护理本科生学习动机与父母养育方式的研究

[目的]探讨护理本科生父母养育方式与学习动机的关系。[方法]采用学习动机问卷及父母养育方式量表对289名护理本科生进行问卷调查。[结果]父母亲情感温暖理解、父亲过度保护、母亲偏爱被试与护生的学习动机呈正相关(P<0.05或P<0.01);母亲情感温暖理解、母亲偏爱被试对护生的学习动机有显著预测作用,解释率为13.2%。[结论]护理本科生的父母养育方式对学习动机具有一定的影响作用。     

医科大学护理本科生父母养育方式的研究

目的：探讨护理本科生的父母养育方式特点。方法：采用分层随机抽样方法,以父母养育方式评价量表、自设护生基本情况间卷对289、名护理本科生进行测评。结果：护理本科生的父亲惩罚严厉、偏爱被试得分高于母亲（P〈0．05）,而情感温暖理解、过分干涉和过度保护、拒绝否认得分低于母亲（P〈0．05）。男性垆生的父亲严厉惩罚、过分干涉、拒绝否认得分高于女性护生（P〈0．05）。独生护生的父母情感温暖理解得分高于非独生护生（P〈0．05）。父亲文化程度对父亲情感温暖理解存在差异（P〈0．05）。结论：护理本科生的父母养育方式明显不同,并与父亲文化程度及子女性别、独生与否等因素密切相关。     

父母养育方式与武装警察部队医科学生人格特征及应对方式的相关性

目的：探讨父母养育方式与武装警察部队医学生的人格特征和应对方式的关系。方法：采用父母养育方式评价量表、艾森克人格问卷和简易应对方式问卷，于2004-04对来自军人家庭的武装警察部队医学生中随机抽取护理专业与检验专业180人进行测试。父母养育方式评价问卷，包括父亲教养方式的6个分量表，即“情感温暖、理解”“惩罚、严厉”“过分干涉”“偏爱被试”“拒绝、否认”“过度保护”和母亲教养方式的5个分量表，即“情感温暖、理解”“过干涉、过保护”“拒绝、否认”“惩罚、严厉”“偏爱被试”。艾森克人格问卷有85项，由内外向，神经质，精神质，掩饰倾向4个分量表组成。简易应对方式问卷包括20个条目，分为积极应对与消极应对两个因子。采用4级评分（0，1，2，3）。进行团体测试，以无记名的方式填写问卷，完成后当场收回。结果：发出问卷180份，回收合格问卷176份，有效率97．8％。①父母亲的情感温暖、理解与人格问卷中内外向分和掩饰倾向分正相关，与神经质分和精神质分负相关（P〈0．01）。父母亲严厉、惩罚与神经质分和精神质分正相关，与掩饰倾向分负相关（P〈0．01）。母亲过干涉、过保护，拒绝、否认、偏爱与神经质分正相关，而与掩饰倾向分负相关（P〈0．01或P〈0．05）。父亲的偏爱和母亲的惩罚、严厉与内外向分负相关（P〈0．05）。②父母亲情感温暖、理解与积极应对正相关与消极应对负相关（P〈0．01）。母亲的过分干涉、过分保护、惩罚、严厉、偏爱与消极应对正相关（P〈0．05）。③内外向分和掩饰倾向分与积极应对正相关，与精神质分负相关，神经质分和精神质分与消极应对正相关，与掩饰倾向分负相关。结论：武装警察部队医科学生母亲的养育方式与他们的情绪稳定、精神质和掩饰倾向的关系更为密切。父母的情感温暖和理解在父母的养育方式中作用最为突出，对子女形成良好的人格和有效的应对以及心理健康具有不可低估的影响。     

护生心理健康水平与父母教养方式的相关研究

[目的]探讨护生心理健康水平与父母教养方式的关系。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和父母教养方式问卷(EMBU)对202名在校护生进行调查。[结果]护生SCL-90的各个因子与父母不良的养育方式呈不同程度的正相关,父母温暖的情感、理解与护生的不良心理状况呈负相关。[结论]父母应注意改善对子女的教养方式,给予子女更多的情感温暖和理解,鼓励支持子女,以促进子女的身心健康发展。     

