关于预选卫生士官培训改革探讨

预选卫生士官培训是指在每年新兵训练结束后,选拔部分新兵到预选卫生士官培训机构进行为期6个月的专业培训。预选卫生士官经培训后回原部队担任卫生员,服役期满择优选升卫生士官。此类培训过去一直称卫生员培训,2011年第十六次全军院校会议后改称预选卫生士官培训。     

预选卫生士官培训积极性影响因素的探讨

对参加预选卫生士官培训首届学员的基本情况、培训需求和影响培训积极性的因素进行问卷调查,发现参加培训目的、入选方式、对培训的期望和长期从事卫生员工作的意愿等与其培训积极性相关,并提出相应对策。     

卫生士官培训改革应坚持三个原则

大力培训卫生士官是军队士官制度改革的必然要求,是加强军事斗争准备卫勤人才储备的重要内容。要紧密围绕卫生士官工作岗位的职业需求,积极推进院校向培训实用型人才转型。着重围绕强化职业意识,突出实践教学环节,通过合理进行培训目标的科学定位,深入推进课程体系改革,大力优化教学内容,不断提高军队卫生士官的培训质量。     

三步教学法在护生院感知识培训中的应用

用三步教学法对护生进行院感知识培训,使护生对有关院感知识有所了解,为以后走上工作岗位打下基础,同时在日常工作中能自觉进行标准预防及自我防护.     

加强军校预选卫生士官养成教育的思考

正根据军委总部部署,军队预选卫生士官培训纳入院校教育,这是推进国防和军队科学发展、加快转变战斗力生成模式、提高卫生专业士兵培训质量的需要,同时也给院校教育训练带来了全新的课题。培养"徳、智、军、体"全面发展的预选卫生士官,满足岗位任职需要,养成教育是必不可少的重要内容。1军校养成教育军校养成教育是指渗透在学校教学和管理过程中长期有意识地培养受教育者良好习惯的活动。在日常生活、教     

情境教学法在卫生士官医用化学教学中的应用

卫生士官教育属于军事职业教育,主要培养技术应用型人才。卫生士官学员入学前由于已经具有一定的生活阅历,因此,对贴近现实的教法更感兴趣,也更容易引起共鸣。“情境教学法”以情境为中心,将教学活动与生活情境结合起来,以激发学员的情感与学习兴趣,启迪学员思维,开发其潜能。我们在医用化学教学中应用“情境教学法”,取得了较好的教学效果。     

卫生士官分级培训路线图设计

结合上级有关要求,重点就卫生士官分级培训路线图设计进行探讨。实现卫生士官分级培训的预期目标,必须从正确领会上级对加强士官培训的政策导向入手,建立有利于卫生士官分级培训顺利实施的方法路径。     

对卫生士官培训的几点思考

随着军队医疗卫生机构体制编制的改革，卫生士官在部队基层医疗机构中的作用越来越重要，正在成为基层医疗机构中的骨干力量。为此，如何着眼部队需求，培养综合素质高、应用能力强的新型卫生士官人才，就成为卫生士官培训院校要认真研究和思考的问题。笔者结合近期下部队调研的情况分析，就我院卫生士官培训的问题谈几点意见。     

适应现代卫生士官培训之课堂教学“三得”模式

随着军队医疗卫生体制改革的不断深入,卫生士官的培训日益体现出其重要性。如何培养出基层部队＂信得过、用得上、留得住＂的高素质卫勤保障人才,是摆在卫生士官培训机构及相关人员面前的一个重要课题。课堂教学作为主要的培训环节之一,如何使学员在有限的时间内,尽可能多地掌握基层部队卫勤保障所需要的基本技能,笔者总结多年卫生士官皮肤病教学体会,在课堂教学中实施＂听得懂、学得会、用得上＂的教学模式,     

