在生理学教学中渗透健康教育理念

现代教学理念要求实施素质教育,生理学教学不应仅局限于知识讲授,而应从提升学生综合素质人手,在生理学知识讲解过程中渗透健康教育,着力培养学生良好的生活习惯,使学生不仅学到知识,而且提升综合素质。     

人文教育在护理专业生理学教学中的渗透

护理工作的特殊性要求护理人员不仅具备较强的专业技术,同时要具备良好的人文素质。在生理学等专业基础课程教学过程中把人文教育渗透其中,可得到事半功倍的教学效果,也有助于培养高素质的护理人才。     

生理学教学中艾滋病健康教育与效果评价

目的 评价生理学教学中进行艾滋病健康教育的效果,为医学院校开展健康教育提供科学依据和新思路.方法 以大连医科大学2004级五年制临床医学专业216名学生为研究对象,在大学二年级第一学期的生理学理论教学第十章第五节"本能行为"的讲解中,进行有关艾滋病的健康教育.通过健康教育实施前后共2次的问卷调查,评价生理学教学中进行艾滋病健康教育在大学生预防艾滋病中的实施效果.结果 艾滋病健康教育实施后,大学生对艾滋病和安全性行为总知识的得分从31.36±5.12分提高到47.73±6.43分(P＜0.01).学生的艾滋病知识知晓率增加了28.28%,安全性行为知识知晓率增加了41.94%,对艾滋病病人的态度也随着艾滋病知识水平的提高而明显改善.结论 生理学教学中进行艾滋病健康教育适用于医学生,对保护他们自己免受艾滋病威胁以及在全社会开展控制艾滋病疫情的活动具有重要意义,效果明显,可以在医学院校中推广.     

浅谈生理学教学中渗透心理健康教育

随着科学技术的发展和社会的进步，人们对健康的含义有了新的认识，不再认为“没有病就是健康”。世界卫生组织提出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而且包括体格，心理和社会适应能力的全面发展”。因此，健康必须包括“身”和“心”2个方面的健康，才算是真正的健康。心理健康是指一个人在生活中能保持愉快的心情、敏锐的智力、积极的情绪，具有适应周围环境的行为和心理状态。     

在学科教学中渗透健康教育

健康教育是提高国民素质的重要方式之一 ,但在医学生中并没有受到应有的重视 ,应在学科教学中渗透健康教育     

高血压健康教育教学中情境教学法的渗透

目的 研究高血压健康教育教学使用情境教学法的思路.方法 2020年5—7月,针对60名参与课堂教学的学生,其中男29名,女31名,对于应用情境教学的方式研究情况进行统计,并对学生在情境教学前后的健康教育知晓度进行观察分析.结果 班级60名学生,教学前的健康教育知晓度为(86.32±4.57)％,教学后的健康教育知晓度为(92.73±4.61)％,在高血压健康教育教学中实施情境教学方法,有利于加深学生对健康教育的认识和认可,让学生掌握了高血压健康教育的形式和内容.结论 高血压临床教学中,培养学生实施健康教育的能力水平,利用针对性教学方法保障教学质量,在高血压健康教育教学中引入情境教学模式,有利于培养学生的能力和意识,符合医学教育发展的需要.情境教学法能够将高血压健康教育教学中所展现的内容灵活展现,从而给学生较强的体验感和带入感,激发学生的学习热情,把高血压健康教育教学的内容和过程传达给学生.     

生理学教学中渗透德育教育的探索

生理学是一门研究机体功能及其发生规律的重要医学基础学科。生理学教学的目的主要的是传授生理学知识,为医学各门后续课程和临床医学课程打下坚实的基础。随着时代的变迁和人才培养规格的提高,加强医学生的德育教育是每个教育工作者的应尽之责[1]。作为生理学专业教师,除了传授学科知识外,更有义不容辞的责任在生理教学活动中注重德育渗透,全面重视积极参与到对学生进行思想教育工作中来。     

在生理学教学中渗透医疗纠纷防范教育

目前,医疗纠纷频繁,严重困扰着广大医务人员和医院的生存发展,医学生在实习阶段发生医疗纠纷也有偶闻。如何提高医学生的职业素质,减少医疗纠纷的发生,是摆在广大医学院校教师面前的重要课题。如何在生理学教学过程中,注意理论联系实际,向学生多方渗透医疗纠纷防范教育,以下笔者谈谈体会。1医疗纠纷防范教育的必要性医疗纠纷有的是由于病人及其家属对疾病的发展、转变过程和医疗工作的复杂性缺乏了解和理解所致,但也有相当一部分医疗纠纷是由于医务人员的失误所致。医务人员的常见失误有:(1)工作责任心不强,擅离工作岗位;(2)业务素质低下,工…     

