护士规范化培训与专业化发展一体化模式构建设想

分析和讨论我国护士规范培训现状,分别从我国护理人力资源编制、护士规范化培训的现状、护理人员职业生涯规划以及护士专业化发展体系等方面阐述了对我国护士规范化培训长效机制建立的思考.认为我国目前护理人才的间断式培养模式不利于护理人员的专业化发展,逐步建立和完善护士规范化培训与护士专业化发展综合教育培训体系是我国在职护理人才培养和队伍建设的关键.     

护士规范化培训与专业化发展一体化模式构建设想

分析和讨论我国护士规范培训现状，分别从我国护理人力资源编制、护士规范化培训的现状、护理人员职业生涯规划以及护士专业化发展体系等方面阐述了对我国护士规范化培训长效机制建立的思考。认为我国目前护理人才的间断式培养模式不利于护理人员的专业化发展，逐步建立和完善护士规范化培训与护士专业化发展综合教育培训体系是我国在职护理人才培养和队伍建设的关键。     

护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建与实施

目的：探索护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建设想。方法：分别专业探索、专业建立、专业稳定发展和专业成熟与精深4个主要阶段进行设计和实施。结果：护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建为护士专业发展提供了必要的培训。结论：护士规范化培训与护理人员职业生涯一体化构建有助于护士专业化发展。     

我国临床护理人员分层培训研究现状

以护理模式的转变为背景,对我国临床护理人员分层培训现状进行分析,为完善我国临床护理人员培训体系提供依据。结果发现,目前我国护士分层培训现状已不能满足当今护理事业发展需求,相关部门须规范护士分层培训方案和评价体系,以提高我国护理队伍整体水平。     

国内外新入职护士规范化培训现状与对策

新入职护士规范化培训是毕业后继续教育的重要组成部分,关系着护理专业健康发展和护理队伍整体能力及素质的提升。文章综述了国内外新入职护士规范化培训现状,重点从规范化培训对象与周期、规范化培训内容及方式、考核评价内容与方法介绍了我国护士规范化培训现状,并分析目前培训所存在的问题,探讨了规范化培训管理对策和发展趋势,为构建我国护士规范化培训体系提供实践依据。     

新形势下医院护士专业化教育培训体系构建与实践

目的:构建新形势下医院护士专业化教育培训体系。方法:以开展高级护理专业技能培训为引领,以夯实基本素质培训为起点,以强化基本技能培训为基础,以拓展专科护理技能培训为支撑,构建医院护士专业化教育培训体系。结果:护士专业化教育培训体系的构建与实践显著提高了全院护理人员的综合护理技能与知识理论水平、提升了全院基础护理服务质量、提高了全院护理科研水平。结论:新形势下医院护士专业化教育培训体系的构建具有重要的实践意义。     

护士毕业后规范化培训现状的调查

目的:调查目前我国护士毕业后规范化培训的现状与需求,为建立护士毕业后规范化教育和专科培训体系提供依据。研究方法:采用问卷调查和访谈法,调查了5个省市104家医院的护士毕业后规范化培训现状和需求,同时对3名省卫生厅护理专干以及71名护理负责人进行了访谈。研究结果:护士毕业后培训缺乏统一管理,培训方式不规范,水平参差不齐。结论:建议建立健全的护士规范化培训制度;由卫生部制定统一的规范化培训大纲;由卫生行政部门和护理学会设置专门机构实施护士规范化培训、监督、考核达标认定工作。     

基于急诊护士分层管理的规范化培训方式方法探讨

目的探讨急诊护士分层管理的规范化培训方式和方法。方法制定护士分层管理与核心能力培养相结合的规范化培训方案,N0~N1层护士核心能力要求依据《急诊专业护士核心能力手册》,N2~N5层护士核心能力要求依据《急诊科建设与管理指南》,从2010年开始对急诊全科60名护士进行培训,比较实施前后培训效果。结果规范化培训之后的护理人员在综合能力、"三基"考核合格率、病人满意度、医生满意度、危重病人风险评估、治疗护理措施落实、早期观察病情例数、护理不良事件发生例数等重点护理质控监测指标方面均有提高,结果差异有统计学意义(P0.05)。结论建立科学的护理人员规范化培训体系为调动护理人员积极性、提高工作能力、保证护理质量、降低护理风险起到了重要的作用。     

新护士规范化培训考核评价指标体系研究进展

新护士规范化培训是护理继续教育的前提,其培训能直接影响护士的整体素质和护理学科的发展而健全的岗位培训评价体系,是对培训质量和培训效果的保证,可对管理者进行下一步培训计划提供决策依据。通过检索PubMed、Elsevier Science、中国期刊全文数据库(CNKI)等数据库中外文献,查阅分析各省医院新护士培训考核管理办法、国内外相关政策法规,发现我国新护士规范化培训考核评价指标体系的建立尚处于初级阶段,在考核评价方法、标准及模式等方面没有统一规范的考评标准。因此,为建立和完善我国新护士规范化培训考核工作提供循证依据,笔者对国内外新护士规范化培训考核评价指标体系的发展现状、存在问题和考评方法进行分析总结,以期为实现各级医院构建科学全面、规范系统的新护士培训考评指标体系具有重要理论和现实参考价值。     

以岗位需求为导向的护理人员分层次培训的实践与思考

[目的]建立和完善以岗位需求为导向的护理人员分层次培训体系,促进护士技能全面提升,培养高素质护理人才。[方法]针对各层级培训对象的不同,实施新护士岗前培训、新护士规范化培训、N1～N4级护士岗位培训、带教老师岗位培训及护理管理岗位培训,完善护士培训的内容、管理手段和方法。[结果]各层级护理人员培训率达100%;培训合格率除新护士积分合格率为93%以外,其余均为100%;举办专科护士培训班5期;出版护理专著6部;举办带教老师培训班4期。[结论]建立以岗位需求为导向的护理人员分层次培训有助于护理岗位管理工作的深入开展;有助于推动护理学科的发展;有助于提高学习的效率及效果;有助于护理人才的培养。     