护生心理健康水平与父母教养方式的相关研究

[目的]探讨护生心理健康水平与父母教养方式的关系。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）和父母教养方式问卷（EMBU）对202名在校护生进行调查。[结果]护生SCL-90的各个因子与父母不良的养育方式呈不同程度的正相关，父母温暖的情感、理解与护生的不良心理状况呈负相关。[结论]父母应注意改善对子女的教养方式，给予子女更多的情感温暖和理解，鼓励支持子女，以促进子女的身心健康发展。     

父母养育方式及相关因素与医学生心理健康水平的关系

背景：父母养育方式对子女的心理发展有着深刻而长远的作用目的：探讨父母养育方式及相关因素与医学生心理健康水平的关系。设计：以医学生为研究对象的横断面调查研究单位：一所师范学院临床医学院心理学教研室。对象：于2002年l2月在杭州师范学院医学院完成调查对象为2000-2002级165名学生。其中大专生106名，本科生59名；男生98名，女生67名；最小年龄19岁，最大年龄24岁；双亲家庭161个(97．60％)，单亲家庭4个(2．40％)；独生子女53个(32．10％)、非独生子女112个(67．90％)．方法：采用父母养育方式问卷、症状自评量表对165名医学生的父母养育方式和心理健康水平进行测查，在社会科学统计软件包SPSS10．0支持下作相关分析和多元逐步回归分析。主要观察指标：父母养育方式问卷中父亲情感温暖和理解、父亲惩罚和严厉、父亲过分干涉、父亲偏爱、父亲拒绝否认、父亲过度保护．母亲情感温暖和理解、母亲过分干涉、母亲过度保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚和严厉、母亲偏爱共l1个因子的测试分和父母关系、家庭经济收入、家庭类型等父母养育方式相关因素的选择情况：症状自评量表中躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子和总均分的测试分。结果：相关分析显示父亲惩罚严厉与躯体化、人际敏感呈显著正相关(r=0．186，r=0．162)；母亲惩罚严厉与人际敏感呈显著正相关(r=0．185)；父亲偏爱与强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性、总均分呈显著正相关(r=0．161，0．243，0．224，0．182，0．166，0.193);母亲偏爱与抑郁呈显著正相关(r=0．132)；父亲过度保护与抑郁、焦虑、总均分呈显著正相关(r=0．177，0．204，0．162)；母亲拒绝否认与人际敏感呈显著正相关(r=0．162)；父亲情感温暖与焦虑、敌对呈显著负相关(r=-0．187，-0．241)。以父母养育方式及相关因素对SCL-90总均分的多元逐步回归分析结果显示母亲文化程度和父亲过度保护的养育方式进入回归方程(β=-0．269，P=0．001；β=-0．187，P=0．016)。结论：父母惩罚严厉、父母偏爱、父亲过度保护及母亲拒绝否认的养育方式不利于医学生的心理健康，父亲情感温暖的养育方式有利于提高医学生的心理健康水平；父亲过度保护和母亲文化程度对医学生心理健康的影响更为重要。因此大学生心理卫生工作应延伸到对父母进行养育方式的指导。     

精神分裂症患者父母教养方式特征

目的：与正常健康者进行比较，探讨精神分裂症患者父母教养方式的特征。方法：选择2002-07／12广州市脑科医院的精神分裂症住院患者100例作为病例组，本院健康职工及实习学生50例为正常对照组，均自愿合作。按要求独立完成量表评分者病例组和正常对照组分别为83和48例。采用父母教养方式评价量表中文版对两组被试进行评分比较，父亲教养方式包括6个因子：①情感温暖、理解。②惩罚、严厉。③拒绝、否认。④偏爱被试。⑤过分干涉。⑥过分保护。母亲教养方式包括5个因子：①情感温暖、理解。②惩罚、严厉。③拒绝、否认。④偏爱被试。⑤过分干涉、过分保护。量表评分由实施者向被试解释评分方法后，由被试在50min内独立完成。结果：进入结果分析病例组和正常对照组分别为83和48例。①精神分裂症患者父母敦养方式评价量表因子分中父亲及母亲的惩罚、严厉和否认、拒绝两项因子分（19．52&;#177;5．96，10．37&;#177;3．43：16．19&;#177;6．91，14．06&;#177;5．321均显著高于正常对照组（16．71&;#177;3．92，8．54&;#177;3．01：12．02&;#177;2．94，11．85&;#177;3．09）（t=2．630&;#177;3．973，P〈0．01）。②父亲的情感温暖、理解因子分显著低于正常对照组[47．10&;#177;9．01，51．58&;#177;6．68，（t=2．999，P〈0．01）]。③母亲的偏爱被试因子分显著高于正常对照组[11．46&;#177;3．56，9．63&;#177;2．90，（t=2.888，P〈0．01）]。结论：精神分裂症患者在成长过程中，受到父母过多的惩罚、责骂缺乏父母的情感温暖与理解，这在父亲的教养方式中更为突出；且母亲对子女的过分偏爱也与子女的患病有关。提示应采取积极的家庭干预措施，指导父母正确教养子女，从而促进患者的康复。     

