Application of case method in pediatric clinical teaching for medical foreign students

目的 在儿科临床见习阶段加强留学生临床思维能力培养.方法 将案例教学法引入儿科临床见习教学中,设计问卷就教学效果对学生进行调查.结果 病案教学法对提高留学生自学能力、临床逻辑思维能力、理论知识与临床实践相结合能力等有较好的效果.结论 运用病案教学法有利于留学生对知识的理解和吸收,能够激发留学生学习的积极型和主动性,可有效地实现理论与临床互相渗透,从而加强临床思维能力的培养.     

序贯病案教学在儿科教学中的应用

目的充分发挥病案教学在儿科见习和实习阶段的重要作用,在全面培养医学生掌握医学基本知识,基本技能和行医之道的基础上,加强对医学生获取知识能力,临床创造能力,创新思维和临床综合能力的培养。方法对临床医学专业七年制2001级医学生在儿科见习和实习阶段序贯采用病案教学法,并与传统教学方法进行比较。结果综合比较显示,学生学习成绩及学习积极性明显提高。结论与传统教学方法相比,序贯病案教学更加着重培养学生临床思维能力和分析问题、解决问题的能力。     

标准化病人结合教学查房的儿科见习课堂在MBBS留学生带教中的实践验证

鉴于MBBS留学生儿科见习面临的问题，构建标准化病人结合教学查房的儿科见习课堂。学评教结果显示，MBBS留学生对该见习模式综合评价较好，对教学方法和教学效果评分亦较高，认为其对培养自学能力、实践操作能力、临床思维能力均有较大帮助。因此，标准化病人结合教学查房是一种能有效提升MBBS留学生儿科临床实践能力的教学模式。     

少数民族医学生内科见习教学实践

通过教学实践总结五年制母语非汉语少数民族医学生内科见习教学的经验,包括重视培养五年制少数民族医学生正确的临床思维能力、应用病案讨论教学法、PBL教学法、讲授与临床见习相结合、充分利用多媒体等教学手段、提高学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高少数民族医学生内科见习教学的效果。     

七年制医学生内科见习教学实践与思考

通过教学实践总结七年制医学生内科见习教学的经验,包括重视培养七年制学生临床思维能力、应用病案讨论教学法、讲授与临床见习相结合、充分利用网络和计算机等教学手段、提高学生与患者的沟通能力、及时调整带教方案等,旨在进一步提高七年制内科见习教学的效果。     

病案导入式教学法在心胸外科临床见习教学中的应用

临床见习是医学理论联系实际的桥梁,对达到医学生培养目标至关重要。在不断探索新的临床见习教学模式的过程中,笔者将病案导入式(Case-based Instruction,CBI)教学法应用于心胸外科临床见习教学中,提高了学生的学习积极性和主观能动性,培养了学生的分析能力与临床思维能力,取得了较好的临床教学效果。     

儿科学临床见习的教学改革与思考

临床见习的教学是教学医院的一项常规和重要的工作,我科近年对临床见习的教学内容和方法进行若干改革,包括完善教学内容与实施方法、强调突出儿科教学特点、注重培养学生临床思维能力、应用启发式教学,加强培养学生独立解决问题的能力等方面,取得了较好的效果,提高了儿科学临床见习教学质量.     

临床医学八年制儿科见习教学方法探索

为改善八年制医学生的儿科学见习教学的效果,开展“以症状为主线”的病案导入式教学和读书报告会,并应用高仿真婴儿模拟装置等进行教学,可激发学生的学习兴趣,有助于培养其临床思维能力、临床科研能力、自我教育能力和临床实践能力。     

互动启发式教学法在儿科学临床见习课程中的实践

目的探讨互动启发式教学法在儿科学临床见习带教中的教学效果。方法采用互动启发式教学法对广西医科大学2002级71名临床医学本科学生进行儿科学临床见习带教,并进行考试及问卷调查。结果大多数参与学生认为互动启发式教学法能激发学习兴趣,提高语言表达能力、临床思维和动手能力、创新能力和学习效率,有利于团队精神的培养。结论互动启发式教学法是一种有益于学生的儿科临床见习带教方法。     

病案教学法在儿科肺功能临床见习教学中的应用

目的探讨病案教学法在儿科肺功能教学中的应用效果。方法选取2016年1月至2018年1月于我院儿童肺功能室见习的30名学生为观察组,采用病案教学法;选择同期30名见习学生为对照组,采用传统教学法。比较两组学生的随堂测验成绩、学生对教学效果的主观评价以及教师对学生学习效果的主观评价。结果观察组学生随堂测验成绩、对教学效果的主观评分以及教师对学生学习效果的主观评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论病案教学法优于传统教学法,可激发学生学习热情,加深学生对重点、难点的理解,增强临床思维能力。     

案例教学法在中枢神经解剖学教学中的应用

目的 在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养.方法 将案例教学法引入中枢神经解剖学教学中,设计问卷就教学效果对学生进行调查.结果 案例教学法对提高学生的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、基础理论知识与临床实践相结合能力、自学能力等有着较好的效果.结论 运用案例教学法有利于学生对知识的理解和吸收,能够激发学生学习中枢神经解剖学的积极性和主动性,可以有效地实现医学基础理论与临床知识的"双向渗透",使学生初步建立起疾病的概念,从而加强其临床思维能力的培养.     

