提高教学效率 突出中医特色——谈生化实验课的改革

实验课是学好现代医学基础课的主要手段之一,是验征课堂理论,巩固课堂知识,培养基本操作技能不可缺少的一环。由于中医院校现代医学基础课教学时数的限制,如何充分有效地发挥实验课的作用也就显得更为重要。在以往实验课教学中,学生的主观能动性没有充分地调动起来,表现在实验前多数学生不能很好的预习,课堂上主要通过教师的注人,学生照实验指导操作一遍,甚至有互相抄实验报告的现象。这样的学习方式,学生根本谈不上去思考,同时也完全失去了实验课应起的作用。学生的主动性在于诱导,在于激发。如何使学生在实验课时做到既有理论知识的准备,又有思想上积极思考的准备,通过不断的摸索,我们做出了如下的安排,并收到了一定的     

如何上好实验课

实践教学是培养学生专业素质的重要途径，作为实践教学的一个基本环节———实验课也越来越受到重视。那么如何上好实验课呢？笔者从多年的教学实践中体会到，要上好实验课，除了做好备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、成绩考核等基本教学环节的工作外，还应当特别注意以下几个方面。１围绕实验目的做好课堂组织工作组织教学的能力是教师应具备的基本素质。每次实验课都有其具体的教学目标及相应的特殊要求。课上需要学生亲自动手操作，所以学生有更多的主动性和灵活性。每次实验的时间有长有短，由于一些较大仪器数量有限，存在几个…     

对怎样上好《基础护理》实验课的讨论

教师在课堂上的自由发挥在教学过程中下意识的动作,成为教学情境的一部分对学生及课堂内容产生着影响。本文针对这些偏离大纲、干扰教学主旨的教学行为进行分析,对怎样上好基础护理实验课进行讨论。     

改善生物化学实验课教学的思考

笔者认为,通过改善“生物化学”实验课教学,可以找到对推动“生物化学”课堂教学有利的基本教学要素。１把目标教学优点应用到生物化学实验课上目标教学的教学模式,是以学生为中心,课堂目标为指引,教师为辅助、指导,而学生在有预习、清楚上课内容的情况下所展开的主动的逐步达标式的课堂学习。由于这种教学模式使学生有自己的思维空间和时间,更有利于新的知识在原有的知识结构体系中得以有机结合,对新知识的牢固掌握非常有利。因此,我们应把所有这些目标教学的优点全面应用到“生物化学”实验课上。目标要求包括：知识、技能和态度…     

翻转课堂在正常人体学实验课程中的实践与思考

翻转课堂是随着信息化的发展和现代教学需要而新起的一种课堂教学模式,改变了传统教学模式中的师生角色,强调学生在掌握一定知识背景下进行自主学习探究,而这一方式恰与正常人体学实验课的设计完美契合。结合正常人体学实验特点,以翻转课堂形式对实验课授课形式进行大胆改革。结果证明,翻转课堂在调动学生积极性、培养学生团队协作能力等方面都较传统教学模式有优势,并在最终的成绩上有所体现。因此,将翻转课堂应用于正常人体学实验课程教学效果显著,值得推广应用。     

怎样才能带好实验课

生理学教学中,实验课是重要的环节。通过实验课教学,使学生初步了解和熟悉科学实验的基本技能和得到初步的训练。与此同时培养学生独立思考、独立判断的能力,并从中使课堂理论得到验证和巩固,为今后独立工作,实现中医现代化打下一定的基础。由于中医学院在教学上与西医院校相比,     

病例分析在诊断学实验教学中的运用

目的:探讨病例分析的实验教学效果.方法:在诊断学实验课教学中加入典型病例,组织学生围绕病例进行讨论.结果:实验课上的病例分析充分调动了学生学习求知的积极性.结论:诊断学实验课组织学生进行病例分析是一种切实可行的教学方案,能启发学生对临床疾病的理解,提高学生的临床思维能力.     