父母教养方式与大学生心理健康的关系

目的：探讨父母教养方式对大学生心理健康影响的作用。方法：①调查于2004—09／1．2在郑州铁路职业技术学院医学分院完成。以单纯随机抽样的方法从郑州铁路职业技术学院医学分院护理专业大一、大二、大三每个年级中各抽取55人，共165人。被试者均自愿参加评估。②被试心理健康状况评估采用症状自评量表（有90个陈述句构成，根据自己最近1周的实际情况分4级回答，记1～4分，1为无，2为轻度，3为较重，4为严重。量表还包括9个因子：躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病）。以全国青年常模为对照。⑧父母教养方式评估采用父母教养方式问卷（分4个等级，记1～4分，1为从不，2为偶尔，3为经常，4为总是；该量表还包括11个因子，父亲养育6个分量表：情感温暖、理解，惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护58个条目；母亲养育5个分量表：情感温暖、理解，过分干涉，拒绝否认，惩罚严厉，偏爱被试57个条目，11个分量表由66个陈述句构成）。④计量资料差异比较采用t检验。结果：①大学生165人均进入结果分析并完成量表和问卷评估。②接受情感温暖理解教养方式教育的大学生症状自评量表各因子分与全国青年常模相近。③接受父母拒绝否认教养方式教育的大学生人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分明显高于接受父母情感温暖理解教养方式教育的大学生（t=1．81～2．27，P〈0．05）。④人际关系敏感、敌对、恐怖、精神病性因子分明显高于接受父母情感温暖理解教养方式教育的大学生（t=1．72-1．88，P〈0．05）。⑤接受父母惩罚严厉教养方式教育的大学生强迫、人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性因子分明显高于接受父母情感温暖理解教养方式教育的大学生（t=1．94～4．75，P〈0．05-0．01）。结论：接受父母情感温暖理解教养方式教育的大学心理健康；接受父母的拒绝否认、过分干涉、惩罚严厉的教养方式大学生有不同类型心理不健康表现。     

中学生网络成瘾与父母养育方式的关系

目的:分析中学生网络成瘾与父母养育方式的关系。方法:①于2006-09在被试所在学校采用分年级简单随机抽样方法,共选取新乡市初一至高三的12班622名中学生为调查对象。②采用父母养育方式评定量表评价父母教养态度和行为,有4个等级,记1～4分,1为从不,4为总是(此量表包含11个因子,父亲教养方式的6个分量表包含情感温暖、理解,惩罚、严厉,过分干涉,偏爱被试,拒绝、否认,过度保护等58个题目;母亲教养方式的5个分量表包含情感温暖、理解,过干涉、过保护,拒绝、否认,惩罚、严厉,偏爱被试等57个题目)。采用修订的中文网络成瘾量表界定出网络成瘾群体,高分代表成瘾群体,低分代表非成瘾群体。③计量资料间差异比较采用t检验,相关性分析采用直线相关分析。结果:获得有效答卷612份,有效应答率为98.4%。男生304名,女生308名,平均年龄(16±2)岁。①网络成瘾与非成瘾中学生的父母养育方式的比较:网络成瘾中学生的父亲养育方式的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度干涉四因子得分明显高于非网络成瘾中学生(t=2.186～2.518,P<0.05),而在情感温暖理解和偏爱被试因子上差异不明显(P>0.05);网络成瘾中学生在母亲养育方式的过分干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉和偏爱被试因子得分明显高于非网络成瘾中学生(t=2.039～2.789,P<0.05～0.01),而在情感温暖理解因子上的得分差异不明显(P>0.05)。②中学生网络成瘾与父亲养育方式的相关性:网络成瘾总分与父亲养育方式的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护因子呈明显正相关(r=0.172,0.112,0.204,0.149,P<0.01),与情感温暖理解因子呈明显负相关(r=-0.081,P<0.05),而与偏爱被试因子无明显相关(r=0.058,P>0.05)。③中学生网络成瘾与母亲养育方式的相关性:网络成瘾总分与母亲养育方式的过分干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉和偏爱被试因子呈明显正相关(r=0.208,0.218,0.216,0.109,P<0.05～0.01),而与情感温暖理解因子无明显相关(r=-0.052,P>0.05)。结论:网络成瘾中学生父母的教养方式存在问题,网络成瘾与父母养育方式存有一定的相关性。     

