实践教学对于学习流行病学方法的重要性

通过分析实践教学对军队医学生学习流行病学方法的效果 ,论述了在部队开展实践教学对于军队临床专业学生学习流行病学理论和方法的重要性。     

重大自然灾害与现场流行病学教学实践

针对军医大学预防军医专业学员的现场流行病学教学,充分利用重大自然灾害现场进行理论与实践相结合的教学实践,探索具体方法,以培养出符合社会发展要求、能较快适应疾病控制实践需要、具有高素质的军队流行病学专业人才,达到防治疾病和促进健康的根本目的。     

浅谈口腔流行病学社区实践教学

通过社区实践教学将口腔流行病学基本理论与实践操作相结合,将口腔流行病学理论教学转换到具体的实践操作中,激发了学生学习兴趣,锻炼了实践操作技能,提升了综合素质,增强了教学效果。     

公共卫生硕士的现场流行病学课程教学实践与思考

现场流行病学作为公共卫生学科领域中重要的前沿学科之一,集理论与实践于一体,内容涉及广泛、综合性强。在公共卫生硕士专业开设现场流行病学课程,对提高专业硕士的实际工作能力和业务水平具有重要作用。通过近年来教学工作积累的经验,阐述流行病学理论和现场实践相结合的教学内容,重视案例教学、现场模拟公共卫生突发事件处理等多元化的教学方式,归纳总结出一套能够适应新形势下公共卫生工作的教学改革创新经验,为该专业现场流行病学课程建设提供参考。     

军队流行病学研究面临的挑战与展望

流行病学最早是以传染病为研究对象，并据以形成学科体系。随着流行病学研究范围的不断扩大，研究方法的不断发展及与相关学科的互相渗透，使流行病学分化为分支学科。军队流行病学是流行病学的一个分支，是流行病理论在军队卫生防疫工作中的应用和发展。军队流行病学的研究对象是部队全体指战员，其任务与一般流行病学基本相同，所不同的是，它不仅着眼于平时，而且包括战时的预防和传染病的扑灭，以及粉碎敌人的生物战争。近年来，随着改革开放，人民生活水平的不断提高，部队生活条件有了明显改善，同时由于战略方针的转移，军事训练的技术难度与强度加大，疾病谱发生了变化，以及现代流行病理论与研究方法的引入，军队流行病学得到了迅速发展与提高，并在部队常见病多发病的防治与保障部队官兵身心健康等方面取得了巨大成绩。现就军队流行病学发展与面临的挑战综述如下。     

虚拟仿真系统在现场流行病学教学中的应用

强化卫生防疫人员现场处置能力是应对突发公共卫生事件的有效手段。为应对目前现场流行病学教学中普遍存在“重理论,轻实践”的现象,将虚拟仿真技术融入现场流行病学教学体系显得尤为重要。虚拟仿真教学系统将虚拟场景与教学实践有机结合,使学生在虚拟场景中完成突发公共卫生事件的现场流行病学调查和事件处置,培养学生的实践能力,拓展现场流行病学实践教学空间,为学生提供自主学习机会,为解决突发公共卫生事件现场处置培训与演练中的高污染、高成本和高风险等问题提供参考。     

以现场流行病学能力为核心的实践教学改革探索

目前流行病学教学中普遍存在“重理论轻实践”教学模式,导致预防医学学生现场工作能力不足,本文探讨流行病学实验教学改革在人才培养中的重要地位和作用,对实验教学内容和人才培养方法进行改革探索,以提高现场流行病学工作能力为核心,注重“教学实验与科研活动相结合,理论教学与现场实践相结合”,培养学生分析问题和解决实际问题的能力,以适应社会对医学高层次人才培养的需要.     

《军队卫生学》教学体系改革探索

《军队卫生学》是军队院校临床医学专业人才培养的必修课程。针对《军队卫生学》传统教学过程中存在理论与实践脱节的问题,结合《军队卫生学》专业特点进行课程教学改革,从课程标准、团队建设、教学内容、教学方法以及评估反馈体系等方面优化．强化学以致用的教学理念,提出符合军队卫勤保障工作实际需要的教学方案,为更好地培养军队卫生人才提供新思路。     

新的公共卫生形势下流行病学教学改革的实践和思考

围绕传统流行病学教学内容、方法和手段进行如何展开改革探讨,旨在提高流行病学教学质量和学生实践能力。通过加强理论知识与社区实践相结合的教学活动,注重授课教师的能力培养,提高教学水平,实现教学目的。     

计算机在流行病学实践中的应用

流行病学是研究疾病在人群中发生、发展及其分布的原因以及制定预防、控制和消灭这些疾病和促进健康的对策和措施的科学[1].医学生要学好流行病学,必须要开展流行病学实践,而我国目前的流行病学课程设置,过分注重理论,缺少实践,因此,大多数学生学了这门课后,只知道一些最基本的知识,而不知道在实践中如何应用.为此,我们认为医学生在完成现有的流行病学教学内容的同时,应大力开展流行病学的实践,这有利于医学生在毕业后的工作中应用预防知识和技能服务于社会.     