PBL在留学生儿科临床见习中的应用

基于留学生语言沟通困难和文化背景差异两个因素,在儿科见习中采取PBL（Prob-lem Based Leaming）教学法,可充分调动学生学习积极性,提高其自学能力,培养其独立的临床思维,是医学留学生教育实践的有益尝试。     

PBL 与 CBL 相结合的教学模式在呼吸科临床见习中的应用初探

传统的医学生临床见习的教学方法是以教师为中心,以知识点灌输为主要方法,学习效率较低.问题为中心的教学模式（PBL）从临床实践出发,提出临床的实际问题,再让学生通过解决这些临床问题将所学知识融会贯通;基于案例的教学模式（CBL）通过建立临床实际案例,让学生自主解决临床问题从而获取临床知识和技能.这两种教学模式均以学生为主导,问题为导向.将PBL和CBL相结合融人呼吸科的临床见习可有效激发学生的主观能动性,帮助学生提高自主学习的能力、应用理论知识以及用循证医学方法解决临床问题的能力,促进学生正确临床思维的形成.     

案例教学在医学影像学实习教学中的应用

案例教学注重培养学生的医院实践能力,图像存储与传输系统（picture archiving and communication system,PACS）在临床中的广泛应用为实施案例教学提供了技术基础。依据医学影像学临床实习的特点,实践案例教学活跃了课堂气氛,使学生体验到理论与实践有机结合的必要性,激发了其学习兴趣,提高了其分析能力和思考能力。     

以病例为基础学习教学方法在八年制医学生临床思维训练中的应用

目的 探讨以病例为基础的学习教学方法对八年制医学生临床思维训练的效果.方法 在儿科学见习教学中,将54名八年制医学生随机分成实验组和对照组,在临床思维训练中,对照组27名学生采用传统教学方法,实验组27名学生采用以病例为基础学习教学方法.教学结束后进行临床思维考核,统计分析两组学生成绩,并调查实验组学生对以病例为基础的学习教学方法的认可程度.结果 实验组学生的总成绩、病例特点总结、诊断与鉴别诊断、逻辑表达项目的得分均高于对照组学生,差异具有统计学意义,但诊疗计划及理论知识项目的得分两组学生差别很小,差异无统计学意义.大多数实验组学生对以病例为基础学习教学方法予以肯定.结论 在八年制医学生儿科学见习教学中,采用以病例为基础学习教学方法可以提高学生的临床思维能力.     

PBL教学法在皮肤性病学教学中的应用

近年来我国部分医学院校在皮肤性病学教学中应用PBL教学法,实施方式为：以传统多媒体课件讲授总论内容,各论学习应用PBL教学;以具体病例进行PBL教学;临床见习应用PBL教学。通过PBL教学,学生的学习积极性、自学能力、沟通能力、临床思维能力和临床技能得到提高。然而,无论是学生还是老师,对PBL教学的认识还不足,还需进一步了解此教学理念;教师对问题设计的合理性以及课程设置在学科间的横向联系还需加强;教师的知识结构和教学评价体系也有待进一步完善。     

数字化案例教学在儿科学教学中的研究与实践

运用现代教育技术手段,整合以往的电视教材、多媒体课件及网络课件,研制成儿科学案例库,通过在98级留学生,98级本科生<儿科学>理论课教学中进行案例教学;在理论见习课中,采用典型案例,进行模拟临床实际工作的案例讨论式教学的实践,显示出数字化案例教学解决了学生难以及时获取典型病例的问题,提高了学生的学习兴趣和课堂吸收率,发展了传统案例教学,拓展了学习的范围,培养了学生的临床思维能力,体现个性化教学特点.案例教学集中体现了教师的教学经验,调动了学生主动学习的积极性,为儿科临床教学改革提供了新的思路和模式.     

关于构建《金匮要略》“病案模拟一学生诊查一导入原文”三步式教学模式的实践与思考

在中医学经典课程《金匮要略》教学过程中运用了“病案模拟一学生诊查一导入原文”三步式教学模式,通过教学实践,认为该教学法有利于培养学生学习经典课程的兴趣;培养大学本科生独立思考,深入研究病案的能力,充分发挥学生主导课堂及自主学习、更好地深入理解《金匮要略》原文的能力。因此,《金匮要略》“病案模拟一学生诊查一导入原文”三步式教学模式在一定程度上能弥补当前中医经典课程教学与临床脱节的问题,适合在中医经典课教学中推广应用。     

PBL与LBL在药理学教学中的比较

以济宁医学院2006级临床医学本科生为研究对象,通过问卷调查的方式比较PBL与LBL在药理学教学中的应用效果。结果表明PBL在改善学生学习态度、专业知识学习、提高学习能力方面有明显优势,但并不能完全取代LBL。     

案例教学法在妇产科护理教学中的应用

目的 为激发护生的学习热情,提高护生的临床思维能力,从而提高妇产科护理学的教学效果.方法 在我院高职护理班的〈妇产科护理学〉课堂教学中,运用案例教学法和传统教学法进行对照.结果 问卷结果显示：高职班护生表示在学习能力、团队协作能力、临床思维能力及沟通能力等方面有明显提高（P＜0.01）.结论 案例教学法能提高护生的学习能力,开阔学习思路,调动护生学习的积极性,培养护生的沟通协作精神,熟悉了临床护理的工作程序.