学校恐怖症儿童的焦虑情绪与养育方式的关系

目的:探讨学校恐怖症儿童的焦虑情绪与父母养育方式的关系.方法:采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、父母养育方式问卷(EMBU)对31例学校恐怖症儿童(研究组)和43名正常儿童(对照组)进行了评估.结果:研究组SCARED量表总分及各因子得分高于对照组(P ＜ 0.01);EMBU中父亲的情感温暖与理解因子、偏爱被试因子和过度保护因子得分低于对照组 (P ＜ 0.01),父亲的惩罚严厉因子、过分干涉因子和拒绝否认因子得分高于对照组;母亲的情感温暖因子和惩罚严厉因子得分低于对照组(P ＜ 0.01),干涉保护因子、拒绝否认因子和偏爱被试因子得分明显高于对照组(P ＜ 0.01).回归分析结果显示,父母情感温暖因子与患儿的焦虑情绪呈负相关,而父母亲的严厉惩罚因子、拒绝否认因子和母亲干涉保护因子则是患儿焦虑情绪的主要影响因素(P ＜ 0.01).结论:学校恐怖症患儿存在广泛的焦虑情绪,不良和矛盾的养育方式是患儿焦虑情绪的来源之一.     

病毒性心肌炎慢性期青少年自我效能感与父母教养方式、家庭环境的关系研究

目的 探讨病毒性心肌炎慢性期青少年自我效能感与父母教养方式、家庭环境的关系。方法对115例符合慢性期心肌炎诊断的青少年患者,以一般自我效能感量表（GSES）评分为分组依据,〈20分为低分组,≥21分为高分组。比较其父母养育方式评价量表（EMBU）、家庭环境量表中文版（FES-CV）评分情况。结果115例患者GSES平均评分为（22．36±4．28）分,男性高于女性（P〈0．01）。高分组其EMBU父母的情感温暖与理解、偏爱被试因子得分,均显著高于低分组（P〈0．01）;而父母的惩罚严厉、过份干涉因子得分,均显著低于低分组（P〈0．05）;自我效能高分组其FES-CV的亲密度、情感表达、独立性、成功性、文化性、娱乐性、组织性得分,均显著高于低分组（P〈0．05）;而矛盾性因子评分显著高于低分组（P〈0．01）。相关分析显示,患者自我效能感与EMBU父母的情感温暖与理解、偏爱被试因子呈显著正相关;而与父母的惩罚严厉、过分干涉、过度保护及拒绝否认（父）因子呈显著负相关（P〈0．05）;与FES—CV的多数因子呈显著正相关,而与矛盾性因子呈显著负相关。结论男性患者自我效能感较女性高;高分组患者父母多以积极地教养方式,家庭环境较亲密、融洽。     

护理专业学生父母养育方式与应对方式的相关性研究

[目的]探讨父母养育方式对护理专业学生应对方式的影响。[方法]采用父母养育方式评价量表和应对方式问卷调查护理专业学生173名。[结果]父母的情感温暖和理解与学生解决问题呈正相关,与不成熟应对方式呈负相关;父母的拒绝和否认、过度保护与不成熟应对方式呈正相关。[结论]父母养育方式与护理专业学生的应对方式密切相关。     