生理学教学中运用创新教育的探讨

<正> 创新教育是现代教学理论不断发展的产物,也是广大教育工作者长期教学实践经验积累的一种必然结果。在社会文化不断进步、科学技术不断发展的今天,创新教育是每位教师和学生在教学与学习过程中产生的超越书本知识范围的一种思索,是对事物所作出的一种新的探索。我们的教育工作如何挖掘每位教师和学生的这方面的潜能,很值得我们     

关于在预防医学教学中渗透健康行为生活方式教育的思考

研究表明．如今严重威胁人类健康的诸如心脏病、脑卒中、恶性肿瘤等疾病均与生活方式、行为习惯密切相关，提倡健康的行为生活方式至少可以使全球死亡率降低一半。而行为生活方式具有很强的习惯性，有些人的不良行为生活方式是从青少年甚至儿童时期形成的，这就要求培养健康的生活方式要从小做起。在涉及内容广泛、极具综合性的预防医学的教学过程     

生理学教学中的创新教育

目的 探讨生理学教学中如何实施创新教育。方法 教学中通过鼓励学生提问、联系临床知识培养学生的创新精神，通过设置“悬念”、开展临床讨论和第二课堂活动培养学生的创新能力，将德育教育融于教学之中并以教师形象培养学生的创新人格。结果 有效地激发了学生的好奇心和求知欲，提高了学生的分析、思考能力及知识的运用能力，培养了学生的责任感、事业心。结论 生理学教学中的创新教育，要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全面培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。     

在生物教学中渗透营养健康教育

青年学生正处于生长发育的重要时期,学习任务繁重,对各种营养素需要量很大。但此阶段的学生,往往偏食、厌食、吃零食的现象十分严重,学生没有全面的营养健康知识,总是依照个人喜好来选择食物搭配,忽略食物的营养。同时,学习时间过长,又容易导致学生缺乏锻炼,成为另一个重要的健康问题[1]。     

生理学教学与相关学科之间的渗透

在生理学教学中加强与其他相关学科之间的交叉渗透，注意把握教学的切入点、重视学科的交叉点、拓展知识的应用点，可以提高教学效果，促进学生综合素质的提高。     

论生理学教学中民族精神的教育

教师的神圣职责是“教书育人”。在课堂上既要传授科学知识，又要抓紧时机，在传授专业知识的同时结合实际有针对性地进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等中华民族的传统美德、民族精神的教育，使他们通过科学知识的学习，在科学技术本领的掌握和自身品德修养方面都能得到提高。     

通过妇产科教学多方渗透健康教育

通过妇产科教学多方渗透健康教育青海省联合职工大学卫生学校陈光俐健康教育是一门新兴的学科，在我国虽然刚起步，但是它对保护人类健康的战略意义已逐渐得到人们的公认和重视。在我国学校卫生工作条例以及国家教委的文件中，均指出把健康教育纳入学校教学计划中。本文就...     

物理教学中应渗透思想教育

爱因斯坦在纪念居里夫人时说过"第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大".     

健康理念寓于人体解剖生理学的教学中

人体解剖生理学是非医学专业的一门基础课程,是结构和功能的有机统一体,是高度浓缩的课程,包括细胞学、组织学、生理学、解剖学、药理学、生物化学和免疫学等学科的知识,其中以解剖学和生理学为主,并不是解剖学和生理学两个学科简单的合并,而是形成一个完整学科的知识体系.教学中在充分利用配套标本、模型和动物实验外,还可以充分利用自己身体这个最好的" 教具".要学以致用,建立起健康的理念,养成良好的学习、工作和生活习惯,终身学习和终身身体锻炼,说起来比较容易,贵在坚持.     

生理学模块教学的探索

在高职高专的生理学教学中实施模块教学具有重要意义,突出了职业技术教育的特点,并采用多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用,使生理学抽象的内容更形象化,激发学生的学习热情及主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力。同时真正转变了教师角色,实现理论与实践的结合,发挥工学结合、理实一体化的教学优势,取得更好的教学效果。     

医学生心理生理学教学的探索

心理生理学是一门心理学和生理学的综合、交叉的学科,主要研究心理因素对生理活动的影响。为了让医学生了解心理活动对生理活动的影响,从而更完整地学习生理学,顺应生物-心理-社会医学模式的转变,我们充分利用科研和学科建设特色,在医学各专业的生理学教学中,进行了相关心理生理学内容的教学探索,主要包括将心理生理学内容整合进生理学课程中、心理生理学选修课以及心理生理学实验课的开设等,有助于培养高素质的医学创新型人才。