医学新生人格问卷调查分析

目的了解医学新生心理健康水平和常见心理问题。方法采用大学生人格问卷(UPI),对1 932名学生进行问卷,用UPI统计软件分析。结果A类人群12. 5%,B类人群25%,C类62. 6%。各专业A类检出率经采用 2检验,P>0. 05。结论医学新生主体健康。学生中有各种心理问题者占15%~20%,他们中属于中度以上问题者仅为学生数的10%,其中症状特别严重者不足2%,其余均为一般心理问题。学生中常见心理问题是不同程度的认知不良、情绪障碍和人际关系障碍,学生中的心理问题检出率随着修业进程而明显下降。     

大学新生人格状况问卷调查分析

目的了解我校2009级大学新生的心理健康状况。方法采用大学人格问卷（UPI）对邵阳医专新生进行调查。结果 2009级大部分新生心理健康状况良好,但仍有11.2%的新生存在不同程度的心理问题,主要表现在缺乏自信心、强迫偏执倾向、交往障碍、情绪消沉不稳定、神经衰弱倾向以及躯体症状等方面。男女生心理健康状况差异具有统计学意义,男生的心理健康状况总体上要好于女生（χ2=6.046,P=0.049）。结论我们要重视大学生的心理健康状况,针对男女生不同的心理问题采取有针对性的心理教育与心理咨询措施。     

医学本科新生和研究生新生人格特征比较分析

目的 探讨医学本科新生和研究生新生的人格特征.方法 对上海交通大学医学院本科新生675名(男生306人,女生369人)和研究生新生155名(男生76人,女生79人)应用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)进行人格状况评估,并与全国大学生常模进行比较.结果 男性研究生在有恒性、独立性和环境适应因素的得分高于本科生,而在敏感性、实验性、紧张性、怯懦和果断型上得分低于本科生(P<0.01);男性本科生、研究生与全国常模比较,在乐群性、稳定性、恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性、世故性、实验性、独立性、自律性和紧张性得分上,差异均有统计学意义(P<0.01).女性研究生在聪颖性、有恒性和忧虑性因素得分上高于本科生,而在敏感性和实验性因素的得分低于本科生(均P<0.05);女性本科生、研究生与全国常模比较,在乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性得分上差异均有统计学意义(P<0.05).结论 入组医学生整体心理健康状况良好.在学习过程中,医学生的人格特征会发生一定变化,应关注对医学生,尤其是研究生的心理健康教育.     

医学本科新生和研究生新生人格特征比较分析

目的 探讨医学本科新生和研究生新生的人格特征.方法 对上海交通大学医学院本科新生675名(男生306人,女生369人)和研究生新生155名(男生76人,女生79人)应用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)进行人格状况评估,并与全国大学生常模进行比较.结果 男性研究生在有恒性、独立性和环境适应因素的得分高于本科生,而在敏感性、实验性、紧张性、怯懦和果断型上得分低于本科生(P<0.01);男性本科生、研究生与全国常模比较,在乐群性、稳定性、恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性、世故性、实验性、独立性、自律性和紧张性得分上,差异均有统计学意义(P<0.01).女性研究生在聪颖性、有恒性和忧虑性因素得分上高于本科生,而在敏感性和实验性因素的得分低于本科生(均P<0.05);女性本科生、研究生与全国常模比较,在乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、有恒性、敏感性、怀疑性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性得分上差异均有统计学意义(P<0.05).结论 入组医学生整体心理健康状况良好.在学习过程中,医学生的人格特征会发生一定变化,应关注对医学生,尤其是研究生的心理健康教育.     

医学大专新生艾森克个性特征分析

目的：了解医学大专新生的个性特征。方法：整群随机抽取500名入学新生，采用艾森克个性问卷(EPQ中国简版)进行研究。结果：医学大专新生较一般人群具有更加外向合群、更加诚恳纯朴、少掩饰性的优点，但也暴露出男生较一般人群更加倔强、冷漠、女生较一般人情绪稳定性更差的缺点。医学大专女生比一般大学女生更加外向，掩饰性较少，更加诚恳纯朴；男生精神质倾向较女生更明显而女生的神经质倾向较男生明显。被测学生中相当一部分较内向(17．7％)，需要我们关注。结论：应该针对学生的个性特点开展心理卫生工作。     

