将美育贯穿于护理教学之中

随着人们生活水平的不断提高,人们对美的需求越来越高,越来越迫切,社会需要美,生活需要美,病人也需要美,创造美的环境,已成为当今护理教育中一个重要的课题。护校也应将美育贯穿于整个护理教育过程中,加强护生的美学修养,提高美学情趣     

培养实习护生主动参与优质护理服务的探索

目的 探讨实习护生主动参与优质护理服务的方法和效果.方法 针对实习护生的认知能力和知识体系,采取岗前教育、护理量化指标、整体护理行为评定等多种方式培养护生主动参与优质护理服务的能力.结果 提升了实习护生提供优质护理服务的主动性,提高了患者对实习护生护理服务满意率.结论 培养实习护生主动参与优质护理服务的意识,有利于提高护生的护理服务能力和患者对实习护生的护理服务满意率.     

护生在消化科实习初级阶段的带教探讨

临床实习是护生理论教育的深化和延续.护生刚走出校门,踏上工作岗位,心理准备不充足,对环境、人员陌生,不能适应角色的改变,为此带教教师在护生初步进入实习阶段时就应该从整体化、长远化、个性化入手对护生进行指导.如何提高消化科护生临床护理教学质量,培养综合素质高、工作能力强的护理人员是消化科教师一直关注的问题.     

如何提高护生对临床教学的满意度

临床护理教学是学校教育的延伸,是培养护生独立工作走向临床护理的一个重要环节,但在临床带教中时常会听到来自护生的不满。通过对临床带教师生目前存在的问题进行分析,找出带教中的不足,提出提高护生对临床带教满意度的对策,与护生共同学习、共同进步,从而达到提高临床教学效果,提高护生的临床实习质量及对临床带教满意度的目的。     

护生对手术室实践知识需求的调查

目的：提高护生手术室实习的实践能力,加快护理高学历人才的培养。方法：向在襄樊中心医院实习的护理本科生发放问卷,进行手术室实践知识需求的调查。结果：护生实践能力增强,学习效率提高。结论：制定符合手术室护理带教特点的教学计划和方法,运用到护生带教中十分必要。     

模拟三级护理查房对提高护生整体护理能力的效果分析

在护生的整体护理实习阶段,通过模拟三级护理查房,能充分调动护生的实习积极性,提高了护生整体素质,运用护理程序模拟三级查房使护生的专业水平、语言表达能力、与患者沟通能力、心理适应能力、写作能力都有了很大的提高.增强了竞争意识.     

体验式教学在内科护理学中的应用及效果

目的探讨体验式教学在内科护理学中的应用及效果。方法选取护理专业护生100名随机分为试验班和对照班各50名。对照班采用传统教学模式,试验班采用体验式教学模式。授课结束后采用期末考核及调查问卷方式了解体验式教学法的教学效果。结果通过体验式教学后,试验班护生学习效率显著高于对照班,差异有统计学意义（P〈0．01）,在职业道德修养、了解护理岗位、分析解决问题能力、团队协作精神等方面均有明显提高。结论体验式教学方法在内科护理教学中具有显著的教学效果,是护生综合素质、护理教学质量得以提高的一个新方法。     

目标教学法在优质护理病房护理本科临床教学中的应用

目的将目标教学法应用于本科护生临床带教中,提高优质护理病房本科护生临床带教质量。方法将2011年7月至2013年6月在该科实习的本科护生随机分为观察组和对照组。对照组采用传统带教方法,观察组采用目标教学方法,通过目标制定、实施、评价三个步骤完成教学。出科时比较两组护生学习成绩以及护生和患者满意度差异。结果观察组护生综合素质成绩、理论、操作考核成绩显著高于对照组,护生及患者满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论目标教学法运用于护理本科临床带教,能保持教学连贯性,明确教学活动重点,增强护生学习主观能动性,利于评价教学活动,提高教学质量。     

循证护理理念在本科护生实习带教中的应用

目的探讨循证护理理念在本科护生实习带教中的应用效果。方法将2012年9月至2013年4月进入呼吸内科实习的2009级本科护生51名分为对照组（25名）和观察组（26名）。对照组采用传统带教模式,观察组采用基于循证护理理念的新模式,比较两组护生的理论知识、操作技能以及整体护理能力。结果两组护生的操作水平差异无统计学意义（P=0.96）,但观察组护生理论知识得分（85.15±1.57）分、整体护理得分（87.00±1.04）分均高于对照组[（78.72±1.61）、（80.32±1.60）分],差异有统计学意义（P=0.006、0.001）。结论基于循证护理理念的带教模式是有效的,能提高本科护生的理论知识水平、整体护理能力等综合素质。     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生(以下简称护生)将所学理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是培养护生独立工作能力和实现角色转变的重要学习阶段,是把护生转变为合格护士的必经之路.本文分析临床护理教学中存在的问题并探讨相应对策,旨在调动教与学双方积极性,不断提高临床护理教学质量.     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生(以下简称护生)将所学理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是培养护生独立工作能力和实现角色转变的重要学习阶段,是把护生转变为合格护士的必经之路.本文分析临床护理教学中存在的问题并探讨相应对策,旨在调动教与学双方积极性,不断提高临床护理教学质量.     