病理学大体标本数据库的建立及教学应用的探索

病理学是医学教育中的主要学科之一,形态学实验课在病理教学中占据重要地位。目前传统病理大体标本实验课教学存在病变细微不易观察、大体标本数量少、学生观察时间短等弊端。使用二维码技术进行病理学大体标本数据库的建立并应用在病理实验课教学当中,改善了目前病理实验课教学现状的不足,并为实现病理实验课网络教育、建设实验课在线课堂及教育资源共享奠定了基础。     

基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式在人体寄生虫学实验教学中的应用

目的 探讨基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式在人体寄生虫学实验教学中的应用效果。方法 分析基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式在人体寄生虫学实验课中的应用,学生通过课前线上预习,线下翻转课堂开展,课后线上学习巩固进行人体寄生虫学实验课的学习,并对学习效果进行了学生问卷调查、教师自评和实验课总成绩的统计分析。结果 对照组和实验组学生的实验总成绩差异无统计学意义（P>0.05）。但大部分学生非常认可这种教学模式（84.30%）,认为自己对知识的掌握更全面和深入（71.38%）,而且自学能力（78.19%）和各项综合素质（78.01%）也都有了较大提高。同时这种教学模式也提高了教师的教学理念,促进了教师对课程的整体性和全面性掌握,提高了教师的各项综合能力。结论 基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式提高了课堂学习的深度和广度,促进了学生各项能力的提高,有益于人体寄生虫学实验教学的开展。     

药理学实验课教学模式的探讨

本文从药理学实验课教学理念、教学内容、教学手段和教学环节四个方面初步探讨了一套药理学实验课教学的模式,以期达到增强学生的技能水平,培养学生的创新意识,提高学生综合能力的目的。     

PBL教学法在生物化学实验课教学中的应用

目的:探索以问题为基础的教学模式(PBL)对医学院校生物化学实验课教学效果的促进作用。方法:选取有2016年生物化学实验课任务的2015级临床专业本科生,共158人,随机分为PBL组和讲授式教学模式(LBL)两个组,一组采用PBL模式进行教学,另一组采用LBL教学,课末以问卷形式评价教学效果。结果:PBL组学生课堂气氛优于LBL组,且对课堂有较好的满意度。自评问卷分析结果显示,PBL组学生在对"教学内容掌握、课堂组织实施、提高学习能力、提高表达能力、提高解决问题能力、拓展知识面、提高学习兴趣、提高逻辑思维能力"八个方面的评价均优于LBL组,差异均具有统计学意义(P均<0.05)。结论:PBL教学法融入生物化学实验课教学有利于提高教学效果,值得推广。     

将实验课改为科研课

传统医学教育中,把实验课视为印证、加深课堂讲授知识,作为一种辅助性的教学.其实,现在的知识浩翰如烟海,要印证的知识太多,实验无法完成这个任务。实验停留在经典的实验上,对学生以后的工作对教师搞科研均无大帮助。教师和学生没有进取心,安于现状,裹足不前。我们认为,现在应该是对实验课教学做一次彻底变革的时候了,把实验课改为科研的一次系统的训练,也把这次科研作为医学院读了三年的学生的“毕业设计”计入毕业成绩。后2～3年的临床课也类似地考核一次。这两次考核是学生理论水平和实践水平的真实反映。学生和教师共同动手动脑,完成一个基本的科     

翻转课堂和情景式教学在免疫学实验课中的设计与应用

目的 探讨翻转课堂（flipped classroom）和情景式教学（scenario-based learning module,SBL）在免疫学实验课中的设计和应用效果.方法 采用情景式教学模式,通过翻转课堂的教学形式,在183名医学本科生中进行了免疫学实验教学探索.发放调查问卷,以了解学生对这种实验课教学模式的态度和收获.同时,比较传统实验教学法和新模式教学法的教学成本.结果 新的教学模式能够充分调动学生学习的积极性,培养学生的科学实验思维,并增强学生的表达能力和团队合作精神.94.4％的学生认为新的教学模式让实验课变得有趣和容易理解;97.2％的学生同意新的教学模式对他们理解实验内容很有帮助;92.7％的学生认为新的教学模式帮助他们认识到应该如何科学地开展医学实验;94.4％的学生认为新的教学模式提高了他们的表达能力;91.6％的学生同意新的教学模式使他们的合作能力得到增强.数据还表明,新的教学模式在很大程度上降低了实验教学费用.结论 翻转课堂和情景式教学模式是适合免疫学实验教学的新型实验教学模式。     