医学硕士研究生新生人格调查

目的:分析医学院校硕士研究生新生的人格特征。方法:采用普查方式,对440名硕士研究生新生用艾森克人格问卷(EPQ)成人版进行心理测评,初步分析其人格特征。结果:外向、稳定型的被试所占比例最大;与全国常模比较,男性两个年龄组被试在内外向维度的得分高于常模(P<0.05),精神质维度的得分低于常模(P<0.05);女性两个年龄组被试在内外向维度的得分高于常模(P<0.05),神经质、掩饰性维度的得分低于常模(P<0.05),而20～30岁组的精神质维度得分低于常模(P<0.05);与女性被试比较,男性被试在精神质维度的得分更低(P<0.05),在掩饰性维度的得分更高(P<0.05);与少数民族被试比较,汉族被试在掩饰性维度的得分更高(P<0.05)。结论:与全国常模相比,医学硕士研究生新生人格多外向、情绪稳定、掩饰性低。     

医学新生UPI问卷调查及影响因素分析

目的：了解医学新生的心理健康状况及影响新生心理健康的主要因素。方法：采用整群抽样的方法，利用中文版大学生人格问卷UPI对2001级入校新生进行调查。结果：医学新生中一、二类生占11．4％（59／519）。医学新生的心理健康状况与性别、城乡、是否独生、母亲文化程度、父母职业等因素无前；与新生的既往病史，对所学专业的满意度，文化程度等因素有关，结论：新生儿进行专业思想教育对保进新生心理健康发展具有积极意义。     

免疫缺陷儿童艾森克人格问卷调查结果分析

免疫缺陷儿童艾森克人格问卷调查结果分析傅振荣黄车白（附属医院儿科，滨州市２５６６０３精神卫生学教研室）关键词免疫缺陷；个性心理特征；儿童；艾森克人格问卷中枢神经系统、行为与免疫系统之间有密切关系［１］，应激事件、环境因素可影响免疫机能也被人们所认...     

贵州省某高校新生人格问卷调查分析

目的: 了解贵州省高等学校新生心理健康状况.方法:采用大学生人格问卷(UPI)测试新生731名.结果:可能有严重心理问题的Ⅰ类学生占26.64%,有待关注的Ⅱ类学生占35.81%,心理健康的Ⅲ类学生占37.54%.新生的心理健康状况与性别、城乡无关,与民族、独生子女因素有关,新生选择危急题、危机题比率较高.结论:提示贵州省高校新生心理健康问题值得关注,开展心理卫生工作至关重要.     

医学新生综合素质调查分析

为了适应医学教育模式的转变，有针对性地做好医学生的教育和培养工作，我们对我院2001级医学新生的思想、心理、学习、生活、人际交往等方面进行了问卷调查，并对结果进行了分析，同时提出了加强医学生综合素质的建议。     

某医科大学新生人格健康调查问卷分析

目的：探讨医科大学新生心理健康状况的影响因素及应对策略。方法：采用大学生人格健康调查问卷（UPI）对某医科大学2004年入学新生进行调查。结果：一类学生占19．17％；二类学生占31．58％；三类学生占49．25％。结论：医科大学新生心理健康程度总体状况良好，但潜在影响因素较多，因此，需要切实加强大学生的心理健康教育。     

医学院新生有无自杀意念的人格特征比较

目的 了解医学院新生自杀意念的发生情况及其与人格特征的关系.方法 以整群随机抽样的方法对上海交通大学医学院2007级8个专业的675名新生进行问卷调查.调查内容包括一般情况(性别、年龄、所学专业、生源)和卡特尔16种个性特征量表(16PF)的人格测定,并通过单因素分析和多因素Logistic回归模型筛选出有自杀意念者的主要人格特征.结果 9名(1.33％)医学院新生有自杀意念,666名新生无自杀意念.有自杀意念者与无自杀意念者的性别、专业、生源差异均无统计学意义(P＞0.05).有自杀意念者的聪慧性、稳定性、有恒性、心理健康因素、专业有成就个性因素5个因子得分均显著低于无自杀意念者,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);而怀疑性、忧虑性、紧张性、适应与焦虑型4个因子的得分显著高于无自杀意念者,差异也有统计学意义(P＜0.0l).多因素Logistic回归分析显示,聪慧性和稳定性人格与自杀意念呈负相关(β=-0.46,P=0.04;β=-0.23,P=0.02);怀疑性人格与自杀意念呈正相关(β=0.30,P=0.02).结论 怀疑性人格是医学院新生产生自杀意念的危险因素,而聪慧性和稳定性人格是预防其自杀意念发生的保护因素.     