某军医大学本科生流行病学课程全英文教学效果的调查报告

探讨在医学院校本科生流行病学课程中实施全英文教学的可能性。采用自行设计的调查问卷进行集中统一调查,内容包括性别、年龄、专业、英语水平、支持程度、授课评价、听懂比例、授课建议等。结果显示总体上对全英文授课支持者占80.5%;对该次授课满意者占93.1%;学员听懂比例为60%以上者占69.47%;授课建议排在前几位的主要为不同程度的英汉对照、小课教学、全程英文教学、发放英文讲义、多举例子、改善发音、预习、形式内容多样化等。因此,该校本科生学员对流行病学课程实施全英文授课是支持的,实施流行病学课程全英文授课是可行的,可根据学员的不同特点进行必要的调整来更好地完成教学任务。     

军医大学《军事医学心理学》课程教学设计的思考

本研究从《军事医学心理学》课程的性质地位、教学目标、教学原则、教学理念、课堂授课、实践教学和讲授原则等7个方面进行了全面分析;最后总结了课程特点,指出了不足与展望。研究发现,《军事医学心理学》是医学心理学与军事学的重要交叉课程,教学目标包括总体目标和分类目标两类,教学原则强调实践能力培养的部队服务导向,教学理念包括理论联系实际、重视学生主体、信息化教学和讲座为主,课堂授课采取案例导入、理论阐述和案例分析的模式,实践教学要加强传授技能、强调联系、激发兴趣和增进健康,讲授原则强调内容要有所侧重。本研究初步完成了《军事医学心理学》课程的教学设计,有助于军医大学课程的顺利实施和专业人才的培养。     

"军事预防医学"新学科的创建与八年教学实践

将“三防医学”（防原医学、防化医学、防生物危害医学）与军队卫生学（包括军事劳动卫生学、军队环境卫生学和军队营养与食品卫生学）等学科内容扩展组合为“军事预防医学”新学科。此后的八年教学实践,实现了创建新学科、编著新教材、开设新课程的教学改革系统工程,使全军预防医学领域研究生显著地增加了培养数量,提高了培养质量,促进了学科的发展和高层次人才队伍的建设,对提高我国军事预防医学学术水平,推进预防医学防疫事业和增强国防卫勤保障能力,发挥了重要的作用。此项教学改革获2005年军队教学成果一等奖和国家教学成果二等奖。     

200名军医大学本科生对开设《高压氧医学》选修课程认知和教学实施的调查分析

目的 评价军医大学本科生对开设<高压氧医学>选修课程认知水平与教学实施方法.方法 通过对200名军医大学本科生对开设<高压氧医学>选修课程认知与教学实施方法的问卷调查分析,绝大多数学生不了解高压氧医学知识,也不知道高压氧治疗在中国的开展情况,<高压氧医学>选修课程的教学方法显得十分重要.结果 在军医大学本科生中开设<高压氧医学>选修课程十分必要,通过灵活多样的教学方法可以提高学生对学习高压氧医学知识的兴趣,培养学生日后能较好地运用高压氧医学知识为临床治疗疾病的能力.结论 军医大学开设<高压氧医学>选修课程是培养现代医科学生的需要,是成为一名优秀合格的临床医务工作者所必须具备的知识.     

建构主义学习理论在流行病学教学中的应用

流行病学的原理和方法具有抽象概括性.进入21世纪后,流行病学与其他学科相互渗透,研究范围更广,角度更多元,教学方法应顺应这些特点.建构主义学习理论认为学习是认知主体主动构建自己知识的过程.该理论是否适合指导流行病学教学,观点尚不一致.文章将分析建构主义视域下教、学的特点及其对流行病学教学的可能影响,并系统总结相关文献和本单位教学实践经验,探讨建构主义理论是否适合指导流行病学的教学.     

医学仪器原理课程教学改革与实践

医学仪器原理是生物医学工程专业的一门重要专业必修课。本文从理论教学、实验教学和PBL教学方法等方面介绍了我院本门课程教学改革实践,探讨如何理论与实践相结合,达到提高学生综合能力,提高教学效果的目的。     

运用建构主义学习理论提高生物药剂学实验教学质量的探讨

生物药剂学实验是一门重要的药学实验课程。为了提高教学质量,本文运用建构主义学习理论分析了教学实践中经常遇到的问题,在"情境"、"协作"、"会话"、"意义建构"这四大学习要素上开展教学改革的实践。采取了一系列具体的教学改革措施,有效的解决了教学中遇到的问题,提高了教学质量。     

PBL教学在口腔修复学本科教学中的应用

口腔修复学是口腔医学的主题学科之一,同时也是临床实践操作要求很高的一门学科。学好口腔修复学不仅要求理解掌握基础的理论知识,同时还要求具备娴熟的临床实践能力。为了培养本科生修复临床实践能力,尝试在本科生口腔修复教学中引入PBL(Problem-based learning)教学方法,使学生在理论学习的同时,通过PBL课程的学习,提高自己的临床实践能力,为其今后的临床实习打好基础。     

临床基础检验课程“教学做一体化”教学模式探析

临床基础检验是注重培养学生操作技能的重要的专业核心课程,“教学做一体化”教学模式遵循“从实践到理论,再从理论到实践”的认知规律,理论与实践相互融合,非常适合于临床基础检验课程教学,反馈效果好。     

生物医学工程专业医学图像处理课程教学探讨

医学图像处理课程主要讲授医学图像处理的基本概念和相关算法及其在医学中的应用,旨在让学生掌握医学图像处理的基本理论和基本技能,培养其观察、思考、分析和解决有关理论和医学实践问题的能力。该课程是生物医学工程专业的核心课程,特点是理论性和实践性强。本文围绕生物医学工程的培养目标及医学图像处理课程的教学目标,根据课程的特点并结合实际教学案例,从理论教学、实践教学和课程考核几个方面对该课程进行教学探讨。