浅谈病原微生物学实验课教学的几点体会

实验课的目的是在系统学习理论课的基础上,使学生进一步加深对理论课的理解,同时掌握本课程的操作技术,培养学生观察、思考、分析问题的能力。一名合格的医学生,不仅要有丰富的理论知识,而且要有较强的实际操作能力,所以实验课是教学中的一个重要环节,应认真对待。以下笔者简要介绍在实验课教学中的几点体会。1练好基本功笔者在实验课教学中深深体会到,要教好学生,教师必须熟练掌握各个实验的原理、操作方法、结果分析等教学内容,必要时还需查找相关学科资料,力求整个实验过程毫无疑问。2充分做好实验课前准备教师上实验课前应认真备课,将有…     

细胞培养实验课的课前准备与课堂实施

细胞培养技术广泛应用于科研、教学及临床研究试验,是医学生必须掌握的一项技术。只有实验课前充分准备,课堂上合理实施,才能让学生在有限的课时内对细胞培养技术有一个全面了解,进而为以后的科学研究打下良好基础。     

生理学课理论联系实际的教学体会

生理学是一门与实验和临床实践密切相关的医学基础学科。在生理学课教学中理论联系实际，可提高学生学习该学科的兴趣和明确其学习目的。理论联系实际，就是要联系学生熟悉的生活实际、联系临床实例进行教学，并重视实验课教学。在教学中还需注意以理论为主导、恰当地联系实际，注意课堂时间控制和发挥学生学习的主体作用。     

组胚实验课教学中存在的问题及对策

《组织胚胎学》是医学院校重要的基础课程之一,它与解剖学、病理学、病理生理学、妇产科学等课程之间都存在着广泛而密切的联系,学生学好这门课程对以后的学习、科研及从事临床工作都具有重要意义。《组织胚胎学》又是一门形态学科,其内容具有平面和立体、静态和动态、局部和整体相结合的特点。我院本科教学培养计划中,组胚学课程的理论与实验课的比例为1：1,理论课采取大班集中授课,实验课分小班讲授。学生在理论课堂上学到的抽象内容,需要在实验课上进一步验证、领会,只有认真上好每一节实验课,学生才能系统完整的掌握本门课程。组胚学课程开设在新生入学的第二学期,对年轻的医学生来说,新的大学生活和授课方式需要他们去适应,大班课课堂上所学到的理论知识如不能很好的在实验课中实践,那么理论与实际“脱节”现象就较严重,对整个组织胚胎学课程学习就有很大的影响。针对以上问题,我们在组胚学课程的教学中采取了以下措施和方法。     

上好基础医学实验课的几点体会

实验课教学是培养医学生动手能力和创新思维的重要手段.上好一堂基础医学实验课的三个重要环节是充分准备、科学实施和认真总结.课前充分的准备包括:实验课所需的硬件、课堂设计、预实验和教案等,这是上好一堂实验课的前提和基础,而课中小结和课末总结是上好实验课的重要保障.     

重视病理生理学实验教学 提高实验教学质量

病理生理学既是一门理论性较强的基础学科,又是一门实践性较强的实验性学科。实验课在病理生理学教学过程中占有相当比例的教学时数,学校投入的实验教学经费也较高。然而,以往我们上实验课,却主要是为了验证课堂理论,配合课堂教学;实验内容之间基本上没有什么联系;内容与进度主要由课堂理论教学所左右,实验项目和教学时数还常因教师的更换而     

对上好医学院校物理实验课的几点建议

对上好医学院校物理实验课的几点建议右江民族医学院物理教研室罗蔓（百色５３３０００）《医用物理实验》是《医用物理学》教学的中心环节之一，在医学院校开设物理实验课的目的是使学生受到实验方法和基本技能的训练，加深和巩固课堂所学的理论。它是培养学生独立工作能...