基层部队卫生士官岗前培训的效果探讨

如何培养出符合部队卫勤保障实际需求、胜任基层医务工作岗位的卫生士官,是一个值得研究探索的课题。传统带教较缓慢,已无法适应新形势的要求。作者科室采取岗前培训以后上岗的基层部队卫生士官工作适应快,进入工作角色快,综合素质和工作能力提高快,能正确处理好医护、护护、护患等各种人际关系,临床护理工作能力提升迅速,现报告如下。     

专项疗养对野外驻训军官心理健康的影响

目的探讨专项疗养对野外驻训军官心理健康的影响。方法由野外驻训军官48人组成专项疗养组,采用针对性的专项疗养活动安排;另取计划疗养军官60人组成对照组,按常规疗养方法安排疗养活动。采用症状自评量表进行疗养前后的对比测评,并与中国军人常模进行比较。结果两组疗养前各项因子分、阳性项目数及总分均高于中国军人常模,多项因子差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。两组疗养后各项因子分、阳性项目数及总分均低于疗养前,多项因子差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。专项疗养组疗养后各项因子分、阳性项目数及总分均低于对照组,多项因子差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。两组疗养后各项因子分、阳性项目数及总分均低于中国军人常模,多项因子差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论专项疗养及计划疗养均能提高疗养军官的心理健康水平,但专项疗养效果更为显著（P〈0.05或P〈0.01）。     

美军卫生军官培养使用模式对我军的借鉴与思考

卫生军官作为军队卫勤保障人力资源的重要组成部分,卫生军官的培养使用质量直接影响着军队卫勤保障综合实力。现代战场卫勤保障需要优质人力资源,美军非常重视卫生军官的培养使用,经过多轮卫勤保障人力资源改革,基本建立和完善了卫生军官的职业化道路,对我军军官职业化背景下的卫生军官培养使用具有一定的借鉴参考价值。本文从卫生军官的类别与专业划分、职业成长路径、平时和战时动态化部署等三个方面简单梳理了美军卫生军官的培养使用模式现状,对比总结了我军卫生军官培养使用现状,最后结合新形势下卫勤体制机制改革,从明晰卫生军官的职业定位、畅通卫生军官的职业规划、规范卫生军官的使用与调配等三个方面,对我军的卫生军官培养使用提出意见和建议。     

针灸技能实训教学领域“四步教学法”的应用初探

在针灸技能实训教学中设计运用加强师资培训,规范操作方法、做好课前准备,提高教学效果、强化实践教学,提高动手能力、改革考试方法,增加技能考核四步教学法。通过心理问卷调查、实训报告书写、理论知识考试、操作能力考核进行综合评定,结果表明,四步教学法可以提高学生的学习成绩。     

基于德尔菲法的预选卫生军士PLA培训模式构建研究

目的 构建由精准分析（precision analysis）、精益培训（lean training）、精确评估（accurate evaluation）3个循环阶段构成的预选卫生军士PLA培训模式（Precision analysis-Lean training-Accurate evaluation,PLA）,促进培训供给侧与部队需求侧精准对接,提高预选卫生军士培训质效。方法 基于文献分析和德尔菲法,开展专家咨询后采用SPSS 25.0统计软件分析肯德尔协调系数,确定指标体系和权重并开展实证研究。结果 两轮咨询均回收有效问卷15份,专家积极系数100.00%;权威系数均值为0.85;肯德尔协调系数为0.303~0.516（P<0.05）。最终确立由精准分析、精益培训、精确评估等3个一级指标、8个二级指标、22个三级指标构成的指标体系。实证研究培训对象整体满意度均值为4.79。结论 咨询结果可信,预选卫生军士PLA培训模式可供组训改革借鉴参考。     

以临床护理能力培养为核心的健康评估教学改革

在健康评估课程实施以临床护理能力培养为核心的教学改革,通过对照研究发现,以临床护理能力培养为核心的教学比传统教学相比,能促进教学与临床工作接轨,有效提高学生把所学到的知识与技能加以灵活运用的能力,提高了教学质量.     

