验组患者的健康知识、信念、行为与对照组相比均有较大提高,并发症的发生率、平均住院日均明显降低。结论:骨折患者应用健康教育,使其了解自我保健知识,积极配合治疗和护理,减少了并发症的发生率,促进患者的康复。     

健康教育在骨科护理中的应用体会

随着生物医学模式逐步向生理-心理-社会医学模式的转变,护理工作理念已从以疾病为中心转变为以病人为中心的整体护理,健康教育作为一种新型的服务模式,正逐步成为临床医疗服务的重要组成部分,针对骨科住院病人的特点,实施持续有效的、系统的、多元化的健康教育,增进了护患交流及相互问的信任,取得了患者及其家属最大程度的配合与支持,提高了患者的满意度,并成功地减少和预防并发症的发生,缩短住院日及减少住院费用.     

健康教育在骨科临床护理中的应用

目的:加强对骨科住院患者的健康教育,有效地预防和减少骨折患者并发症的发生,增强了患者战胜疾病的信心。方法:针对不同类型的患者进行健康教育和有效的功能锻炼。结果:有效地进行心理护理和健康教育,消除患者恐惧、悲观、失望等不良心理,增强了战胜疾病的信心。结论:骨科健康教育是一个不可忽视的问题。     

健康教育在骨科护理应用中的体会

目的:分析儿童骨科护理过程中实施健康教育的应用价值.方法:选择我院收治的骨科患儿81例作为观察对象(2015年8月至2017年1月),采用随机分组方式将其分成两组,对照组40例实施常规护理,实验组41例骨科患儿在对照组基础上实施健康教育,对比分析两组患者的治疗时间、治疗依从性、家属的骨科知识知晓率以及满意度.结果:实验组治疗时间(5.63±3.57)天少于对照组的(3.12±1.25)天;实验组治疗依从性为92.68％,高于对照组的72.50％;实验组骨科健康知识知晓率为87.0％,高于对照组的67.5％;实验组的护理满意度为95.12％,高于对照组的72.5％,组间数据对比显著差异(P＜0.05),统计学有意义.结论:在对骨科患儿实施护理的过程中应用健康教育的临床价值较高,能提高骨科知识的知晓度、提高患儿的治疗依从性,减少治疗时间,促进患儿预后.     

健康教育在门诊糖尿病患者中的应用

为了了解门诊糖尿病患者对疾病相关知识以及健康教育内容的掌握情况,以弥补临床健康教育的不足;作者采用自行设计的问卷,对自2005年11月至2007年3月来我区二所区级医院门诊就诊的糖尿病患者进行问卷调查;结果显示健康教育前病人的健康教育知识、自我管理及自我保健预防的方法、技巧等掌握不够,还不能满足自身的健康需求.而健康教育后病人的健康教育知识、自我管理及自我保健预防的方法、技巧得到了明显的提高.