新带教模式对减少临床护生针刺伤的体会

目的 探讨带教模式对减少临床护生针刺伤的影响,提高临床护理教学水平.方法 将2012年188名护生分为对照组和观察组,每组94名,对照组采用传统教学方法,观察组采用新的教学方法.对两组临床护生针刺伤进行统计、分析.结果 观察组临床护生针刺伤发生率[1.06%（1/94）]明显低于对照组[6.38%（6/94）],差异有统计学意义（χ2=2.37,P〈0.05）.结论 新教学方法减少了临床护生针刺伤的发生,提高了临床护理教学质量.     

高校实习护生对临床护理工作相关知识及能力需求的调查

目的 了解高校实习护生对临床护理工作相关知识及个人能力培养需求的情况和差异性,为教学管理理念及临床教学方法改革提供理论依据.方法 采用自行设计的针对不同学历护生的调查问卷,调查内容包括一般资料、能力培养、知识需求等.结果 实习护生对临床护理相关知识需求很高,且不同学历实习护生的知识需求差异有统计学意义(P＜0.01);在个人能力培养需求方面,不同学历实习护生对教学、科研、护理管理、学习等能力培养需求差异有统计学意义(P＜0.01).结论 不同学历实习护生对临床护理工作相关知识及个人能力培养需求不同,教学管理者要针对不同学历护生的需求差异,制订切实的教学计划与措施,满足其不同需求.从而提高高校护生的临床相关知识水平及个人能力,有利于护生稳定的职业态度及价值观的养成.     

急诊科护生"三周"带教法

急诊科带教的目的是使护生对急诊工作有一个正确和系统的了解.通过实习培养并强化护生的急救意识,掌握一定的急救技能,学会病情观察,了解急诊病人实施整体护理的程序,做到理论联系实际,克服以往护生动手少的状况,使实习护生在短暂的3周实习期间,最大程度地掌握急诊科的工作特点,提高实习效果.     

规范临床护理教学管理提高教学质量

规范临床护理教学管理以提高教学质量,将护生培养成合格的护士。加强带教教师培训,实施目标管理教学模式,系统规范临床护理教学方法,认真评价临床教学质量。规范教学流程,增强教学的系统性,持续改进教学质量,提高护生对教学的满意度。目标管理教学模式能有效地促进临床护理教学质量的提高,激发护生学习的主动性和积极性,做好“人本位整体护理”工作,提高了护生综合能力。     

优质护理服务中实习护生的带教

目的 总结临床护生的带教方法,提高带教质量.方法 严格选择带教教师,制订科学的带教计划,对实习护生进行临床护理带教.结果 护生在实习期间工作积极主动,圆满完成了实习任务,达到了预期目标.结论 实行全程优质护理服务,改进临床带教方法,有效提高了临床带教质量.     

高职护生实习前心理状况的质性研究

目的了解高职护生实习前心理状况,以指导教育管理者对高职护生实习前提供有针对性的教育管理措施。方法采用质性研究中现象学研究方法,采取深度访谈结合观察法收集资料,深入访谈了14名面临实习的高职护生。结果采用Nancy现象学七步分析法分析资料,提炼出五大主题:即高职护生面对实习生活呈期待与焦虑并存的情绪状态,缺乏胜任实习的信心,渴望在校期间获得最多、最新的临床知识,希望学校能考虑护生自己选择实习医院的意愿,实习受到家长的高度重视。结论教育管理者应了解高职护生实习前心理状况的重要性、鼓励实习热情、对男护生特别引导和激励、调动家长的积极性及主动提高护生临床能力。     

护理教育中培养学生美感的体会

目的 :为适应现代医学模式的转变 ,增强护生以人为本的整体护理意识 ,以便让护生从美学角度把握人的整体性 ,从而提高职业形象 ,更好地培养职业道德 ,我校对 2 0 0 1级护理专业学生着重护理美感的培养。方法 :根据中专生的特点和课程安排 ,分普通美感和护理美感二阶段进行 ,通过情感上诱导、认识上深化、课堂上训练、实践中体会 ,并贯穿整个教学过程中。结果 :护生加深了对护理职业美感内涵的正确认识 ,坚定了护生的专业思想基础、人生观、价值观。结论 :护理教育加强护生美感的培养 ,有助于提高职业形象 ,更好地培养职业道德     

护理实训教学中关爱能力和沟通技巧的培养

目的培养护生对关爱的感知,加强护生人际沟通能力的培养,以适应现代护理需要。方法采用角色扮演法和分别演示法进行基础护理实训教学。结果让护生既掌握了护理技术,又锻炼了语言沟通能力。结论经过训练后,护生开阔了视野,能体察到患者的痛苦,从而更加明确护理对象的特殊性,强化护生关爱行为,提高人际沟通能力。     

反思性学习对护生实习效果的影响

目的评价反思性学习对护生实习效果的影响。方法选择实习的护生70例,分成观察组和对照组。对照组应用常规带教方法;观察组在对照组常规带教方法的基础上,加用反思性学习活动。结果观察组护生临床实践行为评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床实践中应用反思性学习可以让护生在反思中不断加强自身的临床综合素质,提高学习效率。