以岗位需求为导向的护理人员分层次培训的实践与思考

[目的]建立和完善以岗位需求为导向的护理人员分层次培训体系,促进护士技能全面提升,培养高素质护理人才。[方法]针对各层级培训对象的不同,实施新护士岗前培训、新护士规范化培训、N1~N4级护士岗位培训、带教老师岗位培训及护理管理岗位培训,完善护士培训的内容、管理手段和方法。[结果]各层级护理人员培训率达100%;培训合格率除新护士积分合格率为93%以外,其余均为100%;举办专科护士培训班5期;出版护理专著6部;举办带教老师培训班4期。[结论]建立以岗位需求为导向的护理人员分层次培训有助于护理岗位管理工作的深入开展;有助于推动护理学科的发展;有助于提高学习的效率及效果;有助于护理人才的培养。     

护理人员分层培训和考核评价体系的现状

正随着人们对健康要求不断提高,推动了护理服务模式转变和护理专业的发展。政府对护理工作给予高度重视,我国护理事业发展规划纲要指出"针对护理专业特点和对护士知识、技能和能力的要求,建立和完善终身教育培训体系。"考核是检验和提升培训质量的重要手段~[1]。为了更好地规范护理人员分层培训及考核评价体系,提升培训效果、促进培训成果转化,现将护理人员培训与考核评价现状综述如下。1国外分层培训及考核评价的概况     

《护理人员继续医学教育登记手册》应用的体会

目的 了解《护理人员继续医学教育登记手册》应用的效果.方法 对2012年全院护理人员培训计划落实及登记手册内容完成情况进行分析.结果 手册的应用完善了培训制度,建立了规范化培训体系,使护士享有参加专业培训、接受继续教育、不断发展和提高护理专业技术水平的基本权利.结论 《护理人员继续医学教育登记手册》提高了护士接受培训的自觉性、主动性,同时对护士的专业技术、科研水平也有一定的促进作用.     

法国护理人力资源管理及对我国的启示

文章通过介绍法国护理人员准入标准及规范化培训、护理人员配置标准、护士的执业特点、护士的权益保障特点,对我国建立健全护理人员准入制度及规范化培训、合理配置护理人员数量及动态科学管理、保障护理人员合法权益及稳定护理队伍等方面的护理人力资源管理提供参考依据。     

我国综合医院新护士规范化培训的现状与展望

综述了我国综合医院新护士规范化培训的现状,具体内容包括新护士规范化培训的概述、方法与效果评价等内容。认为新护士规范化培训中仍有一些问题,需要建立统一的培训标准和管理体系,对现有的培训模式进一步改善,以提升护理人才队伍的综合素质,满足我国医疗事业发展的需要。     

我国互联网教学在护士规范化培训中的应用

通过对互联网教学与护士规范化培训现状进行分析,提出护士规范化培训现存问题解决思路,以期"互联网+护理"教学模式可提高教学资源的重复使用率、提高新入职护士规范化培训效果,进而提升医院护理人员的专业水平和整体素质。     

我国护士规范化培训体系的现状与思考

目的分析我国护士规范化培训体系的现状,为构建护士规范化培训体系,有效推进以提升护士专业服务能力为基础的新护士规范化培训决策提供参考。方法采用文献回顾的方法总结我国护士规范化培训取得的成就和现阶段存在的问题。结果我国护士规范化培训在培训对象、目标、时间、内容和方法方面开展了一些工作,但在构建护士核心能力、确定培训考核标准、培训基地认证等方面仍然存在局限,需要进一步规范。结论我国护士规范化培训体系尚处于探索阶段,期望通过各方机构和各位专家的不断努力,建立全国统一的护士规范化培训体系,规范新护士培训要求,提升护士专业服务能力。     

情况-背景-评估-建议沟通模式结合情景案例提高呼吸内科N2层级护士急救能力的培训实践

<正>随着医学知识的不断更新,护理人员的在职培训显得日益重要。护士规范化培训是护理人才梯队培养的重要环节,是提高护士整体素质的必由之路,是护理专业化发展的必然趋势,是保证护理事业发展的重要举措~([1-2])。浙江大学医学院附属第一医院呼     

口腔修复专科护理操作规范化培训的实践

目的探讨口腔修复专科护理操作规范化培训的做法。方法建立一套规范化操作指导的培训管理模式,形成不同年资护理人员的培训体系,制订专科护理操作技术标准及考核标准,对全体护士进行培训。结果患者对护理操作技术的满意度及医生对护士配合的满意度均提高(P0.01)。结论规范口腔护理操作技术,形成口腔修复特色培训模式,提高护理质量。     

眼科不同层次护士培训方法及效果

目的 探索眼科不同层次护理人员进行规范化的专科理论、技能和态度培训,提高眼科护士综合素质。方法 根据不同层次护理人员的特点和培训需求,制定有针对性的、分步骤的培训内容。结果 不同层次的眼科护理人员的专科理论培训内容按照理论和技能进行合理设置,使不同层次眼科护理人员在理论和技能和相应能力综合素质得到明显提升。结论 建立规范化的眼科理论培训体系,满足不同层次护理人员专科理论培训的需求,对不同层次护理人员实施分层次按需培训,有利于提高护理人员素质,促进护理队伍的建设,为提高专科护理水平打下坚实基础,推进眼科护理学科的持续发展。