父母养育方式及相关因素与医学生心理健康水平的关系

背景父母养育方式对子女的心理发展有着深刻而长远的作用.目的探讨父母养育方式及相关因素与医学生心理健康水平的关系.设计以医学生为研究对象的横断面调查研究.单位一所师范学院临床医学院心理学教研室.对象于2002年12月在杭州师范学院医学院完成.调查对象为2000-2002级165名学生.其中大专生106名,本科生59名;男生98名,女生67名;最小年龄19岁,最大年龄24岁;双亲家庭161个(97.60%),单亲家庭4个(2.40%);独生子女53个(32.10%),非独生子女112个(67.90%).方法采用父母养育方式问卷、症状自评量表对165名医学生的父母养育方式和心理健康水平进行测查,在社会科学统计软件包SPSS10.0支持下作相关分析和多元逐步回归分析.主要观察指标父母养育方式问卷中父亲情感温暖和理解、父亲惩罚和严厉、父亲过分干涉、父亲偏爱、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲情感温暖和理解、母亲过分干涉、母亲过度保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚和严厉、母亲偏爱共11个因子的测试分和父母关系、家庭经济收入、家庭类型等父母养育方式相关因素的选择情况;症状自评量表中躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子和总均分的测试分.结果相关分析显示父亲惩罚严厉与躯体化、人际敏感呈显著正相关(r=0.186,r=0.162);母亲惩罚严厉与人际敏感呈显著正相关(r=0.185);父亲偏爱与强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性、总均分呈显著正相关(r=0 161,0.243,0.224,0.182,0.166,0.193);母亲偏爱与抑郁呈显著正相关(r=0.132);父亲过度保护与抑郁、焦虑、总均分呈显著正相关(r=0.177,0.204,0.162);母亲拒绝否认与人际敏感呈显著正相关(r=0.162);父亲情感温暖与焦虑、敌对呈显著负相关(r=-0.187,-0.241).以父母养育方式及相关因素对SCL-90总均分的多元逐步回归分析结果显示母亲文化程度和父亲过度保护的养育方式进入回归方程(β=-0.269,P=0.001;β=-0.187,P=0.016).结论父母惩罚严厉、父母偏爱、父亲过度保护及母亲拒绝否认的养育方式不利于医学生的心理健康,父亲情感温暖的养育方式有利于提高医学生的心理健康水平;父亲过度保护和母亲文化程度对医学生心理健康的影响更为重要.因此大学生心理卫生工作应延伸到对父母进行养育方式的指导.     

父母养育方式与武装警察部队医科学生人格特征及应对方式的相关性

目的:探讨父母养育方式与武装警察部队医学生的人格特征和应对方式的关系。方法:采用父母养育方式评价量表、艾森克人格问卷和简易应对方式问卷,于2004-04对来自军人家庭的武装警察部队医学生中随机抽取护理专业与检验专业180人进行测试。父母养育方式评价问卷,包括父亲教养方式的6个分量表,即“情感温暖、理解”“惩罚、严厉”“过分干涉”“偏爱被试”“拒绝、否认”“过度保护”和母亲教养方式的5个分量表,即“情感温暖、理解”“过干涉、过保护”“拒绝、否认”“惩罚、严厉”“偏爱被试”。艾森克人格问卷有85项,由内外向,神经质,精神质,掩饰倾向4个分量表组成。简易应对方式问卷包括20个条目,分为积极应对与消极应对两个因子。采用4级评分(0,1,2,3)。进行团体测试,以无记名的方式填写问卷,完成后当场收回。结果:发出问卷180份,回收合格问卷176份,有效率97.8%。①父母亲的情感温暖、理解与人格问卷中内外向分和掩饰倾向分正相关,与神经质分和精神质分负相关(P<0.01)。父母亲严厉、惩罚与神经质分和精神质分正相关,与掩饰倾向分负相关(P<0.01)。母亲过干涉、过保护,拒绝、否认、偏爱与神经质分正相关,而与掩饰倾向分负相关(P<0.01或P<0.05)。父亲的偏爱和母亲的惩罚、严厉与内外向分负相关(P<0.05)。②父母亲情感温暖、理解与积极应对正相关与消极应对负相关(P<0.01)。母亲的过分干涉、过分保护、惩罚、严厉、偏爱与消极应对正相关(P<0.05)。③内外向分和掩饰倾向分与积极应对正相关,与精神质分负相关,神经质分和精神质分与消极应对正相关,与掩饰倾向分负相关。结论:武装警察部队医科学生母亲的养育方式与他们的情绪稳定、精神质和掩饰倾向的关系更为密切。父母的情感温暖和理解在父母的养育方式中作用最为突出,对子女形成良好的人格和有效的应对以及心理健康具有不可低估的影响。     

