多媒体教学在胸心外科教学中的应用

探讨多媒体教学在胸心外科教学中应用的优势及存在的问题.通过多媒体教学在胸心外科教学的应用,降低了教师描述问题的难度,增强了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效果;同时对教师的课件准备及讲课技巧提出了更高的要求.课前充分的多媒体教学课件准备、课中合理、灵活应用多媒体课件,注重将学生能力的培养贯穿教学的始终,才能提高教学质量.     

虚拟现实技术在胸心外科临床教学中的应用效果评价

虚拟现实技术(VR)凭借其仿真性、可交互性及沉浸式体验的优势,成为临床教学的新技术手段.VR技术在胸心外科临床教学中的应用效果此前未见报道.该研究选取胸心外科轮转实习的临床医学专业本科学员,随机分为VR辅助教学组和传统多媒体教学组,探讨二者教学效果差异.结果表明,VR组的平均出科考试成绩及主观教学满意度均显著高于传统组...     

多媒体教学在生理学教学中效果的探讨

目的 探讨多媒体教学在生理学教学中的教学效果.方法 在医学检验专业的生理学教学中,开展多媒体教学实践.通过问卷和考试评价多媒体教学效果.结果 多媒体教学手段在生理学教学中的应用得到多数学生的认可,多媒体教学组考核成绩与对照组比较有显著性差异.结论 多媒体教学手段提高了生理学教学效率和教学效果.     

多媒体教学之利弊分析

目的 探讨多媒体教学优势、弊端以及改进措施.方法 对比不同多媒体教学方法对教学效果的影响.结果 多媒体教学存在明显优势以及不可忽视的弊端.结论 利用多媒体教学的优势,克服其弊端,使更有利于辅助教学,提高教学效果.     

中职卫校多媒体教学能否完全放弃板书

目的发挥多媒体教学与传统板书教学的优点,提高教学效果。方法探讨采用多媒体教学能否完全放弃板书。结果多媒体教学与传统板书教学有各自优势,采用多媒体教学不能完全放弃板书。结论多媒体教学与传统板书教学有机结合,扬长避短,才能发挥最大功能,提高教学质量。     

不同教学模式在药理学教学中的比较

目的：比较传统教学、多媒体教学及传统教学与多媒体教学结合的不同模式教学效果的差异性。方法：以2006级临床专业五年制学生为研究对象，采取随机分组、自身对照、平行对照等方法进行比较研究。结果：多媒体教学与传统教学相比，在教学效果方面各有其自身优势；在提高学生学习能力方面，可根据具体教学内容选择合适的教学方法取得理想的教学效果。结论：药理学教学中传统教学与多媒体教学模式相结合效果更好。     

多媒体在组织学与胚胎学教学中的应用体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学科,科学的教学手段对于提高教学效果至关重要。结合几年来在组织学与胚胎学教学中应用多媒体的体会,浅谈多媒体教学的优势以及不足和解决方法。认为在多媒体教学的应用中适当地与传统教学手段相结合,使教学方法多元化,能够更好地提高教学效果。     

胸心外科学双语教学的实践与探索

尝试在胸心外科教学中实施双语教学,通过打造高素质教学队伍、改进教学方法、创造双语学习环境等方法和手段,取得了满意的教学效果.     

《皮肤护理》教学改革的成效评价

目的比较多媒体教学与传统教学在《皮肤护理》教学中的应用效果。方法采用自制的教学效果评价表和理论小测试卷,评价多媒体教学组28名护生、传统教学组30名护生的教学反馈。结果在激发学生的学习兴趣、教学内容的生动形象、教学中使重难点易于理解、上课能及时反馈学生知识的掌握程度和教学效果的总体评价等方面,多媒体教学效果均优于传统教学法(P<0.05);而课堂上易于做笔记方面则传统教学法优于多媒体教学(P<0.05)。结论多媒体教学与传统教学的互补,才能提高整体教学效果。     

多媒体教学在高压氧医学选修课中的应用与实践

目的 探讨高压氧医学选修课程多媒体教学的设计与实践.方法 通过多媒体教学和传统教学的特点,把二者做一个比较性的研究.结果 充分发挥多媒体教学和传统教学的的优势,并把多媒体教学与传统教学法紧密结合,提高了教学效果.结论 多样化教学是现代教学的必然,是提高教学质量的根本保障.     

互动式教学模式在胸心外科教学中的应用研究

胸心外科中的教学是交互性高、实践性强的教学活动。为了提高学生学习绩效质量,本文结合胸心外科教学的特点、交互学习的特点,提出了胸心外科中的交互式学习模式,并对教学中的应用提出了几点反思意见,以便为胸心外科教学提供一定的指导作用。     

五年制医学本科生胸心外科临床实习教学的问题与思考

通过对五年制医学本科生胸心外科临床实习教学现状的分析,认为目前存在主要问题有:医学课程模式的相对落后;教学大纲的先天不足;各教学点胸心外科开展不均衡;就业压力、考研竞争等事宜对教学造成冲击。针对问题进行了深入探讨并提出建议:优化临床医学学习内容,完善临床实习教学大纲;加快医学课程模式的改革;加强对实习生的教育,提高对胸心外科实习重要性的认识;合理解决临床实习与考研、就业的关系;保证教学医院质量,提高带教水平与实习效果。     

胸心外科实习教学工作的几点体会

实习教学是医学教育的重要组成部分。发现在目前的胸心外科实习教学工作中还存在着一定的问题,结合本科室的工作实际以及在实习教学中的经验教训,对胸心外科实习教学工作存在的问题进行了分析总结,并结合当前医学教育工作中的新思路及新方法提出了相关对策,以期能对以后的实习教学工作,尤其是胸心外科的实习教学工作产生积极的影响。     

对胸心外科临床教学工作的思考

从胸心外科临床实习教学的特点出发,讨论如何提高胸心外科实习教学的质量及加强医学生能力与素质的培养,正确引导学生高质量地完成过渡时期的学习及从学生向医生的角色转变。     

标准化病人在胸心外科教学中的应用研究

标准化病人（standardized patient,SP）在我国临床教学中的应用尚处于起步阶段,而在胸心外科教学方面的经验也非常有限。文章通过我院在胸心外科硕士研究生中期考核、转博和博士研究生毕业考核中应用sP的实践,探讨了在胸心外科临床教学中应用sP的一些经验和体会。     

军医大学八年制医学生胸心外科临床实习带教体会

临床医学八年制教学目前在各个试点学校均处于探索阶段,针对八年制胸心外科实习教学中出现的问题及作者的一些初步经验,对八年制医学生胸心外科实习教学进行了初步探讨。     

胸心外科实习带教的体会

临床实习是医学生由理论向实践过渡的重要阶段,尽管同学们初涉临床,学习热情高涨,有新鲜感,但由于胸部解剖关系复杂,胸心外科专科性质强,同时胸心外科实习时间短,如何短时间内带好胸心外科实习医生,对胸心外科带教老师来说是一个挑战。本文现将作者在胸心外科实习带教中的一些体会总结如下。     

CBL教学在胸心外科临床教学中的应用效果评价

目的:探讨案例教学法（case -based learning,CBL）在胸心外科临床实习教学中的应用效果。 方法:选取2019年2月至11月在重庆医科大学附属第一医院胸心外科实习轮转的86名实习医师,采取抽签的方式随机分为观察组（43人）和对照组（43人）;对照组采用传统教学法,观察组采用CBL...     

标准化病人在胸心外科教学中的应用

在胸心外科采用标准化病人进行教学,将其应用于对学生的考核评估,缓解了临床教学资源不足的矛盾,而且提高了教学质量,取得了较好效果。