某医高专新生抑郁状况调查

目的:了解医学生抑郁现况,为高校开展大学生心理健康教育提供依据。方法:采用抑郁自评量表(CES-D)和自编的问卷调查表,以分层整群抽样法对831名医学大专新生进行调查。结果:被调查的学生抑郁状况检出率为为29.00%,其中男性(24.84%)低于女性(31.53%)(χ2=4.243,P<0.05);恋爱者抑郁检出率(37.762%)高于非恋爱者(27.180%)(2χ=6.439,P<0.05);月均生活费小于300元、300~499元、500元及以上者抑郁状况检出率分别为29.801%、25.882%、39.423%,三者之间差别有统计学意义(χ2=7.588,P<0.05)。结论:抑郁状况是大学新生常见的情绪问题,与性别、家庭经济、社会环境有关,应引起有关部门高度重视,并采取有效的干预措施。     

医学院校新生适应能力及其影响因素调查分析

目的：探讨医学院校新生适应能力及其影响因素。方法：以922名医学院校新生为研究对象，采用高校新生适应能力调查表、学校环境满意度调查表、家庭环境量表中文版(FES-CV)、父母养育方式问卷(EMBU)、个人评价问卷(PEI)进行现场调查。结果：新生适应能力存在性别差异，新生的适应能力与自信心、学校环境满意度、家庭环境和父母养育方式呈明显的相关关系。逐步回归表明，自信心强，学校环境满意度高，家庭生活中组织性强，母亲较少拒绝、否认，过度保护，父亲职业特征和月生活支出较低的新生适应能力较强。结论：医学院校学生适应能力受学校学习生活环境和父母教养方式的影响，个性特征对提高自身适应能力具有重要作用。     

医科大学新生人格倾向调查与分析

目的了解医学大学新生的人格倾向。方法整群随机抽取200名入学新生,采用艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）进行调查、统计。结果医科大学新生有4%在P量表的分数偏高,倾向于孤独、独身,不关心他人;有13.5%的新生的N量表得分过高,可能常常焦虑、紧张、担忧、情绪起伏较大;22%的新生在E量表的分数偏低,过于内向,17%的新生的E量表分数偏高,做事容易冲动不计后果。②医科大学男生在P（精神质）、N（情绪性）和L（掩饰性）三个维度上都与全国常模有显著性差异（P〈0.001）;医科大学女生在N、L量表与全国常模有显著性差异（P〈0.001）。来自农村和城市的医科大学新生在E量表的分数表现出显著性差异（P〈0.001）;不同性别的医科大学新生在E、N、L分量表现出显著性差异。结论应该针对学生的人格倾向特点开展心理辅导工作。     

医学院校新生心理适应调查分析

目的　对医学院校新生心理适应情况进行调查分析 ,为开展有效的心理教育提供科学依据。方法　应用心理测验方法 ,采用自编的医学院校新生生活学习和人际关系适应问题调查表 ,对新乡医学院99级 6 0 0名新生进行调查 ,获得合格问卷 5 70份 ,调查内容涉及生活、学习、人际关系等方面 ,共 2 0个题目。结果　医学院校新生在人际关系、生活方面和学习方面的适应问题都非常突出。学生来源、性别、家庭影响和学生的性格特点都是影响新生心理适应的重要因素。结论　在对新生进行适应性教育时 ,应充分考虑各种影响因素的差异 ,开展各种有效的心理咨询和心理治疗。     

临床医学本科一年级学生目标内容分析

目的探究临床医学本科一年级学生目标设置情况。方法让189名临床医学本科一年级学生回答大学五年内计划实现的目标,选出高频目标后另请100名同年级学生对其进行分类,再实施因子分析。结果所选46个高频目标可提取11个因子。结论临床医学本科一年级学生的目标内容与我国现行的医学生培养目标基本相符,但也存有不合理之处。     

医学院校大学新生心理健康的人口学变量分析

目的 了解医学院校大学新生在不同人口学变量的心理健康状况,为开展有针对性的心理健康教育与辅导提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对某医学院校大学新生209人进行心理调查.结果 被试的心理问题的总检出率为15.2%;被试的SCL-90均分和4个因子均分高于全国成人常模,在性别、独生子女、贫困生、生源地、专业满意和家庭结构方面,SCL-90及其各因子存在差异.结论 重视对医学院校大学新生进行心理健康教育和辅导.     

某医学院大学新生心理健康状况调查

目的了解某医学院校大学生的心理健康状况。方法采用SCL-90自评症状量表对某校中医、药学和医学影像专业一年级大专生153人进行测量,并与全国成人常模、全国青年常模、全国大学生常模进行对比分析。采用SPSS软件进行统计学分析,用U检验进行两组间均数比较;P〈0.05为差异有统计学意义。结果所查学生各种心理问题检出率为46.41%,其症状自评量表各因子得分总和（14.67）大于全国成人常模（12.96）及全国青年常模（13.49）,但小于全国大学生常模（15.59）。中医专业学生心理卫生问题检出率相对较高。结论本调查结果显示大学生是容易发生心理健康问题的高危群体,并提示医学院校学生的心理健康水平高于全国大学生平均水平。