网络成瘾大学生社会支持 人格和父母教养方式研究

目的探讨网络成瘾大学生社会支持、人格和父母教养方式的特点,为制定有效的心理干预措施和父母改善家庭教养方式提供理论依据。方法对374名大学生采用社会支持评定量表、网络成瘾标准诊断量表、艾森克人格问卷、UCLA孤独量表和父母教养方式评价量表进行测评分析。结果网络成瘾者社会支持评定量表总分及各维度评分显著低于非网络成瘾者（P〈0．01）;艾森克人格问卷神经质维度评分显著高于非网络成瘾者（P〈0．01）,内外向和掩饰性维度评分显著低于非网络成瘾者（P〈0.05或0．01）;父母教养方式评价量表父亲情感温暖理解、偏爱被试因子分和母亲情感温暖理解因子分显著低于非网络成瘾者（P〈0.05或0．01）,父亲和母亲惩罚严厉、拒绝否定因子分均显著高于非网络成瘾者（P〈0.01）;UCLA孤独量表评分显著高于非网络成瘾者（P〈0.01）。结论网络成瘾大学生获得的社会支持少,对支持的利用度也少;人格特质表现出更加明显的神经质,个性更内向、更孤独;父母教养方式中更多地表现为拒绝否认和严厉惩罚。     

护理专业学生父母养育方式与应对方式的相关性研究

[目的]探讨父母养育方式对护理专业学生应对方式的影响.[方法]采用父母养育方式评价量表和应对方式问卷调查护理专业学生173名.[结果]父母的情感温暖和理解与学生解决问题呈正相关,与不成熟应对方式呈负相关;父母的拒绝和否认、过度保护与不成熟应对方式呈正相关.[结论]父母养育方式与护理专业学生的应对方式密切相关.     

父母教养方式与留守高中生心理健康关系研究

目的 探讨父母教养方式与留守高中生心理健康的关系,为心理健康教育提供依据.方法 对南阳市某高中440名学生采用父母教养方式评价量表和中国中学生心理健康量表进行测评分析.结果 高中生存在不同程度的心理健康问题.留守高中生与非留守高中生中国中学生心理健康量表总分及各因子分差异均无显著性(P＞0.05);非留守高中生感受父亲过分干涉、拒绝否认,母亲过分干涉、过度保护因子评分显著高于留守高中生,差异有极显著性(P＜0.01);留守高中生父母教养方式评价量表中父亲情感温暖理解因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),父亲偏爱被试、拒绝否认、过度保护因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著正相关(P＜0.05或0.01);母亲情感温暖理解因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著负相关(P＜0.05或0.01);母亲拒绝否认、偏爱被试、过干涉过保护、惩罚严厉因子分与中国中学生心理健康量表评分呈显著正相关(P＜0.05或0.01);母亲拒绝否认、父亲偏爱被试、母亲情感温暖理解三个因子对留守高中生心理健康状况有显著预测作用(P＜0.05或0.01).结论 针对留守高中生存在的心理健康问题,父母要有意识地结合其具体情况使用不同教养方式,这对预防学生出现心理健康问题有一定积极作用.     

护理本科生学习动机与学业成绩相关性研究

[目的]探讨护理本科生学习动机与学业成绩的关系，研究相应的激励措施。[方法]采用学习动机问卷对190名护理本科生进行调查，分析学习动机与专业课程学习成绩的相关关系。[结果]学习动机各维度得分从高到低依次为报答、就业与生活、求知、成绩目标、社会奉献、消极回避，动机的个人取向较强，社会属性较低；不同地域、不同家庭来源护生的学习动机差异无统计学意义（P〉0．05）；学业成绩与消极回避呈负相关，与报答、就业与生活、求知、成绩目标、社会奉献5个维度呈正相关。[结论]学校和社会应加强对护生学习动机的激励，引导护生正确认识护理专业，促进护生全面发展。     