临床护理路径在产科健康教育中的应用

目的: 探讨临床护理路径在产科健康教育中的应用价值。方法: 对200例正常待产妇随机分为观察组和对照组各100例,对照组接受常规健康教育方法,观察组按照产科护理特点制定合理的临床健康教育路径表,责任护士根据产科护理路径表实施系统的健康教育。结果: 2组产妇在孕期知识掌握度、自我护理能力、新生儿护理技能、母乳喂养成功率等方面明显高于对照组(P < 0.01)。结论: 临床护理路径使产妇及时得到母乳喂养和新生儿护理知识的宣教,提高了母乳喂养成功率,体现了人文关怀理念,提高了产妇及家属的满意度。     

基于核心胜任力的进展性案例教学法在护士规范化培训中的应用

目的 探讨基于核心胜任力的进展性案例教学法在护士规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年6月至2022年6月轮转神经外科的63名护理规培生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为试验组（n=31）和对照组（n=32）。试验组采用基于核心胜任力的进展性案例教学法,对照组采用常规带教模式。采用SPSS 26.0进行数据分析,根据数据是否正态性,采用t检验或非参数检验对比两组出科理论成绩、客观结构化临床考核（objective structure clinical examination,OSCE）成绩,核心胜任力、自主学习能力得分,以及教学满意度、患者满意度。结果 试验组理论成绩（t=4.74,P<0.001）、OSCE成绩（t=3.81,P<0.001）优于对照组;试验组核心胜任力各维度得分及自主学习能力得分（t=4.32,P<0.001）优于对照组;试验组教学满意度得分（t=2.21,P=0.044）及患者满意度得分（t=2.92,P=0.011）均优于对照组。结论 基于核心胜任力的进展性案例教学法可以提升护理规培生的综合能力,提高教学满意度及患者满意度,值得在后续教学活动中开展。     

基于微格教学法的腰椎穿刺术技能培训模式的应用

目的:探讨微格教学法在腰椎穿刺术技能培训中的应用效果.方法:随机选取神经内科实习医学生63名,分为对照组(n=31)和实验组(n=32),分别按照模拟教学法和微格教学法进行培训;培训后的63名学生采用统一的腰椎穿刺术考核评分表(百分制)进行考核,比较教学效果.结果:微格教学组的考核成绩及腰椎穿刺术成功率明显高于模拟教学...     

外科护理临床带教老师的培训

目的总结外科护理临床带教培训模式的应用效果,探讨改进培训的方法。方法通过实践建立外科临床带教老师有效的培训模式：（1）确立培训目标,（2）规范培训程序,（3）选择培训方法,（4）设置培训课程,（5）制定严密的考核方案。结果用2年时间对河北大学附属医院30名外科护理临床带教老师进行分批培训。95%的培训对象认为培训非常必要,收获很大。82%的培训对象对教学内容和教学安排均感满意。结论外科护理临床带教老师的培训方法,对培养高素质、高水平的临床带教老师有深远意义。科学实用的临床带教培训模式有待于进一步探讨。     

基于CiteSpace的公共卫生人才培养研究可视化分析

目的：分析国内公共卫生人才培养研究的现状、热点及趋势,为公共卫生人才培养提供参考。方法：以中国知网（CNKI）数据库近20年公共卫生人才培养相关期刊为数据源,利用Excel、CiteSpace对发文量、作者及机构分布、期刊来源分布、关键词共现与聚类时间线图谱进行分析。结果：国内公共卫生人才培养研究的热点主要集中在培养质量、培养层次与类型、培养能力、培养经验、教学模式方面。其演变时间为初步探索期、多元发展期、高质量发展期。结论：国内公共卫生人才培养研究不够丰富,作者间及机构间合作欠缺。其论文质量偏低,研究角度单一。应加强作者间及机构间的合作与交流,拓宽研究的视野及角度,侧重实证挖掘和评价研究。