江门市新会区高中生心理健康状况调查及影响因素分析

目的：采用测试法定量化评定分析高中生心理健康水平及其相关因素。方法：于2003-12/2004-03以江门市新会区高中生在校学生30000人为框架人口，采用随机、分层、整群抽样的办法，抽取新会区华侨中学、梁启超中学、司前镇中学3个学校的高中一、二、三年级的第一个班共567人作为调查对象。以症状自评量表[包含躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性9大因子。采用5级评分法（0从无，1轻度，2中度，3相当重，4严重）]评定学生的心理健康状况，评估标准参照全国成人常模标准以各因子分达到或超过中度痛苦水平（≥2分）为界划分有无心理问题。采用心理控制源量表（内控、外控为两极的泛化期待进行评定，得分以外控性计分）、艾森克个性问卷（45个条目，统计指标为神经质，内外向两个维度分）、应付方式问卷（统计指标包括积极和消极两个因子）和父母教养方式问卷（包括父亲养育方式的情感温暖、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护6个因子；母亲养育方式的情感温暖、惩罚严厉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护5个因子）进行调查。采用统一的指导语，无记名，答卷当场收回。结果：发放问卷567份，收回合格问卷567份，有效率100％。①高中生心理健康问题检出率16．2％；高中生有心理健康问题人数在各因子中的比率为1．6％～8．6％。其中强迫、人际关系敏感、偏执、抑郁、敌对、恐怖6个因子是高中生的主要心理健康问题。②高中生症状自评量表各因子分与外控性、消极应付方式、父亲养育方式中的惩罚严厉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护、母亲养育方式中的惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认以及艾森克人格问卷的神经质维度呈显著的正相关。③症状自评量表各因子的复相关系数在0．45～0．62之间，决定系数在0.20～0.39之间，表明高中生心理健康状况的变化受方程内因素影响的程度在39％。外控性、消极应付方式、父母养育方式中的惩罚严厉、偏爱被试、拒绝否认、父亲的过度保护、母亲的过分干涉、艾森克人格问卷的神经质维度、内外向维度与症状自评量表的总分呈正相关，均具有显著性意义（P〈0．01-0．001）。结论：采用消极应付方式越多，情绪越不稳定、父母养育方式中采用惩罚、偏爱、拒绝以及父亲的过度保护、母亲的过分干涉均易引起青少年心理上的不良，本次调查中此影响因素占39％。     

犯罪青少年家庭教养方式的特征

目的:分析犯罪青少年家庭教养方式与正常青少年群体父母教养方式的差异,以及犯罪青少年父母教养方式的一致性问题。方法:于2004-11/2005-02以某省少年教养管理所在册的少教学员86名作为观察组,同期随机抽取初中和高中在校学生86名作为对照组。采用父母教养方式评价量表和自编一般家庭情况问卷对两组被试评分进行比较。父母教养方式量表包括父亲和母亲两个量表。父亲教养方式包括6个因子:情感温暖、理解,惩罚、严厉,过分干涉,偏爱被试,拒绝、否认,过度保护。母亲教养方式包括5个因子:情感温暖、理解,过分干涉、过度保护,拒绝、否认,惩罚、严厉,偏爱被试。测试包括从不、偶尔、经常、总是4个等级(分数越高表明父母教养方式各方面越突出)。结果:共发放问卷200份,回收有效问卷172份。①观察组父亲教养方式中情感温暖与理解、过分干涉评分低于对照组[(44.86±9.61),(51.41±8.25)分;(22.21±6.97),(33.30±3.49)分,P均<0.01],惩罚严厉、偏爱被试等评分高于对照组[(21.48±7.64),(14.21±4.74)分;(11.74±3.87),(8.56±4.29)分,P均<0.01];观察组母亲教养方式中情感温暖与理解评分低于对照组[(42.98±11.84),(52.97±9.05)分,P<0.01],拒绝否认、过分干涉与保护、惩罚严厉等评分高于对照组[(14.41±5.10),(9.02±2.84)分;(37.40±8.91),(33.97±5.90)分;(14.48±4.80),(12.94±3.45)分,P<0.01,P<0.05]。②观察组父母教养方式在偏爱被试、过度干涉保护、惩罚严厉以及拒绝否认贬低等方面存在严重分歧[(12.03±3.99),(9.50±3.68)分;(21.85±6.82),(37.78±8.3)分;(21.12±7.59),(14.44±5.03)分;(9.68±2.87),(14.26±4.91)分,P均<0.01]。对照组父母在情感温暖理解、过度干涉保护、惩罚严厉等方面存在分歧[(52.00±8.31),(53.08±9.18)分;(33.27±3.41),(34.77±6.12)分;(14.21±5.03),(13.22±3.82)分,P<0.05,P<0.01]。结论:犯罪青少年的父母教养方式存在3个明显不足,即缺少情感温暖、沟通和理解;极端化;父母教养方式严重分歧。母亲的过分干涉保护可能是青少年犯罪的一个重要相关因素。